Ведущий. Мы расскажем вам одну историю, которую рассказала одна знакомая ласточка. Жила на свете женщина. У неё не было детей, а ей очень хотелось их иметь. Пошла она к волшебнице, и та дала ей ячменное зёрнышко.

Это зёрнышко женщина посадила в горшочек, и из него вырос чудесный цветок. Вдруг в нем что-то застучало. Он раскрылся, и из него вышла чудесная девочка.

Она была очень маленького роста, всего в один дюйм, поэтому её так и назвали — Дюймовочка.

(Под быструю музыку вбегает мадам Жабэт.)

Мадам Жабэт. Ква-а-а-а красива, хороша ква-а-а, я мадам Жабэт. Я отрыла в своём болоте модный салон одежды от мадам Жабэт «Кварден».

Всех вас без промедления

Приглашаю на удивительное представление.

(Замечает Дюймовочку.)

Мадам Жабэт.

Я не даром заскочила,

Квак девчушка хороша!

Пусть женою станет милой

Для сыночка, малыша!

Дюймовочка.

Помогите, отпустите!

Я в болото не хочу!

Мадам Жабэт.

Не упрямься, он красавец

Я серьёзно, не шучу!

Ведущий. Уважаемые гости, мы находимся с вами в модном салоне одежды от мадам Жабэт «Кварден». Мадам Жабет — богатая вдова.

У неё есть сынок Федя, который не любит учиться, целыми днями играет на гитаре и ходит в квазино. Мадам Жабети, ее сосед крот Очкарон решили объединить свои капиталы и открыть дом моделей от мадам Жабэт «Кварден».

Пригласили на презентацию гостей из разных стран и готовятся к открытию.

Танец «Насекомых и жука»

(муз. Кумпарсито «Танго». В конце танца в зале остаётся Дюймовочка и мышь-уборщица).

Мышь.

Отчего такая кручина?

В чем тоски твоей причина?

Дюймовочка.

Вот несчастье, как мне быть,

Не хочу в болоте жить.

Мышь. Ничего, не хнычь, привыкнешь.

Дюймовочка.

Не хочу я, не могу,

Я в болоте пропаду.

Мышь.

Ладно, так тому и быть,

Я беде той помогу

И с кротом тебя сведу.

Он сегодня к нам придёт.

Дюймовочка.

Вот, опять мне не везёт…

Уж теперь жених мой — Крот.

Повторять не перестану:

Я его женой не стану. (Плачет.)

Мышь.

Замолчи, тебя прошу,

А не то я укушу.

Коль не хочешь за него,

Подменю тебя легко.

(Под музыку А. Петрова из к/ф «Служебный роман» заходит Крот.)

Мышь.

Ах, ну вот он и пришёл,

Проходи сюда за стол.

Крот.

Я умён и богат,

Не жених, а просто клад!

Ну, веди ко мне невесту,

Поведу в своё поместье…

(Мышь подталкивает Дюймовочку к Кроту, она плачет, вырывается и убегает. Крот плохо видит, берет под руку Мышь вместо Дюймовочки.)

Крот.

Что-то ты так потолстела?

Много зёрнышек ты ела?

Поведу тебя в спортзал,

Уроки фитнеса я дам.

Физкультура на фитболах

(муз.М. А. Варламова, сл. Р. Панина «Волшебная страна».)

Ведущий.

Не заметил подмены Крот,

Под венец он Мышь поведёт.

Где ж Дюймовочка пропала?

Женой Крота она не стала.

Вместе к Федору пойдём

Может, там её найдём?

Мадам Жабэт.

Дом моделей — просто класс,

Удивим сейчас мы вас,

Чтобы форму нам держать

Будем вместе пресс качать.

Мадам Жабэт (смотрит на сына).

Состояние твоё суперкритическое!

Может, скушаешь яйцо диетическое?

Федя.

Не хочу я ничего!

Настроение у меня истерическое,

И характер у меня — фантастический…

Ни учиться, ни есть не могу –

Только спать да жениться хочу!

Где Дюймовочка, скажите,

Побыстрей ко мне ведите.

Мадам Жабэт.

Ты, сыночек, не ленись,

Нарядись и причешись,

В живую воду окунёшься

И красавцем обернёшься.

Все уходят в бассейн (кроме мадам и Феди). На берегу сидит Дюймовочка в кувшинке.

Дюймовочка.

Рыбки милые мои,

Вы сюда скорей плывите,

От несносных этих жаб

Вы меня спасите.

Рыбки.

Слезы вытри, не грусти,

За обиды жаб прости,

Мы тебя развеселим

И гостей всех удивим.

Танец рыбок (композиция «Аквариум» муз. Сен-Санса. Дюймовочка собирает «слезы» в ладонь и рассыпает их в воду).

Ведущая.

Гости наши, помогайте, (гости хлопают в ладоши)

Слезы в жемчуг превращайте.

Рыбки жемчуг соберите,

В ожерелье превратите!

Рыбки ныряют, собирают «жемчуг» и дарят ожерелье Дюймовочке, которая благодарит за подарок и улыбается. Звучит музыка, Дюймовочка убегает с рыбками. Заходит Мадам Жабэт с Федей.

Мадам Жабэт. Где невеста для сыночка? (В кустах слышно — АПЧХИ!)

Будь здоров, Федя!

Федя. Спасибо, я не чихал!

Мадам Жабэт.

А кто тогда здесь?

Выходит Дюймовочка.

Мадам Жабэт. А, это ты, Дюймовочка?

Ну, сыночек, вы общайтесь,

Домой вместе возвращайтесь.

Друзей-лягушек позову

Развлечь Дюймовочку их попрошу.

Уходит, появляются лягушки.

Проводятся соревнования.

— Проплыть на груди до бортика (на скорость).

— Звёздочка (кто дольше продержится на воде).

— Поплавок (кроль на груди без выноса рук, на скорость).

Дюймовочка.

Вот несчастье! Как же быть

Не хочу в болоте жить!

Федя.

Ничего, не хнычь, привыкнешь

И от солнышка отвыкнешь,

Жизнь в болоте хороша.

Посмотри-ка, ты сюда.

Я тебя развеселю,

Аквааэробику проведу

Аквааэробика лягушек

(под музыку Ф. Аксель «Крэйзифрог»).

Прилетает ласточка.

Ласточка.

Слезы вытри поскорей,

Улетим за сто морей,

Улетим мы в тёплый край,

Круглый год там просто рай.

Ведущий.

Вслед за ласточкой пойдём

Страну Эльфов там найдём!

Ведущий приглашает пройти за героями в сказочную страну Эльфов.

Действие происходит в зале сухого плавания. Зал украшен цветами. Дети сидят на корточках на ковре, они одеты в костюмы цветов. Звучит музыка.

Ведущий.

Вмиг болото испарилось,

Небо солнцем осветилось,

Не сыскать страны милей:

Эльфов царство здесь и фей!

Ласточка.

Посмотри: в цветке любом

Ты себе устроишь дом!

Дюймовочка.

Как чудесен этот край!

Вот спасибо!

Ласточка.

Ну, прощай!

Звучит музыка.

Танец цветов

(муз. Г. Гладкова «Добрая Фея»).

В конце танца появляется Принц.

Принц.

Ты прекрасна, будто фея!

Восхищён красой твоею

Песня «Дюймовочка»

(муз. И. Космачева, сл. Л. Дербенева).

Вместе уходят из зала.

Ведущий.

Праздник наш подошёл к концу,

Веселье не кончается.

Пускай всегда лицом к лицу

Одни друзья встречаются!

Источник: https://vscolu.ru/scenarii-dlya-detei/ccenarij-razvlecheniya-dlya-doshkolnikov-vodnaya-feeriya.html

Кукольный спектакль по сказке «дюймовочка». сценарий на новый лад — Педагог

Ведущий. Мы расскажем вам одну историю, которую рассказала одна знакомая ласточка. Жила на свете женщина. У неё не было детей, а ей очень хотелось их иметь. Пошла она к волшебнице, и та дала ей ячменное зёрнышко.

Это зёрнышко женщина посадила в горшочек, и из него вырос чудесный цветок. Вдруг в нем что-то застучало. Он раскрылся, и из него вышла чудесная девочка.

Она была очень маленького роста, всего в один дюйм, поэтому её так и назвали — Дюймовочка.

(Под быструю музыку вбегает мадам Жабэт.)

Мадам Жабэт. Ква-а-а-а красива, хороша ква-а-а, я мадам Жабэт. Я отрыла в своём болоте модный салон одежды от мадам Жабэт «Кварден».

Всех вас без промедления

Приглашаю на удивительное представление.

(Замечает Дюймовочку.)

Мадам Жабэт.

Я не даром заскочила,

Квак девчушка хороша!

Пусть женою станет милой

Для сыночка, малыша!

Дюймовочка.

Помогите, отпустите!

Я в болото не хочу!

Мадам Жабэт.

Не упрямься, он красавец

Я серьёзно, не шучу!

Ведущий. Уважаемые гости, мы находимся с вами в модном салоне одежды от мадам Жабэт «Кварден». Мадам Жабет — богатая вдова.

У неё есть сынок Федя, который не любит учиться, целыми днями играет на гитаре и ходит в квазино. Мадам Жабети, ее сосед крот Очкарон решили объединить свои капиталы и открыть дом моделей от мадам Жабэт «Кварден».

Пригласили на презентацию гостей из разных стран и готовятся к открытию.

Детский Весенний мюзикл «Дюймовочка на современный лад» для подготовительной группы

Весенний мюзикл «Дюймовочка на современный лад»

Картина 1. Цветущий сад

Звучит фонограмма «Звуки весны» (пенье птиц, капель). В зале неподвижно сидят девочки, изображающие цветы. Звучит музыка. В зал влетает Ласточка

Ласточка:

Весна пришла!

Пришла Весна!

Вновь зелен сад, благоухает сад!

Тепло, красиво, хорошо кругом,

И кто-то крошечный живет в цветке большом!

Под музыку Ласточка раскрывает цветок и улетает.

Дюймовочка:

Цветок раскрылся, и вошла

Я в этот мир сейчас.

