Подгрупповое логопедическое занятие по теме Орудия труда. Инструменты Звук [Л]. Буква Лл. (Подготовительная к школе группа)

Конспект индивидуального логопедического занятия по теме ‘Звуки [Л] и [Л`]’

Цели:

1. Образовательные: закреплять знания о механизме образования звуков, их акустических и артикуляционных особенностях, формировать умение строить связное высказывание при анализе звуков, закрепление словаря по теме «Животные», закрепление словаря антонимов.
2. Коррекционные: развивать общую и мелкую моторику, развивать мимическую мускулатуру, формировать нижнедиафрагмальное дыхание, развивать подвижность артикуляционного аппарата, формировать кинестетические ощущения и правильные артикуляционные движения на данный уклад, развивать умение производить анализ артикуляции звука, развивать фонематический слух, формировать навыки звукового анализа и синтеза c опорой на графическую запись, закрепить правильное произношение в слогах, словах, предложениях, текстах, развивать внимание и память.
3. Воспитательные: воспитывать любовь к животным, воспитывать усидчивость, умение сосредоточиться на задании.

Оборудование: зеркало, картинки с изображением зайчика в разном настроении, артикуляционный профиль звуков «Л» и «Л`», картинки для артикуляционной гимнастики, план анализа артикуляции звука, план характеристики звука, предметные картинки со звуком «Л» и «Л`» в соответствии с лексической темой: «Животные».

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Давай поиграем в игру «Скажи наоборот». 

Слон большой, а мышка … (маленькая)

Тигр храбрый, а заяц …(трусливый)

Собака добрая а волк…(злой)

Лев быстрый, а черепаха …(медленная)

Жираф высокий, а суслик … (низкий)

II. Подготовительная часть.

1. Развитие зрительно- пространственной ориентировки

«Я скажу, а ты – покажи!» На занятии нам будут помогать наши помощники – руки.

Покажи правую руку, правой рукой – правую щеку, правое плечо, правый бок, правое колено.

Покажите левую руку (левые части тела левой рукой).

Покажите правой рукой левую щеку.

2. Развитие мелкой моторики

3. Развитие мимической мускулатуры. Изобрази хитрую лису, грустного осла, злого волка, веселую обезьяну.

4. Формирование нижнедиафрагмального дыхания

Надули мы животики как у бегемотиков,

Мы животики сдуваем – воздух тихо выпускаем…

5. Развитие артикуляционной моторики

Массаж языка «Ла-ла-ла»

Упражнения для языка «Парус», «Лошадка», «Грибок»

III. Основная часть.

1. Повторение. Давай вспомним, какие бывают звуки? (Если ребенок затрудняется, помогаем – гласные и согласные).

А как мы различаем гласные и согласные звуки? (Ответ) Правильно, гласные звуки не встречают во рту преграды, их мы можем петь, а согласные звуки встречают во рту преграду, это могут быть губы, зубы и язык.

Назови, какие ты знаешь гласные звуки? Согласные звуки? Но согласные звуки тоже бывают разные. Я сейчас буду называть звуки парами, а ты определи, по какому признаку они отличаются: т-ть, н-нь, с-сь, в-вь. (ответ) Правильно, это твердые и мягкие звуки.

2. Речевая разминка. Я буду называть твердый звук, а ты его младшего братца – мягкий звук (логопед предлагает звуки: н, д, м, с, к, п).

3. Объявление темы занятия. Дифференциация звуков «Л» и «Л`»

Послушай два слова: ЛУК и ЛЮК, назови первый звук в каждом слове.

Сегодня мы будем учиться правильно называть и различать эти звуки.

4. Дифференцированный анализ артикуляции звука (по схеме)

5. Дифференцированная характеристика звука (по схеме)

6. Дифференциация звуков [Л]- [Ль] на материале слов

Дидактическая игра «Зоопарк»

Рассмотри внимательно картинки, возьми себе те картинки, в названиях которых есть твердый звук «Л», а мне отдай картинки, в названиях которых есть мягкий звук «Л`».

(Логопед предлагает картинки животных: лось, лошадь, волк, козел, лиса, осел, лягушка, улитка, слон)

Давай произнесем слова, в которых есть твердый звук «Л».