Я слышу птичьи голоса,

И аромат цветка.

Сколько в мире красоты:

Солнце, небо и цветы,

Бабочки, цветущий луг!

Как прекрасно все вокруг!

ТАНЕЦ БАБОЧЕК

Бабочки подлетают к Дюймовочке, порхают вокруг нее и машут крылышками

1 Бабочка:

Мы полетим по белу свету,

Расскажем всем мы новость эту,

Что девочка в цветке живет,

Песни нежные поет.

2 Бабочка:

Ах, как чиста ее душа!

И собою хороша:

Глазки – чистый изумруд.

Ее Дюймовочкой зовут!

3 Бабочка:

Сегодня вся природа

Ликует и поет:

Пришла в наш мир Дюймовочка!

Ее здесь счастье ждет!

Дюймовочка

Ах, какой чудесный сон!

Не дает проснуться он!

Словно в сказке я была,

Снилось, что пришла весна!

Картина 2. Болото

В зал вбегают Жаба-мама держит в руках большой сачок. Бабочки убегают.

Жаба (поет на мелодию песни «Мой сосед»): Я недаром заскочила: квак девчушка хороша!

Пусть женою станет милой для сынка, для малыша!

Берет за руку Дюймовочку, ведет её за собой.
Дюймовочка: Помогите! Отпустите! Я в болото не хочу!
Жаба: Не упрямься! Он красавец! Я серьёзно! Не шучу! Перетягивание.
Уводит. Выход Жабика.

Жаба-мама:Посмотри, сынок, скорей!Квак красива! Квак стройна!

Жабик:
Будем жить в болоте с ней.

Вот возьми цветочек! Кваааа!

Дюймовочка:

Ах, Женой?! Нет, нет! Здесь сыро,

Здесь так холодно, уныло!

Нет ни травки, ни цветов.

Жаба-Мама и Жабик: Зато здесь тучи комаров!

Жаба-Мама:

Поверь, глупышка, на болоте

Ты заживешь в богатстве и в почете.

Дюймовочка: Я счастью этому не рада!

Милей цветы мне, зелень сада!

Жабик: Ква-ква, маман!

Плохой роман!

Она меня не хочет видеть!

Пойду, съем с горя комара.

О, как меня легко обидеть?!

Жабик уходит под Марш

Жаба-Мама: Сыночек! Жабик! Не рыдай!

(Дюймовочке) Устроим свадьбу, так и знай!

Уходят, Дюймовочка присаживается на листок кувшинки, плачет.
Песня Дюймовочки(поет на мелодию «Женское счастье»):

Дюймовочка

Вот несчастье! Как же быть? Как мне быть?

Не хочу, ой, не хочу я всю жизнь в болоте жить.
Выбегают бабочки.

1 Бабочка:

Слёзы вытри, не грусти!

Мы пришли тебя спасти!
Дюймовочка набрасывает поясок на бабочек, они вывозят её на берег.

2. Бабочка:

Вот и берег, здесь прекрасно! Здесь, как будто безопасно.

3 Бабочка: Пора тебе идти, счастливого пути!

Картина3. Луг с насекомыми.
Бабочки улетают, Дюймовочка бежит, навстречу ей летит жук, он подхватывает её, кружится с ней. Выход Жука с песней

Майский Жук (поет на мелодию «Мы вам честно сказать хотим»):
Я Вам честно сказать хочу, на букашек я больше не гляжу.

Они всю жизнь нам разбивают сердца,

От них мучения нам без конца!

О! Как вы обворожжжжительны! Жжжелаю вам сказать.Я — жжжжук. А как прикажжжжете себя вы называть?Пожжжалуй, я прекрасней, чем вы и не встречал!

Я джжжентельмен, сударыня, и вас зову на бал!

ТАНЕЦ Чарльстон

Майский Жук:

Спешу, сударыня сказать,

Раз мы наедине:

Я, кажжжется, влюблен сейчас!

Жжженюсь! Жженюсь!

Дюймовочка: На ком?

Майский Жук: На вас!

ЛАМБАДА. В зал вбегают Божья Коровка и Пчелки.

Божья коровка:

Какой кошмар! Какой позор!

Есть шея, талия, две ножки,

Две лапки есть и нет усов!

Ужасно! У меня нет слов!

Пчелки:

И не летает, не жужжит!

Фу! До чего убогий вид!

Какой позор! Какой скандал!
Не нравится нам! Нет!

Выход Стрекозы

Стрекоза: (Жуку):

Мне жалко вас! Такой мужчина!

Неповторим ваш жест и взгляд!

Связался с жутко некрасивой,

Все только лишь о том жужжат!

Майский Жук: Мне очень жжжаль, сударыня, но всем без исключения,

Вы жжжутко не понравились, хоть я другого мнения.

Источник: http://pedagogtop.ru/drugoe/kukolnyj-spektakl-po-skazke-dyujmovochka-stsenarij-na-novyj-lad.html

The post Сценарий спектакля в стихах на новый лад Дюймовочка appeared first on chvuz.ru.

Сокова Елена Петровна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МДОУ №7″Берёзка»
Населённый пункт: г.Новоузенск,Саратовская область
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Итоговое НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Что?Где?Когда?»
11.04.2018
Раздел: дошкольное образование

Конспект итогового НОД по ФЭМП для детей

подготовительной группы.

Тема «Клуб юных знатоков».

Цель:

Закрепить и уточнить математические знания, умения и навыки детей в

подготовительной к школе группе.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить с детьми количественный и порядковый счет в пределах 20;

обратный счёт в пределах 10.

Закрепить умение составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью

цифр: выделять в задаче условие, вопрос ,решение, ответ.

Закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел.

Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку;

Закрепить знания о последовательности дней недели, времён и месяцев года.

Закреплять умение классифицировать предметы по какому-либо признаку.

Развивающие:

Развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, смекалку, зрительную

память, воображение.

Воспитательные:

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её

самостоятельно.

Воспитывать интерес к математическим занятиям, взаимопомощь, взаимоконтроль.

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие, музыка, физическая культура, социально — коммуникативное развитие.

Формы организации детей: комбинированная

Место проведения: группа «Смешарики».

Количество детей: 20

Оборудование: мультимедийное оборудование, ноутбук, музыкальное сопровождение,

игровое поле — волчок .

Демонстрационный материал: презентация, схемы, цифры, медали«Юный знаток»;

Раздаточный материал: пенал с цифрами; карточки с цифровыми домиками; набор

геометрических фигур; лист в клетку; карандаш;

Предварительная работа:

Закрепление дней недели, времен года; решение арифметических задач на сложение и

вычитание; решение неравенств; закрепление заданий с определением времени; закрепить

умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; подготовка демонстрационного и

раздаточного материала.

Методы и приемы:

Игровой: физкультминутка — презентация;

Наглядный: игра «Найдите лишнее», загадка в черном ящике;

Словесный: игровой прием «Слова Мудрой совы», «Разминка», «Заяви о

себе», рефлексия;

Практический: «Реши задачу», «Построй фигуру».

Ход НОД:

На столе игровое поле (круг с 8 цветными секторами)

На каждом секторе — конверт с карточкой — вопросом и ответом.

Два сектора заняты черным ящиком и скрипичным ключом (обозначающим

физкультминутку под музыку).

В центре игрового поля — волчок .

Ведущий — воспитатель.

Ведущий: Дорогие ребята!

К нам сегодня пришли гости, они хотят не только посмотреть, как вы выросли, но и

узнать, чему вы научились в детском саду.

Этюд «Хорошее настроение».

Ребята, давайте с вами возьмемся за руки. Я вижу, что у вас сегодня хорошее настроение, в

душе у вас тепло и этим теплом мы поделились друг с другом. Ребята, а давайте подарим

доброе хорошее настроение и нашим гостям.

Повернитесь, пожалуйста, к гостям, улыбнитесь им и тихонечко скажите: «Мы рады

видеть вас! Желаем вам хорошего настроения!»(Садимся на свои места).

Ребята

!

Прежде

чем

начнем

наше

занятие

,

нам

нужно

вспомнить

некоторые

правила

поведения

.

Я

буду

начинать

говорить

правило

,

а

вы

будете

его

заканчивать

.

— За столом сиди ты стройно и веди себя … (ДОСТОЙНО)

— Парта – это не кровать и на ней нельзя… (ЛЕЖАТЬ)

— Ответить хочешь – не шуми, а только руку… (ПОДНИМИ)

— Хорошо что все вспомнили наши правила поведения на занятии. Молодцы!

Ребята, сегодня у нас в гостях Мудрая Сова.Слайд№1.И наше занятие будет проходить в

виде игры ,которая называется «Что? Где? Когда?».

Слайд № 2.

Если вы смотрели программу «Что? Где? Когда?», то знаете, что Мудрая Сова является

талисманом этой игры. И если она появилась у нас, значит, не просто так. Оказывается,

она давно за нами наблюдает, и вы ей очень понравились, т.к. очень серьезно относитесь к

говорить с нами она будет с нашего большого экрана .Я буду читать её послания вам.

Слайд 3.

Слова Совы: Здравствуйте , юнные почемучки !Членом клуба может стать только

тот, кто докажет, что он самый умный и сообразительный. И если вы выполните все

задания, нарисуете мой портрет, по окончании игры вас ждут – заслуженные

награды.

Ведущий:

Сегодня у нас будет проходить игра в несколько этапов. Команда «Знатоки» ,т.е. мы

сразится с Мудрой Совой которая уже приготовила свои хитрые вопросы, трудные задания

и спрятала их в конверты на нашем игровом поле.

Ведущий: Готовы к игре? (Ответ детей)

Ведущий: Я кручу волчок… конверт под номером 1.

Я достаю из конверта карточку с вопросами.

*1 этап: «Заявите о себе»(Слайд №4)

Сосчитай количественным счетом до 20 — 1-й и 2-й ребёнок.

Сосчитай порядковым счетом до 20 — 3-й и 4-й ребёнок.

Сосчитай обратным счетом от 10 до 1 — 5-й ребёнок.

Как по другому можно назвать число 10? — 6-й ребёнок.

Как называется фигура без углов?- 7-й ребёнок.

Назови дни недели — 8-й ребёнок.

Назови времена года -9-й ребёнок.

Назови месяцы года -10-й ребёнок.

— Это правильные ответы.

Ведущий:

— Внимание команде знатоков! Крутится волчок. Конверт под номером 2.

* 2 этап. «Четвертый лишний». (Показ слайдов № ).

— 6, 9, А, 2 (буква)

— 1, 8, 21, 7 (двузначное число)

— 20, 41, 100, 15 (трехзначное число)

— >,

Источник: http://vestnikpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=13318

Конспект занятия по математике в подготовительной группе детского сада по ФГОС, ФЭМП для дошкольников 6-7 лет

Подготовительная группа — особый возраст. Её воспитанники осознают себя самыми старшими в детском саду, готовятся переступить порог школы.

Воспитатель же, в свою очередь, должен воспитывать в детях уверенность в своих силах, самостоятельность мышления, целеустремлённость.

Что касается занятий математикой, которые так важны для интеллектуального развития, то задача педагога — систематизировать накопленные у дошкольников знания, научить их оперировать абстрактными понятиями.

Задачи, методы и приёмы обучения математике в подготовительной группе

Задачи занятий по математике в подготовительной группе охватывают те же разделы, что и в старшей. При этом знания дошкольников расширяются и обобщаются.

• Количество и счёт. Дети упражняются в объединении множеств, их дополнении, удалении из них отдельных частей, знакомятся с числами второго десятка, упражняются в прямом и обратном устном счёте, изучают состав числа в пределах 10, решают простые арифметические задачи на сложение и вычитание.
• Величина. Ребята учатся делить предмет на 2–8 равных частей, закрепляют понятие условной меры, измеряют длину, ширину и высоту отрезков (с помощью бумаги в клеточку), объём жидкости и сыпучего вещества, сравнивают предметы по весу.
• Форма. Дошкольники уточняют знания о геометрических фигурах, моделируют их (составляют из треугольников многоугольник, из квадратов — прямоугольник и т. д.), воссоздают по образцу или представлению предметы сложной формы.
• Ориентировка в пространстве. Дети знакомятся с понятием «план», «карта», «схема», сами моделируют пространственные отношения, совершенствуют умение ориентироваться на листе бумаги, доске.
• Ориентировка во времени. Воспитанники подготовительной группы углубляют свои представления о времени (текучесть, необратимость, последовательность дней недели, времён года), учатся регулировать свою деятельность по времени, различать длительность отдельных временных интервалов (минута, 10 минут, час и т. д.).

Будущие школьники решают простые арифметические задачи на сложение и вычитание В подготовительной группе углубляются представления о времени Воспитанники подготовительной группы учатся ориентироваться по карте, схеме, плану Дети седьмого года жизни воссоздают формы по образцу, анализируя их составные части В подготовительной группе для развития измерительных умений широко используется условная мера

На занятии по ФЭМП в подготовительной группе педагог применяет те же методы, что и в более раннем возрасте (словесный, наглядный, практический, проблемный, исследовательский и пр.), однако использует при этом особые приёмы:

• если в предыдущих группах воспитатель часто использовал на занятиях математикой загадочный тон голоса, говорил медленно, многократно повторял задания, то теперь темп должен быть достаточно быстрым (так учитель ведёт урок в школе), а тон заинтересовывающим (как со взрослыми людьми);
• наглядность может быть не обязательно предметной, а сюжетно-плоскостной либо бессюжетной (чтобы дошкольники привыкали мыслить абстрактно);
• мотивирующие сюрпризные моменты на занятии целесообразно заменять интригующими проблемными ситуациями с участием сказочных героев и иных персонажей;
• чтобы поддерживать интерес к математике, педагог опирается на прежний опыт детей, открывая в нём новые стороны;
• если ребёнок допускает при ответе ошибку, то воспитатель делает ему замечание дружелюбным тоном, вызывает другого и хвалит правильный ответ (неправильно ответившего ребёнка не нужно всё равно хвалить, как это было в младшем и среднем дошкольном возрасте).
• в подготовительной группе больше времени уделяется самостоятельной работе детей, при этом возрастает особая роль инструкции.

В любом возрасте очень важно создать у дошкольников мотивацию на решение учебных задач, чтобы познавательная деятельность приносила им радость. Начало занятия по математике должно быть эмоциональным и интригующим.

Педагог должен создать какую-то проблемную ситуацию, задействовав при этом игровые и сказочные мотивы.

Например, детям демонстрируется изображение сказочного города, где поселился злой волшебник Ноль — мастер загадок, который запер всех жителей в домах, чтобы они не могли погреться на солнышке и погулять по зелёной травке. Чтобы освободить жителей, ребята должны выполнить все задания волшебника.

Волшебник Ноль приготовил для ребят математические загадки, отгадав которые дошкольники смогут освободить жителей сказочного города

Другой пример — мудрый филин пишет, что он живёт в лесу в большом доме, приглашает детей в гости. Выполнив задания героя, ребята смогут узнать, кто соседи филина.

Хороший мотив для будущих школьников — предложение проверить свои знания, испытание на сообразительность. Например, в группе появляется воздушный шарик, к нему привязано письмо от королевы страны Математики. Она приглашает к себе в гости умных и находчивых, которым всё по плечу.

Другой вариант — сорока от имени лесных жителей приглашает ребят в сказочный лес, потому что она слышала, что они смышлёные, весёлые и смелые. В лес могут пойти только те, кто не боится трудностей.

Воспитатель может задействовать прежний опыт детей, к примеру, вспомнить, что недавно они побывали в Царстве птиц, а сегодня отправятся в Царство насекомых (где будут выполнять математические задания). Чтобы туда попасть, ребятам предлагается закрыть глаза, досчитать до трёх. Но насекомые невидимые: чтобы их увидеть, нужно отгадать загадки.

Воспитанники подготовительной группы с интересом воспримут предложение отправиться в воображаемое путешествие, например, в лабораторию к профессору Водолею, где они будут упражняться в измерении объёма жидкости. Особенно приятно будет совершить такое путешествие на волшебном ковре-самолёте.

Занятия по ФЭМП являются средством всестороннего развития дошкольника. Источником математических представлений для него является окружающая действительность.

А её познание происходит, прежде всего, через сенсорные процессы (ощущение и восприятие). Таким образом, занятия математикой способствуют накоплению сенсорного опыта.

У ребёнка совершенствуется работа органов чувств: он лучше запоминает цвета, развивает зрительную и слуховую память, внимание и наблюдательность.

На занятии математикой задействуются многие органы чувств: зрение, слух, осязание

Занятия по ФЭМП имеют большое значение и для развития речи дошкольника.

За счёт введения новых понятий обогащается словарный запас, ребята учатся правильно употреблять предлоги с пространственным и временным значением, согласовывать слова в числе (например, одна белочка, две белочки, восемь белочек).

При решении арифметических задач в подготовительной группе воспитатель добивается от детей развёрнутых ответов — они учатся сговорить полными предложениями. Логические рассуждения на занятиях математикой способствуют умению правильно формулировать мысли, что, конечно же, отражается и на речи ребёнка.

Методика проведения занятия по ФЭМП в подготовительной группе (формы работы, структура)

Математическое занятие в подготовительной группе имеет определённую структуру, в которой, независимо от его разновидностей, можно выделить три ключевые части: начало, основной этап и окончание (итоговая часть). Начало занятия предполагает организующий и мотивирующий момент, цель которого — создать нужный эмоциональный настрой, вызвать интерес к деятельности и обозначить задачу занятия.

Отметим, что в начале образовательной деятельности детям не обязательно сидеть за столами — воспитатель может собрать ребят около себя. В зависимости от содержания работы они могут стоять, сидеть и даже лежать на ковре.

Основная часть НОД — это деятельность дошкольников по усвоению знаний, которая включает в себя различные формы работы: коллективную, индивидуальную (работа с раздаточным материалом, ответы у доски), иногда парную.

К коллективной деятельности (помимо физкультминуток, пальчиковой гимнастики) педагог обращается в том случае, если многие дети допускают ошибки в выполнении поставленной учебной задачи. Количество заданий в подготовительной группе (работа у доски, дидактические игры, загадки и пр.) может доходить до 5.

При этом выполнение каждого длится 5–7 минут (в течение этого времени дети шести-семи лет сохраняют внимание).

Что касается физкультминуток, то для лучшего восприятия текста он должен быть стихотворным. Причём, ребятам лучше его не проговаривать вслух — чтобы не нарушать правильного дыхания. Если само занятие не несёт в себе большой умственной нагрузки, то в физкультминутку или пальчиковую гимнастику можно подобрать с математическим содержанием.

Если в содержание НОД включены подвижные задания (например, игра «Живая неделя»), то физкультминутку можно не проводить, заменив её релаксацией.

Отметим, что занятия по математике лучше проводить в один день с занятиями, где нет большой умственной нагрузки — с физкультурой, музыкой, изобразительным творчеством.

Чтобы поддерживать хорошую работоспособность дошкольников на занятии, педагогу нужно часто менять наглядность, активировать детей словесными приёмами (смена тона). Объяснение нового трудного материала обычно предлагается ребятам спустя 3–5 минут после начала образовательной деятельности и никогда не длится всё занятие (примерно до 15 минуты).

Варианты тем, временной план занятий

В соответствии с задачами обучения математике в подготовительной группе воспитатель подбирает конкретные темы для занятий. В процессе непосредственно образовательной деятельности обычно решаются несколько задач.

Приведём следующий пример.

Таблица: фрагмент тематического плана по ФЭМП воспитателя Г.Р. Амировой

Темы математических занятий также можно связывать с занятиями по ознакомлению с окружающим миром (ФЦКМ). Такая деятельность более интересна для дошкольников, и к тому же позволит закрепить полученную информацию. Приведём примеры тем таких математических занятий:

• «Мебель для Белоснежки»;
• «Полёт в космос»;
• «Математика для повара» (тема по ФЦКМ — работники детского сада);
• «Попрыгунья-стрекоза» (насекомые);
• «Мудрая сова» (птицы);
• «Зоопарк» (дикие животные);
• «Собираем урожай» (дары осени) и т. д.