А сейчас произнесем слова, в которых есть мягкий звук «Л`»

7. Физминутка

 8. Дифференциация звуков [Л] — [Ль] на материале предложения

Послушай предложение.

«Этим летом я в лесу видел белку и лису»

Скажи, услышал ли ты слова со звуками «Л» и «Л`»

Назови слова. А сейчас я буду называть эти слова, а ты внимательно слушай, если в слове есть мягки звук «Л», то поднимай зеленую карточку, а если твердый звук «Л», то синюю (логопед называет слова в медленном темпе, выделяя звуки «Л» и «Л`»).

9. Дифференциация звуков [Л] — [Ль] на материале текста

Послушай стихотворение.

Дело было летом,

Лось поел котлету,

Долго топал он потом

И плевался под кустом:

«Не надо мне котлету,

Не надо мне конфету!

На лугу, в лесу и в поле

Сена я наемся вволю!»

Слышал звуки «Л» и «Л`»? Сейчас я снова буду читать текст, а ты, как только услышишь слово с твердым звуком «Л», выкладывай на стол синюю фишку. А сейчас другое задание, как только услышишь слово с мягким звуком «Л`», выкладывай зеленую фишку. Молодец!

А сейчас давай вместе расскажем это стихотворение.

IV. Заключительная часть.

Итог занятия

Какие звуки мы сегодня правильно говорили? Правильно, звук «Л» и звук «Л`». Давай вспомним, чем они отличаются (анализ артикуляции и характеристика звуков по плану). Про каких животных мы говорили?

учитель-логопед

Кошелева Виктория Николаевна

МКДОУ детский сад «Рябинка» ХМАО-ЮГРА

Кондинский район, п.Куминский

Источник: https://logopedrunet.ru/konspekt-individualnogo-logopedicheskogo-zanyatiya-po-teme-zvuki-l/

Конспект занятия по развитию речи «Звуки «Л» и «Ль»

Автор занятия: учитель-логопед: Самсонова А. П., Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 73 «Дельфин» автозаводского района городского округа Тольятти.

Цель:

Автоматизировать звуки «л» и «ль» в слогах, словах, предложениях и спонтанной речи.

Задачи:

Дифференциация звуков Л и ЛЬ;Совершенствование навыка деления слов на слоги;Закрепление знаний детей о гласных, твёрдых, мягких, звонких и глухих согласных;Развитие памяти, мышления, воображения, связной речи, силы голоса, фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза, мелкой, Общей и артикуляционной моторики, дыхания;

Координация речи с движением.

I. Организационный момент

Артикуляционная гимнастика: «Покусаем язычок: та-та-та и пя-пя-пя», «Лошадка». Дыхательное упражнение «Пароход гудит».

Игра «Доскажи словечко»

Гладко, плавно лился стих,Вдруг споткнулся и притих.Ждёт он и вздыхаетСлова не хватает!Чтобы снова в добрый путьСтих потёк, как речка,Помоги ему чуть-чуть,

Подскажи словечко!

Ну, давай играть в футбол!
Забивай скорее … (гол)

Нам темно. Мы просим маму
Нам включить поярче … (лампу)

Руки мыть пошла Людмила,
Ей понадобилось … (мыло)

Молодчина эта Лина,
Лепит всё из … (пластилина)

Заглянула в дверь коза,
Очень грустные … (глаза)

Ёлочка, ёлочка, колкая … (иголочка)

Сшил себе котёнок тапки,
Чтоб зимой не мёрзли … (лапки)

Какой первый звук в слове «лапки»? («л»)

Характеристика звука «Л»

Звук «л» — согласный, твёрдый, звонкий. Язычок находится между зубами.

Отличие согласных звуков от гласных

Гласные поются, тянутся и, когда мы их произносим, во рту ничего не мешает.

Игра «Чей самолёт дальше улетит?»

«Л» — песенка самолёта, который летит высоко за облаками.
Расправив руки – крылья, «полетать», произнося звук «л».

Игра «Большой и маленький самолёты»

Складывание из бумаги двух самолётиков разного размера.Объяснить, что большой самолёт гудит громко — «л»,а маленький самолётик гудит тише и нежнее — «ль».а) Дети поднимают большой самолёт – называют звук «л».

Поднимают маленький самолётик — произносят звук «ль».б) Логопед показывает большой или маленький самолёты – дети произносят соотвествующие звуки.