Иногда можно проводить обобщающие занятия, тема которых может звучать, как «Математические ступеньки», «Математика вокруг нас», «Волшебная страна Математика» (примерно один раз в квартал).

Темой занятия по ФЭМП может стать также литературное произведение, прочитанное детям накануне, например, «Цветик-Семицветик» или «Сказка о царе Салтане».

Как индивидуализировать занятие на математическом занятии по уровню сложности

На занятии по ФЭМП в подготовительной группе педагогу целесообразно использовать индивидуальный подход.

Тем ребятам, которые быстро и легко запоминают новую информацию, без труда сопоставляют свои действия с указаниями воспитателя, оказывается минимальная помощь.

Если такой ребёнок испытывает затруднение, то ему бывает достаточно совета, направляющего вопроса, напоминания.

Каждому воспитаннику нужно давать возможность подумать и самостоятельно найти выход из положения.

Однако если в силу своих способностей и особенностей развития (например, медленный темп восприятия), дошкольник не справляется с заданием, то педагог должен уделить ему особое внимание, подойти в процессе работы с раздаточным материалом и направить действия ребёнка.

Иногда разумно дать менее сложное задание (например, предложить смоделировать из геометрических форм более простую фигуру), а в свободное время, вечером, предложить сделать то, что остальные ребята выполняли на занятии.

: итоговое занятие в подготовительной группе «Путешествие во времени»

Источник: https://melkie.net/zanyatiya-s-detmi/konspekt-zanyatiya-v-podgotovitelnoy-gruppe-po-fgos-po-matematike.html

Итоговое занятие по математике в подготовительной группе «Клуб юных знатоков»

Автор занятия: воспитатель высшей категории Сорокина А. М., Муниципальное бюджетное учреждение детский сад комбинированного вида № 73 «Дельфин» г. о. Тольятти.

Программное содержание:

Закрепить с детьми количественный и порядковый счет в пределах 20;обратный счёт в пределах 10.Упражнять детей в назывании «четных» и «нечетных» чисел в пределах 20;Закрепить умение составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр: выделять в задаче условия, вопрос, ответ.

Упражнять в «чтении» записей количественных отношений между числами в пределах 10 при помощи знаков: «»;Закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел.

Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку;Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, длиннее – короче, старше – младше;Закрепить знания о последовательности дней недели, времён и месяцев года.Закрепить знание геометрических фигур и умение оперировать блоками Дьенеша.

Развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, смекалку, зрительную память, воображение.Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Воспитывать интерес к математическим занятиям, взаимопомощь, взаимоконтроль.

Материал:

Пенал с цифрами; карточки с цифровыми домиками; счетные палочки; набор геометрических фигур; лист в клетку; карандаш; карточки с задачами; карточки с цифрами до 10 /5 < ?

Ребята, сегодня у нас в гостях Мудрая Сова.

Если вы смотрите программу «Что? Где? Когда?», то знаете, что она является талисманом этой игры. И если она появилась у нас, значит, не просто так. Оказывается, она давно за нами наблюдает, и вы ей очень понравились, т.к. очень серьезно относитесь к математике.

Вот она и решила открыть у нас «Клуб юных Знатоков». Членом клуба может стать только тот, кто докажет, что он самый умный, сообразительный, достойный. Сегодня у нас будет проходить отборочный турнир в несколько этапов. Мудрая Сова приготовила нам интересные задания.

А в конце турнира она будет вручать членские билеты «Юных Знатоков». Кто хочет участвовать в турнире, подойдите, пожалуйста, ко мне, встаньте в кружок.

1 этап: «Разминка»

Определите, кто выше: Андрей или Максим? А кто ниже из них?Что длиннее: карандаш или указка? Что короче?Кто старше: мама или бабушка? Кто младше?Лиза, кто стоит справа от тебя, а слева?

Ира, что находится сзади и впереди тебя?

Молодцы! Пока справляетесь.

2 этап: «Заяви о себе»

Сосчитай количественным счетом до 20 — 1-й и 2-й ребёнок.Сосчитай порядковым счетом до 20 – 3-й и 4-й ребёнок.Сосчитай обратным счетом от 10 до 1 — 5-й ребёнок.Назови «четные» числа до 10 – 6-й ребёнок.Назови «нечетные» числа до 10 – 7-й ребёнок.Назови дни недели — 8-й ребёнок.Назови времена года – 9-й ребёнок.

Назови месяцы года – 10-й ребёнок.

3 этап: «Найди свое место»

Ребята, вы прекрасно о себе заявили, поэтому я каждому из вас даю карточку, на которой спрятан номер вашего места за столом. Кто правильно «прочитает» эту запись, тот займет свое место. Пожалуйста, «прочитайте» свою карточку. /например, 8 < ? < 10? - № места - 9/ - /10 карточек с цифрами от 1 до 10/.

Ребята, всем хватило мест, не получились ли двойные номера?

Какие вы сообразительные, никто не ошибся. Дима, обоснуй, пожалуйста, выбор своего места?

4 этап: «Реши задачу»

Ребята, у каждого из вас есть карточка с задачей. Вы ее внимательно рассмотрите, составьте задачу, и с помощью цифр из пенала ее решите. А проверять правильность решения вы будете друг у друга.

Георгий, расскажи условие своей задачи?Богдан, задай вопрос к своей задаче?

Андрей, назови ответ своего решения?

Ребята, мне понравилось, что вы справедливо отнеслись к проверке задач, и даже исправили неверное решение. Умницы!

Физминутка «Чётные и нечётные числа»

Ребята, физминутка у нас будет необычной. У нас пройдут соревнования. Нужно встать в шеренгу, рассчитаться по номерам от 1 до 10: затем чётные числа образуют 1 команду, а нечётные – 2 команду. А задание будет такое:

5 этап: «Построй фигуру»

Каждому ребенку я раздаю карточку с символами, обозначающими фигуру, цвет, величину, толщину. В двух обручах находятся блоки Дьенеша.

Вы должны всей командой подойти к обручу, каждый выбрать свою соответствующую фигуру, а потом сообща построить какой-то предмет или фигуру, как позволит ваша фантазия.

Как раз здесь мы увидим, дружна ли ваша команда, уважаете ли вы мнение друг друга, придете ли к единому мнению. Приступайте.

А сейчас попрошу вас подойти к столам и выполнить следующее задание.

6 этап: «Нарисуй фигуру»

Возьмите лист в клетку и карандаш. Под мою диктовку вы должны нарисовать фигуру. Будьте внимательны, не переспрашивайте, я буду повторять 2 раза.
Начали: поставьте точку, от нее 1 клетка вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 5 клеток влево, 1 клетка вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо. Закончили. Какая фигура получилась? /Лесенка/

Я довольна вами. И последний завершающий этап, который все решит: быть ли всем членами клуба или кому-то не повезет.

7 этап: «Заполни домик»

Мудрая Сова разложила на моем столе перевернутые «числовые домики». Чтобы было справедливо, вы сами будете выбирать свой домик.

Нужно будет составить «числовой домик» из двух меньших чисел. «Писать» числа будете по своему усмотрению: цифрами из пенала или карандашом, кому как удобно. Проверять будете друг у друга. Если ваш товарищ не согласен с вашим замечанием, значит, доказывайте свое мнение.

Итог занятия

Ребята, наконец, мы выполнили все задания Мудрой Совы. Давайте, послушаем ее мнение.

Сова:

Ребята, я не думала, что вы так легко справитесь с заданиями. Я уверена, что вы все заслужили звание участника «Клуба Знатоков». Поэтому я всем вручаю членские билеты, и еще небольшие сувениры, как будущим первоклассникам: тетрадь и ручку. Спасибо большое.

Скачать конспект итогового занятия по математике «Клуб юных знатоков»

В 1930 году в американский прокат вышел фильм «Песня мошенника» (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев …

Читать дальше…

Источник: http://vospitatel.com.ua/zaniatia/matematika/club-znatokov.html

The post Конспект итогового занятия по ФЭМП в подготовительной группе appeared first on chvuz.ru.

Автор занятия: Федоренко Виталия, г. Усть–Каменогорск, детский сад «Болашак».

Цель занятия:

Помочь детям понять родственные отношения в семье.

Задачи:

1. Образовательные: формировать представление детей о членах семьи и тех, кто в ней проживает.2. Развивающие: развитие мелкой моторики, словарная работа: мизинец, безымянный, средний, указательный, большой, папочка, папуля, угличане.

3. Воспитательные: воспитывать интерес и уважительное отношение к членам семьи и городу.

Предварительная работа:

Рассматривали фотографии семьи, учились называть по имени и родству всех членов своей семьи (кто кому приходиться). Дети с родителями рисовали рисунки на тему «Моя семья». Дети сделали заготовки (на картон нанесли слой пластилина). Чтение художественной литературы о семье.

Материалы и оборудование:

Фланелеграф, изображения домов, «ладошки-деревья», картонные заготовки со слоем пластилина, горох, фотографии (лица) мамы, папы, дедушки, бабушки и ребенка.

Ход работы:

Воспитатель:

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. На чем можно отправиться в путешествие? (на машине, самолете, ракете, лодке, корабле)

Воспитатель:

А мы с вами не полетим, не поедем и не поплывем, а поскачем. Поскакали на одной ножке.

Воспитатель:

Посмотрите, мы прискакали с вами в город. Встаньте на дорожке, подравняйте ножки.

Этюд:

Что за чудо, чудеса (показываем ладошки)Раз рука и два рука.Вот ладошка правая,Вот ладошка левая.И скажу, вам не таяРуки всем нужны друзья.Добрые руки погладят собаку,Умные руки умеют лепить,

Чуткие руки умеют дружить.

В нашем городе тоже умеют дружить.

Воспитатель:

(на фланелеграфе расположены дома одноэтажные и многоэтажные, деревья в виде ладошки)- Что есть в нашем городе? (дома, деревья)- Какие дома? (многоэтажные, одноэтажные)- Что еще есть в городе? (деревья)- На что похожи деревья? (на ладошки)

— Возьмите себе по дереву, какоё вам понравилось, и садитесь за столы.

Воспитатель:

Давайте поиграем пальчиками. Сжали кулачок.

Этот пальчик – дедушка.Этот пальчик – бабушка.Этот пальчик – папочка.Этот пальчик – мамочка.Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья.

— О чем мы говорили, когда играли? (о семье)- А у вас есть семья?- Кто самый младший в вашей семье? (я)- Как ласково вас называют в семье?

— Найдите свою фотографию и положите на мизинец.

Воспитатель:

Мы с мамой делали котлетыА за окошком дождик шелМы с мамой думали при этом

Как вместе быть нам хорошо.

— О ком это стихотворение? (о маме)- А вам хорошо с мамой?- Как зовут твою маму?- А по взрослому? (отчество)

— Найдите фотографию мамы и положите на безымянный палец. Мама рядом с вами.

Воспитатель:

Не терпит мой папа безделья и скукиУ папы умелые сильные руки.И если кому-нибудь надо помочь

Мой папа всегда поработать не прочь.

— О ком это стихотворение? (о папе)- А, папа какой? (сильный, смелый, добрый)- А как ласково можно назвать папу? (папуля, папочка)

— Найдите фотографию папы и положите на средний палец. Папа рядом с мамой.

Физкультминутка «Ладушки, ладушки»

Воспитатель:

Встаньте, мы немного отдохнем, поиграем ладошками.

Ладушки, ладушки, где были у бабушки (хлопки)А у бабушки ладони все в морщинах собраны (ладони вверх)А у бабушки ладони добрые, предобрые (гладим ладони)Всё работали ладони долгими годами (стучим кулаком о ладони)Пахнут добрые ладони щами, пирогами (ладони к лицу и понюхали)По кудрям тебя погладят добрые ладони (гладим себя)И с любой печалью сладят, добрые ладони (подносим к лицу и дуем)

Ладушки, ладушки, где были у бабушки (хлопаем)

Отдохнули? Садитесь на свои места.

Воспитатель:

— Что умеет делать ваша бабушка? (вязать, пироги печь)- Найдите фотографию бабушки и положите на указательный палец.- У нас остался один пальчик — большой. Кто это? (дедушка)

Послушайте, какое стихотворение я знаю про дедушку.

У меня есть дедушкаКак зима седой,У меня есть дедушкаС белой бородой.Мне на все мой дедушкаМожет дать ответИ не стар мой дедушка

Хоть ему сто лет.

— А дедушка дома помогает бабушке?- Как он о вас заботится?

— Найдите фотографию дедушки и положите на большой палец.

Воспитатель:

Посмотрите, у вас получилась большая дружная семья на вашей ладошке. В семье все любят, заботятся и помогают друг другу. Давайте с вами сделаем подарок. Задумайтесь на минутку, кому вы хотите сделать подарок и какой (на столе заготовки – картон и пластилин, в тарелочках горох). Дети делают подарки.

Воспитатель:

Сделали, положите подарок на тот палец, кому хотите подарить свой подарок. (Смотрим кому ребенок сделал подарок).- Возьмите свои «ладошки-деревья» и поместите в нашем городе, куда вам хочется.

Отойдите, посмотрите, все наши семьи в городе. Он большой, красивый, в нем все дружат.

Итог:

Вот и закончилось наше путешествие. Вам понравилось? Что вам больше всего запомнилось?

Скачать конспект занятия «Моя семья»

В 1930 году в американский прокат вышел фильм «Песня мошенника» (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев …

Читать дальше…

Источник: http://vospitatel.com.ua/zaniatia/mir/moya-semya.html

Конспект НОД в младшей группе по теме «Моя дружная семья»

Разуваева Юлия Викторовна, воспитатель: МБДОУ «Детский сад №1» «Кораблик»,  г. Вилючинск, Камчатский край

Описание материала: Предлагаю конспект непосредственно образовательной деятельности для детей младшей группы (3-4) на тему «Моя дружная семья». Этот конспект составлен со всеми требованиями по ФГТ, соблюдается интеграция образовательных областей, составлено в игровой форме для детей.

Тема: Моя дружная семья

Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира), «Коммуникация», «Художественное творчество» (аппликация), «Чтение художественной литературы», «Здоровье».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, чтение.

Цель деятельности педагога: формировать представления о семье и её членах, о доброжелательных отношениях родных людей; об эмоциональном состоянии членов семьи; воспитывать любовь и уважение к своим родным; формировать понятие: мой дом, моя семья; вызвать у детей радость от созданного ими изображения; формировать навык аккуратной работы.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях (встреча ёжика), отвечает на вопросы педагога во время беседы о членах семьи, активен при создании  коллективной композиции в аппликации «Красивый дом».

Материал и оборудование:  картинки с изображением членов семьи, картинка с изображением всей семьи, ладошка двусторонняя с лицами грустными и весёлыми, бумажный белый дом, вырезанные из цветной бумаги разные фигурки.

организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, слышите, кто-то стучится. Кто же это пришёл к нам в гости?  (Входит ёжик)

Ёжик: Здравствуйте, ребята! Я принёс вам письмо, тут написан ваш адрес. Вот возьмите. (Передаёт воспитателю)

Воспитатель: Здравствуй, ёжик! Большое тебе спасибо, проходи, будь наше гостем.

Ёжик: Не когда мне, у меня ещё много дел. В следующий раз обязательно погощу у вас, ребята!

Все: До свиданье,  ёжик. Приходи к нам ещё.

2. Загадки. Беседа о членах семьи.

Излучает она свет,

От улыбки ямочка…

Никого дороже нет,

Чем родная…   

Дети: Мамочка.

Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно!

(Выставляет на фланелеграф картинку с изображением мамы).

Беседа (опрос 2-3 детей):

— Как зовут твою маму?

—  Кто ты для мамы?

 —  Как мама называет тебя ласково?

Воспитатель: Замечательно! А теперь послушайте следующую загадку:

Угадайте, кто же это?

Добрый, сильный, ловкий, смелый.

Жду ответа я, ребята,

Молодцы! Конечно…

Дети:   Папа.

Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно!

(Выставляет картинку с изображением папы).

Беседа (опрос 2-3 детей):

— Как зовут твоего папу?

— Кто ты для папы?

Воспитатель: Замечательно, ребята! Читаем следующую загадку:

Всё хозяйство: лебеда,

Да хохлатка Рябушка,

Но ватрушками всегда

Нас накормит…  

Дети: Бабушка.

Воспитатель: Молодцы, ребятки, правильно!

 (Выставляет картинку с изображением бабушки).

Беседа (опрос 2-3 детей):

— Кто ты для бабушки?

Воспитатель: Молодцы! А вот ещё загадка:

Мочит в тёплом молоке

Он кусочек хлебушка,

Ходит с палочкой в руке

Наш любимый… 

Дети: Дедушка.

Воспитатель: Да, ребятки, правильно!

(Выставляет картинку с изображением дедушки).

Беседа (опрос 2-3 детей):

— Кто ты для дедушки?

Воспитатель: Замечательно, ребята! Вы все  просто умницы.

(Выставляет картинку с изображением всей семьи).

А все эти люди вместе называются одним словом – Семья. Ребята, а давайте покажем свою семью на ладошке.

3.  Пальчиковая гимнастика «Семья».

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама,

А этот пальчик – Я,

Вот и вся моя семья.

(Выставляется ладошка с грустными лицами).

Воспитатель: Ой, ребята. Что-то произошло в этой семье. Посмотрите, какие они грустные. Как вы думаете, что же могло произойти?

Дети: Они поссорились.

Воспитатель: А как вы думаете, что мы можем  сделать?

Дети: Надо семью помирить.

Воспитатель: Конечно, ребята, семью надо помирить!

4. Подвижная игра «Помирились»

Плохое настроение у нас в семье с утра,

И потому в семье у нас не ладятся дела.

(голова опущена вниз, руки вдоль туловища, повороты вправо, влево)

У дедушки у нашего весь день болит спина,

(наклониться вперёд, руки за спину)

У бабушки у старенькой кружится голова,

(круговые движения головой)

Папуля гвоздь хотел забить, по пальцу вдруг попал

(стучим кулачками друг о друга)

У мамы ужин подгорел, в семье у нас скандал

(смотрим на раскрытые ладони)

Давайте будем их мирить, семью свою нужно любить.

Друг другу улыбнёмся и за руки возьмёмся

(взяться за руки и улыбнуться друг другу)

Дружно все обнимемся и тогда помиримся!

(Семью помирили, ладошку переворачиваем, семья улыбается).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, вся семья снова улыбается, всё у них хорошо, они помирились. А как, вы думаете, где же живёт семья?

Дети: В своём доме.

(На ладошку накладывается бумажный белый дом, с окошками для каждого пальчика).

5. Аппликация «Красивый дом».

Воспитатель: Ребятки, посмотрите, какой дом грустный. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы дом стал весёлым и красивым? (Дети высказывают свои предположения.) Давайте украсим его и  сделаем красивым. Дети и воспитатель украшают дом.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Посмотрите, какой красивый и празднечный получился дом для семьи. Давайте для всех расскажем стихотворение о доме.

Дети и воспитатель:

Дома бывают разные-

Кирпичные, каркасные.

С балконами железными;

Бывают даже снежные,

Совсем как настоящие.

Но самый лучший – это мой,

Я в нём живу

С моей семьёй.

5. Рефлексия.

— Ребята, кто к нам приходил в гости?

— Кого, мы с вами мирили?

— А для, кого мы так красиво украсили дом?