в) Логопед произносит мягкие и твёрдые звуки, дети поднимают самолёты разной величины.

Игра «Повтори за мной»

Воспроизведение пар и цепочек слогов.

ЛА-ЛЯ ЛА-ЛА-ЛЯ ЛА-ЛЯ-ЛА-ЛЯЛО-ЛЁ ЛО-ЛО-ЛЁ ЛО-ЛЁ-ЛО-ЛЁЛУ-ЛЮ ЛУ-ЛУ-ЛЮ ЛУ-ЛЮ-ЛУ-ЛЮЛЫ-ЛИ ЛЫ-ЛЫ-ЛИ ЛЫ-ЛИ-ЛЫ-ЛИ

ЛЭ-ЛЕ ЛЭ-ЛЭ-ЛЕ ЛЭ-ЛЕ-ЛЭ-ЛЕ

Игра «Угадай, какой колокольчик звенит?»

Большой колокольчик звенит вот так: «ла-ла-ла», а маленький – «ля-ля-ля». Какой колокольчик звенит?
Так же поиграть с другими парами звукоподражаний: ло-ло-ло и лё-лё-лё; лу-лу-лу и лю-лю-лю; лы-лы-лы и ли-ли-ли; лэ-лэ-лэ и ле-ле-ле.

Игра «Определи, где находится звук «л» в словах»

Выделение звука «л» на слух и в произношении из ряда слов:
лампа, самосвал, лак, яблоко, палка, дятел, палатка, пчела, пол, ласточка, платье, ложка, стол, кукла, мыло.

Игра «Слоговой аукцион»

Придумайте как можно больше слов со слогом:ла – лапа, лампа, лайка, лавка, лакомка, ладонь, ландыш, ласточка, ластик, ласты, лак.ло – лоб, локоть, лось, ложка, лодка, лом, лошадь, лов, Лора.

лу – лук, луна, лупа, лужа, луч, луковица, Луша, Лука.

Подвижная игра «Самолёты»

Самолёты загудели. (Вращения руками перед грудью)

Самолёты полетели.
(Руки в стороны, бег по кругу)

На поляну тихо сели.
(Присели, руки на коленях)

Вновь над лесом полетели.
(Руки в стороны, бег по кругу)

Звуковой анализ слов

Используются слова: лапа, липа.

а)
Работа со звуковыми линейками. Интонирование каждого звука в слове.

б)Какой первый звук в слове «лапа»? («л»)Какой фишкой обозначим этот звук? (синей)Почему? (Потому что это твёрдый звук.)Какой второй звук в этом слове? («а»)Какой фишкой обозначим этот звук? (красной)Почему? (Потому что это гласный звук.

)Какой третий звук в слове «лапа»? («п»)Какой фишкой обозначим этот звук? (синей)Почему? (Потому что это твёрдый звук.)Какой четвёртый звук в этом слове? («а»)Какой фишкой обозначим этот звук? (красной)Почему? (Потому что это гласный звук.

)Сколько всего звуков в этом слове? (Четыре)Сколько гласных звуков? (Два)

Сколько согласных звуков? (Два)

в)
Аналогичная работа со словом «липа».

Игра «Магазин игрушек»

Детям даётся задание – купить в магазине игрушку, в названии которой два или три слога. Игрушки, имеющие название из двух частей, дети раскладывают на полках слева, из трёх частей – справа.

Игра «Узнай пословицу»

В каждом из нескольких конвертов по 2 картинки. Нужно их назвать, вспомнить пословицу, в которой они встречаются вместе.

Шило, мешок: шила в мешке не утаишь.Иголка, нитка: куда иголка, туда и нитка.Волки, лес: волков бояться – в лес не ходить.Камень, вода: под лежачий камень и вода не течёт.

Пчела, мёд: одна пчела много мёду не наносит.

Игра «Проговори чистоговорку»

Мы учим звук «л»: ла-ла-ла, ла-ла-ла,Яблоко, дятел, палатка, пчела,Ласточка, платье, ложечка, стол,

Лампа, малышка, кукла, футбол.