Рекомендуем посмотреть:

Конспект НОД в ДОУ по теме: «Наши уши»

Конспект НОД в ДОУ по теме: «Наши глаза»

Конспект НОД в младшей группе на тему «Волшебные деревья»

Конспект НОД во второй младшей группе по теме «Люди»

Конспект НОД в детском саду по теме: «Наша кожа»

Источник: https://ped-kopilka.ru/vospitateljam/zanjatija-s-detmi/mladshaja-grupa-dou/konspekt-nod-v-mladshei-grupe-po-teme-moja-druzhnaja-semja.html

Конспект НОД с элементами театрализации и лепки для детей 1 младшей группы «Моя дружная семья»

Название: Конспект НОД с элементами театрализации и лепки для детей 1 младшей группы «Моя дружная семья»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , нравственное воспитание, 1 младшая группа
Чехова Наталья Николаевна Должность: воспитатель

Место работы: МБДОУ №92

Конспект НОД с элементами театрализации и лепки для детей 1 младшей группы
«Моя дружная семья»

Тема: «Моя дружная семья».

Тип НОД: комплексное.

Возрастная группа детей: дети трёх лет.

НОД проводится в рамках реализации краткосрочного проекта «Моя семья».

Длительность: 15 минут.

Цель: Формировать у детей представление о семье.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с понятием «семья», о том, что в семье все заботятся и любят друг друга

Развивающие:

• развивать диалогическую речь детей;

• стимулировать детей рассказывать о своей семье;

• развивать зрительное и слуховое внимание и память;

• развивать мелкую моторику рук и пальцев, умение выполнять движения в соответствии с текстом;

• обогатить и активизировать словарь по данной теме. Побуждать детей поддерживать беседу;

• развивать разговорную речь, умение отвечать простыми предложениями;

• развивать у детей речевые способности.

Воспитательные:

• воспитывать привязанность ребёнка к семье, любовь и заботливое отношение к членам своей семьи;

• воспитывать любовь и добрые чувства ко всем членам семьи, заботливые, положительные взаимоположения;

• формировать желание участвовать в совместных играх;

• воспитывать инициативность, самостоятельность, эмоциональный отклик на увиденное.

Предварительная работа: Создание центра эмоциональной разгрузки; сбор семейных фотографий; рассматривание семейных фотографий и иллюстраций с изображением женщины с ребенком на руках (прототип ласковой и заботливой мамы) и мужчины с ребенком на шее (прототип сильного и веселого папы); создание экрана эмоций «Смайлики»; прослушивание аудиозаписей народных песен, потешек.

Индивидуальная работа: 2-3 ребёнка рассказывают о своей семье: имена мам, пап, бабушек т.д. Проводится в основной части мероприятия.

Материал и оборудование:

• кукла.

• картинки с изображением, мамы, папы, бабушки, дедушки.

• семейные фотографии детей.

• желтый пластилин по количеству детей и дощечки для лепки.

• тарелочка для куклы.

Ход НОД:

1.Вводная часть.

Сюрпризный игровой момент( 2 минуты):

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости, давайте поздороваемся!

Дети садятся на стульчики полукругом. Воспитатель показывает куклу.

Кукла: Здравствуйте ребята! Я так рада вас видеть. Меня зовут Таня. Давайте с вами познакомимся? Вы будете называть своё имя, а я своё. Договорились? (Таня знакомится с каждым ребёнком за ручку)

Кукла: Скажите ребята, а кто вас сегодня привёл в детский сад?

Ответы детей: мама, папа, дедушка, бабушка.

2.Основная практическая часть (12 минут):

а). Беседа по картине.

Воспитатель: Скажи Танечка, а у тебя есть семья?

Кукла: Да, у меня большая дружная семья: мама, папа, бабушка и дедушка, и я их очень люблю. (Воспитатель вешает на мольберт картинку с изображение всей семьи)

Воспитатель: Ребята посмотрите на картину, кто изображён на ней? (бабушка, дедушка, папа, мама)

— А что делает дедушка? (бабушка, папа, мама)

— Как вы думаете это дружная семья? (ответы детей)

Кукла: Молодцы! Воспитатель: Дети, а у вас есть семья? (ответы детей).

б). рассматривание фотографий.

— Ребята подойдите к столу, давайте покажем Тане, что здесь лежит! (фотографии) Ребята принесли семейные фотографии, они покажут и расскажут про свою семью.

-Кто на них изображён? (мама, папа)

-А как зовут твоих мама и папу? (ответы детей)

-Что вы любите дома делать вместе?

(индивидуальная работа: 2-3 ребенка рассказывают о своей семье, называя имена членов семьи, родственные отношения: бабушка, дедушка, брат, сестра).

Кукла: Сколько у вас родных! Только что-то я немного устала.

в). Динамическая пауза.

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем и научим нашу Таню (вместе с детьми проводится физкультминутка).

«Кто живет у нас в квартире?»

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре, пять (Прыжки на месте.)

Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)

Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)

Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево-вправо.)

Мой сверчок, щегол и я — (Повороты туловища влево-вправо.)

Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши.)

Воспитатель: В семье все заботятся друг о друге, любят друг друга. Мама и папа работают. Чтобы всем было хорошо. Давайте посмотрим на картинки (Используем лото «Семья. Кому что нужно?»). Здесь нарисована семья. Кто есть в этой семье? (ответы детей). Раздайте, пожалуйста, всем людям на картинке те предметы, которые им нужны.

Кукла: Я наигралась и очень проголодалась.

г). Практическая работа детей.

Воспитатель: Танечка, мы можем для тебя испечь блинчики и угостить всю твою семью. Ребята, а вы мне поможете?

Дети: Поможем! Да!

Лепку лучше проводить за детским столиком, а на ребенка одеть фартучек. Перед началом занятия подготовьте из желтого пластилина шарики диаметром 2—2,5 см. Покажите малышу, как из шарика можно сделать блинчик. Для этого возьмите в руки пластилиновый шарик и начинайте сплющивать его между пальцами, постепенно поворачивая по кругу.

Вместе с ребенком рассмотрите готовый блинчик. Обратите внимание малыша на то, что блинчик равномерно плоский и круглый. Дайте ребенку пластилиновые шарики и скажите, что сейчас вы будете делать блинчики для куклы. Предложите малышу сделать блинчики самому, при необходимости покажите еще раз, как нужно сплющивать шарик, или, взяв руки ребенка, действуйте его руками.

В процессе лепки можно почитать потешку:

Ладушки, ладушки!

Пекла бабка оладушки,

Маслом поливала,

Детушкам давала.

Даше — два, Паше — два,

Ване — два, Тане — два,

Саше — два, Маше — два,

Хороши оладушки

У нашей доброй бабушки!

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте положим наши блинчики на тарелочку и угостим нашу Таню.

Кукла: Ой, как много вы напекли! Спасибо! Здесь хватит и мне и моим родным. И вашим мамам и папам, бабушкам и дедушкам, братьям и сестрам. Вы их угостите?

Дети: Да!

3.Заключительная часть.

Рефлексия (1 минута).

Название: Конспект НОД с элементами театрализации и лепки для детей 1 младшей группы «Моя дружная семья»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , нравственное воспитание, 1 младшая группа
Чехова Наталья Николаевна Должность: воспитатель Место работы: МБДОУ №92

Месторасположение: город Ангарск, Иркутская область

в разделах:

Источник: https://konkurs-dlya-pedagogov.info/konspekt-nod-s-elementami-teatraliz/

The post Конспект занятия тема: Я и моя семья 1 младшая группа appeared first on chvuz.ru.

Аппликация является обязательным видом непосредственно образовательной деятельности в детском саду.

Она положительно влияет на развитие мелкой моторики, позволяет дошкольникам закрепить знание цвета и формы, совершенствовать навыки пространственного размещения предметов.

Особый интерес у детей старшей группы вызовет аппликация на тему «Мишка», в ходе которой им предстоит создать изображение любимого персонажа сказок и мультфильмов.

Подготовка занятия аппликацией на тему «Наш любимый Мишка» в старшей группе ДОУ

Чтобы занятие прошло успешно, воспитатель должен провести тщательную подготовку: разработать конспект, подобрать материалы, инструменты, иллюстративный и словесный материал, определиться с выбором методических приёмов, которые будет использовать для достижения цели и заданий занятия.

Темы занятия могут варьироваться в зависимости от того, какой материал изучался на других занятиях, какие литературные произведения читали детям. Возможно, кто-то любит мультфильмы о Винни-Пухе или Умке — тогда сами дошкольники могут предложить тему будущей аппликации: «Наш друг Винни-Пух», «Умка на Северном полюсе», «Мишка Винни и его друзья».

Детям доставит большое удовольствие создание портрета любимого персонажа мультфильмов

В этом возрасте дошкольники обладают достаточным набором умений и навыков, необходимых для занятий аппликацией, освоили вырезание различных фигур, в том числе симметричных, используют разные способы прикрепления деталей к фону, способны к созданию объёмных композиций.Что касается конкретных техник, то дети данной возрастной категории уже знакомы со многими традиционными и нетрадиционными техниками.

К первой группе относится накладная техника (обычное наклеивание вырезанных ножницами деталей). К нетрадиционным видам аппликации, доступным детям 5–6 лет, можно отнести следующие:

• Обрывная — заполнение по мозаичному принципу контура фигуры мелкими фрагментами цветной бумаги или салфеток. Этот способ можно вполне успешно применять, так как моторика рук у детей уже достаточно развита. Что касается темы «Медведь», то маленькие кусочки салфеток могут имитировать шерсть животного — при этом возникает эффект объёмности.
• Коллаж — наклеивание на основу вырезанных изображений из открыток, журналов и пр. В отличие от силуэтного вырезания (если мы берём шаблон медведя) это уже полностью готовые детали, которые не нужно дополнять (например, рисовать или наклеивать глазки или носик мишки). С помощью этой техники, например, можно дополнить аппликацию на тему «Медведь» ёлочками, которые растут в лесу, или птичками (снегирями), вырезав их из открыток.
• Ленточная — получение одинаковых изображений из длинной полосы бумаги, сложенной гармошкой (таким способом можно вырезать сразу нескольких медвежат). В основном такая работа выполняется по воображаемому контуру, который перед этим прорабатывается детьми вместе с воспитателем (рисуется рукой в воздухе). В целом такие силуэты довольно примитивны, и основная цель такой работы — создание сюжетной аппликации (например, семья из нескольких медвежат, а если не дорезать фигуры до конца, то получатся мишки, которые танцуют, держась за лапки).
• Силуэтное — вырезание сложных фигур по нарисованному либо воображаемому контуру.
• Аппликация из нарезанной пряжи. Применительно к теме «Медведь» это будет очень актуально, поскольку кусочки толстых пушистых ниток будут идеально имитировать шерсть животного.
• Насыпная аппликация с использованием крупы. Фигура медведя рисуется клеем-карандашом на цветном картоне, а затем посыпается сверху манкой — получается белый медведь. Для создания изображения бурого мишки следует взять крупу тёмного цвета (например, гречку).
• Модульная — наклеивание большого количества одинаковых форм. Например, фигуру медведя можно сформировать таким образом из маленьких треугольников или кружков.