Игра «Повтори скороговорку»

Нужно произнести скороговорку сначала шёпотом, затем тихо, голосом средней силы и, наконец, громко (в умеренном темпе):

Не жалела мама мыла,Мама Милу мылом мыла,Мила мыло не любила,

Не любила, но не ныла.

Итог занятия

Воспитатель подводит итог занятию и раздаёт призы.

Скачать конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Звуки «Л» и «Ль»

В 1930 году в американский прокат вышел фильм «Песня мошенника» (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев …

Читать дальше…

Источник: http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rech/zvuk-l.html

Конспект открытого занятия по обучению грамоте на тему: «Звуки [Л], [Л’], буква Л»

Занятие проводилось с детьми подготовительной к школе группы.

Тема, цель, задачи и содержание занятия составлены в соответствии с требованиями программы Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной для детей с ОНР, 3 период обучения.

Целью данного занятия является уточнение и закрепление знаний детей об изученных звуках и буквах.

Тема: «Звуки [Л], [Л’], буква Л»

Режим проведения: подгруппа.

Речевой статус: дети с диагнозом «общее недоразвитие речи III уровня».

Количество детей: 8 человек.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Цель: уточнение и закрепление знаний детей об изученных звуках и буквах.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• уточнение и закрепление навыков четкого произношения звуков [л], [л’] в слогах, словах, фразах;
• совершенствование навыков звуко-слогового анализа и синтеза;
• закрепление умения анализировать предложения;
• упражнение в чтении слогов, слов, предложений;

Коррекционно-развивающие:

• развитие фонематического слуха;
• развитие памяти, внимания, словесно-логического мышления;
• развитие мелкой и общей моторики.

Коррекционно- воспитательные:

• воспитание дисциплинированности, организованности;
• совершенствование коммуникативной функции речи;
• воспитание интереса к чтению.

Виды деятельности: познавательная, коммуникативная, игровая, чтение.

Предварительная работа: просмотр мультфильма «Лунтик», рассматривание иллюстраций о космосе, проведение игр на классификацию предметов, развития фонематического восприятия.

Образовательные области: «Познание», «Социализация», «Здоровье», «Музыка».

Оборудование:

1. магнитная доска.
2. игрушки: парта и стул, летающая тарелка, мягкая игрушка Лунтик.
3. панно с изображением летающей тарелки, планет, звезд.
4. «лунные камешки» — разрезные карточки со слогами, карточки со словами.
5. фишки для звуко-слогового анализа.
6. кассы букв.
7. схема предложения.
8. карандаши.
9. компьютер.

II. Постановка цели

Звучит музыка.

Логопед демонстрирует изображение летающей тарелки и Лунтика:

— Ребята сегодня утром в детском саду, я увидела летающую тарелку. Посмотрим, кто в ней прилетел.

— Это Лунтик.

— Ребята, Лунтик не умеет красиво и правильно говорить, читать и писать как мы. Давайте поможем ему.

— Пригласим Лунтика сесть. Лунтик, это стол — за ним сидят, это стул — на нем сидят.

— Каким одним словом можно назвать стул и стол? (Мебель.)

— Какой последний звук слышится в слове мебель?

— Какой одинаковый звук вы слышите в словах Лунтик, планета, тарелка, инопланетянин.

— Сегодня мы будем работать со звуками [Л], [Л’] и буквой, которая их обозначает.

— Чем эти звуки похожи?

— Чем они отличаются?

— Какой буквой обозначаются эти звуки?

III. Чтение слогов

— Лунтик привёз в подарок камешки со своей планеты.

— Соберите из них слоги и прочитайте.

Речевой материал: ла — ло — лу- лы — ли;

— Прочитайте слоги, которые получились?

— Придумайте слова со своими слогами.

— Положите камешки на край стола.

IV. Деление слов на слоги. Чтение слов

У детей карточки с предметной картинкой и словом с пропущенными слогами.

— Ребята, познакомим Лунтика с нашими земными словами.

— Возьмите и переверните карточки.

— Впишите слог и прочитайте слово, которое получилось.

— Положите карточки на место.

Речевой материал: луна, кукла, голуби, школа, лимон, малина, пастила, дупло.

V. Составление схемы двухсложных слов

— У нашего гостя необычное, красивое имя.

— Давайте составим схему слова Лунтик.

— Сколько в слове слогов?

— Почему?

— Какие гласные звуки вы слышите в слове?

— Сколько согласных звуков в слове?

— Назовите мягкий согласный в слове.

— С какой буквы, большой или маленькой, начинается это слово? Почему?

— Составьте слово «Лунтик» из букв.

— Какие еще слова пишутся с большой буквы?

VII. Игра «Наборщик»

— Лунтик нам привез с собой карту звездного неба.

— Расположите на доске звезды от самой большой до самой маленькой, и вы узнаете, какой самый любимый напиток у Лунтика.

Речевой материал: лимонад.

— Какие слова можно набрать из букв слова лимонад?

(дом, дома, лимон, она, он, они, мина, лом, мал, мил, дал, мода, Дима, Лида, Дина).

VIII. Физкультминутка

— Лунтик хочет с вами поиграть.

Быстро встали, улыбнулись,Выше-выше потянулись.Ну-ка плечи распрямите,Поднимите, опустите.Вправо, влево повертитесь,Рук коленями коснитесь.Сели, встали, сели, встали,И на месте побежали.

(выполнение движений соответственно тексту)

IX. Работа над деформированными предложениями

— На Земле Лунтик познакомился с девочкой Милой, послушайте историю, которую он мне рассказал, и если он сказал неправильно, исправьте его.

1. Кукла, у, была, Мила.
2. Кукла, Мила, купать.
3. Кукла, упасть, пол, на.
4. Заплакать Мила.

X. Чтение рассказа

— Ребята, прочитаем Лунтику рассказ.

Вот наш дом. У до-ма сад. Там ма-лы-ши. Мы к ним хо-ди-ли. Ли-да да-ла им кук-лу. Ле-на да-ла лен-ты. Ли-за да-ла миш-ку. На-ши ма-лы-ши ве-се-лы.

— Рассказ состоит из предложений.

— Что мы знаем про предложения?

— Найти предложение, которое подошло бы к схеме.

I_______ _______ _______.

— Сколько слов в этом предложении?

— Назовите перовое, второе, третье слово.

— В каких словах вы слышите звук [л]?

— Придумайте любые предложения, которые подойдут к этой схеме.

XI. Итог занятия

— Молодцы, ребята!

— С какими звуками и буквой мы работали на занятии?

— Вы хорошо потрудились и помогли нашему гостю. Получите за это от Лунтика звездочки.

Сябрюк Марина Константиновна,учитель-логопед,МБДОУ детский сад комбинированного

вида № 115 «Ладушки», г. Брянск

Источник: http://LogoPortal.ru/konspekt-otkryitogo-zanyatiya-po-obucheniyu-gramote-na-temu-zvuk-l-bukva-l/.html

Конспект занятия

Скачать конспект: Тема НОД: Звуки [Л]-[ЛЬ]. Буква [Л].

Цели:

• Четкое произнесение звуков [Л], [Ль];
• Дифференциация звуков [Л], [Ль] на слух и в произношении;
• Преобразование слогов, слов;
• Определение позиции звука [Л] в слове (начало, середина, конец);
• Знакомство с буквой Л;
• Анализ и синтез слов ШКОЛА;
• Выкладывание слов из букв по следам анализа;
• Печатание буквы Л в тетрадях;  слов по следам анализа;
• Чтение слогов, слов;
• Развитие внимания, памяти.

Ход НОД.

I. Оргмомент:

1. Эмоциональный настрой. Игра-пожелание «Удачи тебе!». Дети поочерёдно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят:

— Желаю (соприкасаются большими пальцами)

— успеха (указательными)

— большого (средними)

— во всём (безымянными)

— и везде (мизинцами).

— Удачи тебе на занятии! (Прикосновение ладонями.)

2. Упражнения на развитие логики, внимания памяти. На доске обобщенная модель занятия в виде карты города (Слайд № 1). Логопед напоминает, что путешествие начинается с улицы Умной головы, где детям необходимо разгадать ребусы (слайды № «, 3, 4, 5). Затем логопед просит детей назвать все отгаданные слова и отгадать, какой звук пришел к ним в гости на занятие.