Чтобы как следует отработать навыки вырезания, заокругливания углов, нанесение клея, дошкольники должны выполнять предусмотренные программой задания на фронтальных занятиях с одинаковым для всех объёмом работы и алгоритмом действий.

https://www.youtube.com/watch?v=_V2e0TXSxog

Изготовление коллективных работ полезно тем, что позволяет каждому ребёнку раскрыть свои таланты, попробовать разнообразные техники аппликации, воспитывает чувства товарищества и взаимопомощи. Коллективные работы выходят яркими, насыщенными необычными деталями, приносят малышам особую радость.

Коллективная аппликация «Мишки на севере» украсит группу и порадует малышей

При создании общей композиции более умелые ребята могут не только выполнять большее количество изображений или деталей, украшать работу дополнительными элементами (например, избушкой для трёх медведей или корзиной с любимой мишкиной малиной), но и помогать своим сверстникам. Умелая работа педагога позволит каждому маленькому участнику общего дела почувствовать себя нужным, внести свою лепту в создание прекрасного произведения.

Коллективные работы воспитанников нередко служат украшением групповых комнат, раздевалок, что позволяет малышам гордиться результатом своего труда и видеть его полезность.

Бумага и прочие материалы, которые можно использовать в работе над аппликацией «Медведь»

Наиболее проста в исполнении плоская аппликация. Так, детали, из которых получится медведь, можно вырезать из цветной бумаги или картона, кусочков ткани или кожи. Для этой цели можно использовать также листья деревьев.

Более же сложен и интересен объёмный способ. При рваной аппликации кусочки бумаги, салфетки, поролона или ваты дают выпуклый эффект, ощущение шероховатости и пушистости.

Объем также может достигаться за счёт отгибания некоторой части плоских деталей.

Объёмная аппликация «Белые медведи» (синтепон, гофрокартон)

В качестве основы для наклеивания мишки можно предложить детям листы бумаги светлых тонов, картона или ватмана (для коллективной композиции). Подойдут также большие обрезки обоев без рисунка.

Вспомогательный материал и необходимые инструменты для занятия

Дополнить аппликацию, сделать её более оригинальной можно с помощью вспомогательных материалов. Это могут быть пуговицы, бисер, пайетки, крупа (глаза животного), фантики от конфет (одежда сказочного Мишки), солома или спички (когти зверя), цветная пряжа (контур медведя). Выбор материала в данном случае целиком зависит от фантазии воспитателя.

Создать нарядную, красочную аппликацию помогут бусины и пайетки

Для работы детям понадобятся клей, ножницы, салфетки, кисточки и клеёнки, на которых дети наносят клей на детали.

Как распределить задание в процессе творческой деятельности

Воспитатель может построить занятие так, что все ребята будут выполнять одинаковое задание. Но гораздо интереснее будет деятельность с распределением тематики.

Например, более умелым воспитанникам можно предложить смастерить не просто медведя, а Винни-Пуха, Мишку на коньках, подгруппе из трёх детей поручают изготовить сразу трёх медведей из одноимённой сказки, Мишку с друзьями — лесными зверями.

Нужно заметить, что на практике такие дифференцированные задания используются достаточно редко, поскольку занятие ставит одинаковые цели для всех воспитанников. Исключение составляют коллективные работы, на которых дети выполняют разные задания, чтобы потом объединить их в сюжетную композицию.

Если у ребёнка сохраняется интерес к теме после занятия, он может сделать аппликацию дома или в саду во второй половине дня, во время самостоятельной художественной деятельности.

Мотивирующее начало занятия

На занятиях, относящихся к продуктивному виду деятельности, первоочередная задача — создать мотивацию к работе для воспитанников, привлечь их внимание к процессу творчеству. Для этого всегда нужно тщательно продумывать начало занятия.

К примеру, аппликацию «Мишка» можно начать с сюрпризного момента — появления игрушечного плюшевого медведя, который грустит, потому что у него нет друзей. И не сомневайтесь, что малыши захотят утешить его — смастерить ему косолапых товарищей.

С таким добрым мишкой непременно захотят подружиться все ребята

Хорошо вначале занятия провести беседу об этих милых и внушительных животных, повторить их характерные признаки и особенности образа жизни.

Ещё один вариант — провести мини-викторину с использованием загадок о лесных животных (после отгадывания воспитатель демонстрирует картинку или фотографию медведя и других обитателей леса).

Викторина может быть и в форме вопросов:

• Кто зимой белее всех в лесу?
• Кто нанизывает грибы на ветки деревьев?
• У кого в лесу самая колючая шубка?
• Кто зимой в берлоге спит?
• Кого из лесных жителей называют кумушкой?

Можно прочитать стихотворение о мишке либо вспомнить русские народные сказки, где встречается этот зверь («Три медведя», «Маша и медведь», «Теремок», «Вершки и корешки»).

Все эти приёмы гарантированно заинтересуют малышей при условии эмоциональной подачи воспитателем. Главное, чтобы у них возникла внутренняя потребность к творчеству, и каждый знал для себя ответ на вопрос «для чего я буду это делать?».

Стороим конспект занятия

Занятие на тему «Медведь» («Медвежонок») можно проводить осенью после изучения темы по ознакомлению с окружающим миром «Дикие и лесные животные». Как вариант можно предложить детям такую творческую деятельность в начале зимы, приурочив её к теме «Как лесные животные готовятся к зиме». Занятие «Мишка» хорошо приурочить к теме «Игрушки».

Работа по теме сказки о трёх медведях проводится после занятия в форме викторины по теме «Русские народные сказки». Отметим, что это уже сюжетная аппликация, которая имеет свои особенные цели развитие ориентировки в пространстве, умения соотносить фигуры по размеру, дополнять основных персонажей дополнительными фоновыми элементами.

К сюжетной аппликации также относятся работы «Избушка для трёх медведей» (мишки изображаются возле своего сказочного домика), «Мишка и его друзья» (изображаются различные лесные звери, можно организовать как коллективную работу), «Медведь в берлоге».

Интересное занятие можно построить по теме «Мишка на катке» — здесь изображение животного комбинируется с вырезанием и наклеиванием предметов одежды. Приурочить такую работу можно к теме «Зимние виды спорта» или же к теме «Одежда».

Аппликация «Мишка на катке» может стать открыткой для родных, которую ребята подготовят к Новому году

Подборка наглядных материалов

Предлагаем вашему вниманию видео, на котором дети изготавливают изображения медведей в разных техниках, а также фотогалереи готовых работ и шаблонов для аппликации на тему «Мишка».

: аппликация «Мишка везёт тележку с яблоками»

Как правило, готовые работы детей на тему «Наш любимый мишка» разнообразны, выполнены с любовью и старанием, что говорит о высокой заинтересованности детей темой занятия и желанием заниматься изобразительной деятельностью.

Фотогалерея: готовые работы детей на темы «Мишка в берлоге», «Белый мишка», «Три медведя» и другие

Аппликация «Мишка в берлоге» с использованием объёмных элементов Аппликация «Мишка в берлоге» с использованием ваты Белые мишки из ватных дисков Оригинальная коллективная аппликация «Северный полюс» Изображение полярного мишки выполнено из бумажных шариков Аппликация по сказке «Три медведя» Аппликация «Три медведя» из ватных дисков Аппликация «Мишка на поляне» Аппликация «Зимний сон мишутки»

Как видим, фантазия воспитателей позволила объединить в аппликации техники объёмной и плоскостной аппликации, традиционной аппликации и бумагопластики, использовать такие нетрадиционные материалы, как вата, ватные диски, пайетки, ткань.

Фотогалерея: шаблоны для аппликации «Мишка» в старшей группе

Шаблон медведя для вырезания или заполнения контура (крупой, мозаикой) Простой шаблон для вырезания Шаблон фигурки медведя для заполнения контура (крупой, обрывками бумаги, резаной пряжей) Шаблон «Мишка на катке» Шаблон головы медведя для заполнения контура (крупой, пряжей и т. п.

)

Аппликация в старшей группе — увлекательная деятельность для дошкольников, поскольку к этому возрасту они уже обладают достаточным объёмом умений и навыков.

А изображение животных всегда интересно для ребят, особенно если это милый неуклюжий мишка — любимый персонаж детских сказок и стихотворений. Задача воспитателя — продумать и построить занятие так, чтобы дети получили от него максимум удовольствия и развивали свои творческие способности.

В этом отношении на помощь педагогу приходят нетрадиционные техники, комбинации материалов и неожиданные дифференцированные задания.

• Лариса Морозова
• Распечатать

Источник: https://paidagogos.com/applikatsiya-mishka-v-starshey-gruppe.html

Педразвитие | Конспект интегрированного занятия в средней группе по сюжету русской народной сказки

Яковенко Оксана Юрьевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МАДОУ «Детский сад №111»
Населённый пункт: город Пермь
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: Конспект интегрированного занятия в средней группе по сюжету русской народной сказки «Теремок». «Стоит в поле теремок»
01.04.2017
Раздел: дошкольное образование

Конспект интегрированного занятия в средней группе

по сюжету русской народной сказки «Теремок».

«Стоит в поле теремок»

Интеграция образовательных областей: «Познавательно – речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная,

изобразительная.

Образовательные задачи:

— Учить классифицировать и обобщать предметы по единому признаку.

— Учить детей подбирать слова, противоположные по смыслу.

Развивающие задачи:

— Развивать умение отбирать фигуры определенной формы по словесному

обозначению.