II. Знакомство с темой занятия. Звуки «Л-ЛЬ»

1. Артикуляция и характеристика звуков «Л», «ЛЬ»: На Улице Ловкого язычка дети рассматривают артикуляцию звуков «Л», «ЛЬ», дают характеристику по опорной схеме, находят квартиру для «Л, ЛЬ» в Доме звуков (магнитный домик с окошками для звуков и букв). Сравнение звуков «Л, ЛЬ» (чем похожи, чем отличаются) (слайды № 6, 7)

2. Дифференциация звуков. На улице Хорошо слышащих ушек дети играют в игру «Сигнальщики»: логопед произносит ряд звуков, слогов, слов, а дети выкладывают соответствующий флажок — синий, если слышат звук «Л», зеленый на звук «ЛЬ». Затем логопед предлагает проверить правильность выполнения задания, сравнив с рядом сигналов на доске (слайд № 8)

Тут же на этой улице детей встречает Гаврилка-говорилка, дети повторяют за ним цепочки слогов, слов близких по звучанию со звуками «Л-ЛЬ»

Например: ЛА-ЛЯ-ЛА, ФЛА-ФЛЯ-ФЛЯ, ЛУК-ЛЮК, ЛАК-ЛЯГ и т.д.

Зажги фонарик (в тетрадях) или выкладывание ряда из пуговиц (контроль на слайде)

3. Игра с мячом «Скажи наоборот» По дорожке с непоседливым мячиком дети играют в игру «Наоборот». Логопед произносит слог или слово со звуком «Л», дети заменяют его на «ЛЬ» и произносят новый слог или новое слово:

ЛА-…ЛЯ        ЛО-…ЛЁ        ЛУ-…ЛЮ           ЛЫ- …ЛИ           ЛАК — …ЛЯГ           ЛУК-…ЛЮК

МЕЛ — …МЕЛЬ                 ПЫЛ — …ПЫЛЬ                         ДАЛ-…ДАЛЬ

4. Выделение звуков «Л, ЛЬ» в произношении по картинкам, дифференциация.

Улица Веселых картинок: дети называют картинки, выставленные на панно «Домик».

Проводится игра «VI лишний» на дифференциацию звуков «Л».

ЛАМПА, ЛЕС, ЛАСТОЧКА, ЛОТО – лишняя картинка ЛЕС (дети объясняют, почему она лишняя)

ЛИПА, ОЛЕНЬ, ПОЛКА, ПОЛЯНА – лишняя картинка ПОЛКА и т.д.

Лишние картинки убираются, а с оставшимися картинками дети выполняют задания на определение позиции звука в слове.

III. Динамическая пауза «Клава ловко лук полола» (слайд № 9). Дети отправляются на улицу Быстрых ножек и выполняют упражнение на координацию речи с движением.

Клава ловко лук полола Мыла пол и полки Лола, Пыль Володя выбивал, Гвозди Валя забивал, Коля весело пилил, Анатолий вилки мыл, Ну а маленькая Света

Ела сладкие конфеты.

Дети проговаривают и выполняют движения, соответствующие тексту. Затем логопед предлагает вспомнить из стихотворения и назвать мальчикам слова со звуком «Л», девочкам со звуком «ЛЬ».

IV. Знакомство с буквой «Л». На улице Важных букв дети рассматривают букву «Л» (слайды № 9, 10, 11).

Чтение стих.:

На стремянку Л похожа
И на крышу дома тоже.

Обведение буквы Л по контуру, рисование на манке, выкладывание из палочек, из веревочек, заселение буквы в соответствующую квартиру Домика звуков.

V. Звуковой анализ, синтез и выкладывание схем слов (слайд № 12). Теперь дети попадают на улицу строгих схем и выполняют звуковой анализ, синтез, выкладывание схемы слова ШКОЛА, затем выкладывают слово из букв магнитной азбуки.

VI. Пальчиковая гимнастика. На улице Ловких пальчиков дети выполняют кинезиологические упражнения.

VII. Слоговой анализ и синтез: составление слов из слогов (слайд № 13). На следующей улице ведется «стройка»: дети находят кубики-лего с наклеенными на них слогами. Дети выбирают себе кубики одного цвета и составляют домики со словами из деталей конструктора.

VIII. Итог. Прохорова С.П. учитель-логопед.

    буква Л, дифференциация звуков, звук Л, Звук Л-Ль

Источник: https://mei-sonnen.ru/konspekt-zanyatiya-zvuki-l-l-bukva-l.html