— Развивать словесно-логическое мышление, память, внимание.

— Развивать умение слушать вопрос и умение отвечать полным предложением на

поставленный вопрос.

— Развивать мелкую моторику рук.

— Закреплять умение согласовывать числительное с существительными в роде,

числе и падеже.

— Развивать творческие способности и мышление.

— Закреплять знакомые приемы лепки: скатывание, раскатывание, соединение

частей приемом примазывания.

— Закреплять умение делить пластилин на равные части.

Воспитательные задачи:

— Вызывать у детей радость от общения с героями сказки поддерживая

положительное эмоциональное отношение от встречи с ними.

— Воспитывать любовь, доброту, бережное отношение к окружающему миру через

сказку.

— Воспитывать чувство сопереживания, сострадания и соучастия героям сказки,

желания прийти им на помощь.

— Воспитывать интерес к лепке животных, умение довести работу до конца,

самостоятельность.

Сюжетные картинки на обобщение и классификацию; сюжетные картинки на

определение слогов в слове; корзины с предметами для игры «Четвертый лишний»;

изображения сказочных героев; мяч; аудио сопровождение.

Для лепки: пластилин коричневого, черного цвета, белого цвета; стеки, дощечки,

бусинки, салфетки, игрушечный медвежонок, схема лепки фигуры медведя.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы.

Дидактические игры: «Разрезные картинки по сказкам», «Кубики», «Пазлы».

Разгадывание загадок.

Кукольный театр «Теремок».

Знакомство с дикими животными и средой обитания.

Рассматривание иллюстраций.

Ход занятия

Ребята, у нас сегодня необычный день, к нам сегодня пришли гости, а мы

гостям всегда рад, давайте поздороваемся!

— Ребята, а вы любите сказки? (ответы детей)

— Давайте вместе с вами вспомним знакомые нам сказки.

– Поиграем с пальчиками.

Пальчиковая игра:

“Будем мы сейчас играть, будем сказки называть. (сжать и разжать ; потереть)

Эта сказка “Колобок”, эта сказка “Теремок”,

Эта сказка “Репка” про внучку, бабку, дедку.

“Волк и семеро козлят”- этим сказкам каждый рад”.

— А в какую сказку в гости мы сегодня отправимся, вам нужно отгадать.

Звери жили в доме том, Но медведь сломал их дом,

Он залезть в него не смог… Это сказка … (ТЕРЕМОК). КАРТИНКА

На чем можно отправиться в сказку? ( на автобусе, на самолете и т.д. )

АУДИО едем к теремку

Вот и приехали мы к теремку сказочному ШИРМА

-Ребята, а вы помните, чем закончилась эта сказка? (Ответы детей)

-Как вы думаете, а мы могли бы помочь зверям из сказки?

-Сказочные герои просят нас о помощи, если мы поможем им, то беды не случится.

Теремок останется прежним и дружба с медведем не закончится. Поможем?

Воспитатель: 1 задание Угадайте, кто же нас первым к нам ЗА помощью спешит?

Пи, пи, пи — она сказала,

Сразу в норку убежала.

Что же это за малышка?

Это маленькая …

МЫШКА КАРТИНКА

Доказательная речь: Почему вы решили, что это мышка?

ЗАДАНИЕ: МЯЧ МЫШКА ПРОСИТ ПОМОЩИ В ИГРЕ «СКАЖИ

НАОБОРОТ»

«Скажи наоборот»

ГОРЯЧИЙ-ХОЛОДНЫЙ ГРОМКИЙ-ТИХИЙ

ГРУСТНЫЙ-ВЕСЕЛЫЙ

НОВЫЙ-СТАРЫЙ БОЛЬШОЙ-МАЛЕНЬКИЙ

СЛАДКИЙ-СОЛЕНЫЙ

ДЛИННЫЙ-КОРОТКИЙ

ДОБРЫЙ-ЗЛОЙ

Воспитатель: Кто же спешит со вторым заданием?

До ушей зелёный рот.

В камышах она живёт

И в работе хохотушка.

Громко квакает…

Лягушка КАРТИНКА

Доказательная речь: Почему вы решили, что это лягушка?

ЗАДАНИЕ: «НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ»КАРТИНКИ

Воспитатель: Кто же спешит к нам со следующим заданием?

А я, ребята, летом серый.

А вот зимой, как снег я белый.

Все говорят, что я трусишка.

А я лишь маленький…

Зайчишка КАРТИНКА

Доказательная речь: Почему вы решили, что это зайчик?

ЗАДАНИЕ: У зайчика совсем нет друзей и он хотел бы с вами подружиться и

поиграть

Физкультминутка Зайчики

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.(Полуприседания с поворотами вправо-влево)

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать.(Прыжки вперед-назад)

Лапки вверх и лапки вниз,

На носочках подтянись.

Влево, вправо поклонись,

Наклонись и поднимись(Движения выполнять по содержанию текста)

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.(Полуприседания с поворотами вправо-влево)

Кто-то зайку испугал,

Зайка прыг — и ускакал.(Поворот спиной, приседание на корточки,обхватить себя

руками, голову опустить вниз)

Воспитатель: Догадайтесь от кого у нас четвертое задание?

4 задание

Хитрая плутовка, рыжая головка.

Хвост пушистый – краса, а зовут её…

Лиса – сестричка КАРТИНКА

Доказательная речь: Почему вы решили, что это лисичка?

ЗАДАНИЕ: «УГАДАЙ, ЧТО ЛИШНЕЕ» КАРТИНКИ

Воспитатель: Кто-то еще к нам спешит.

Дружбу водит он с лисой, для других ужасно злой.

Всё зубами щёлк, да щёлк, очень страшный серый….

Волк КАРТИНКА

Доказательная речь: Почему вы решили, что это волк?

ЗАДАНИЕ: «СЛОГИ СПРЯТАЛИСЬ» ПРЕДМЕТНЫЕ КАРТИНКИ В

КОНВЕРТЕ

Ребята, а какой сказочный герой из сказки ТЕРЕМОК к нам не пришел?

(Медведь)

Появляется рядом с теремком медведь ИГРУШКА

Воспитатель: Ой, ребята, неужели медведь сломает теремок? Ребята, медведь

сказал, что не будет ломать теремок. Сказал, что хочет дружить со всеми и обещает

быть добрым.

2-я часть занятия (Лепка):

Воспитатель: Ребята, медвежонок сказал мне по секрету, что он живет в лесу

совсем один. Ему так грустно и одиноко. Давайте поможем нашему гостю и слепим

таких же маленьких медвежат. Ребята, из каких частей состоит мишка?

Дети: туловище, голова, лапы и хвост.

Воспитатель: Обратите внимание, что у медведя мордочка вытянута, а на голове

есть ушки! Сколько ушей у медведя? Давайте посчитаем?

Дети: 1 – 2. 2 уха

Показ и рассматривание образца

Воспитатель: Посмотрите, какого медвежонка я слепила сегодня утром. Как вы

думаете, с какой части надо начинать работу?

Дети: (с туловища).

Воспитатель: На какую форму похоже туловище?

Дети: (столбик, овал).

Воспитатель: Как мы получим овал?

Дети: (сначала скатаем шар, а затем раскатаем его немного, чтобы получилась

вытянутая фигура).

Воспитатель: Покажите движение рук во время лепки шара и овала. Какую

часть мы будем лепить дальше?

Дети: (голову).

Воспитатель: Какой она формы?

Дети: (Шар)

Воспитатель: Ушки медвежонку мы сделаем с помощью приема прищипывания.

Обратите внимание, где находятся ушки: на верху головы, а не сбоку. А глазки мы

сделаем из бусинок. Затем соединим голову и туловище с помощью приема

примазывания. Как вы думаете, ребята, зачем нужно примазать одну часть к

другой?

Дети: (чтобы соединение было прочное).

Воспитатель: Что мы будем делать дальше?

Дети: (лепить лапы).

Воспитатель: Какой формы лапы?

Дети: (овальной).

Воспитатель: Сколько лап у медвежонка?

Дети: (четыре)

Воспитатель: Соединяем лапы с туловищем. Вот такого мишку вы сегодня будете

лепить.

Рассматривание и проговаривания правила работы с пластилином

Показ деления пластилина на части

Воспитатель: Давайте, разделим пластилин на части. Сначала делим брусок

пластилина на две равные части. Из одной части будем лепить туловище. Другую

половину нужно разделить на две равные части. Из одной части лепим голову

медвежонка. Оставшуюся часть делим пополам, а затем каждую половинку еще

раз пополам и получится 4 одинаковых кусочка, 4 лапки. Голову соединяем с

туловищем с помощью приема примазывания. Лапы соединяем с туловищем, а

ушки лепим на голове с помощью приема прищипывания. Ребята, когда вы

начнете работать, я включу вам музыку, она поможет вам раскрыть творческие

способности. Играет музыка природы.

Во время работы воспитатель дает детям советы, если необходимо, оказывает

помощь.

Анализ:

Воспитатель:

Посмотрите, ребята, какие симпатичные медвежата у вас

получились.

(Спросить детей, чьи работы им понравилась и почему, тактично обратить

внимание на недостатки в некоторых работах, предложить в следующий раз

постараться их не допускать).

Медвежонок с радостью выбирает все детские работы, и благодарит детей за

подарки. Дети предлагают ему прийти в гости снова.

Медвежонок угощает детей печеньем и прощается.

Источник: http://pedrazvitie.ru/servisy/publik/publ?id=973

Портал педагога | План конспект НОД по аппликации

Малышина Наталья Сергеевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МАДОУ «Центра развития ребёнка — детский сад №7»
Населённый пункт: Г. Саранск
Наименование материала: методическая разработка
Тема: План конспект НОД по аппликации «Наш любимый мишка и его друзья».
21.11.2017
Раздел: дошкольное образование

План – конспект

занятия по аппликации

в старшей группе на тему:

«Наш любимый мишка и

его друзья»

Подготовила: воспитатель

Малышина Наталья Сергеевна

Саранск 2017 г.

Образовательная область: Художественно – эстетическое развитие

Интеграция: Речевое развитие

Познавательное развитие

Физическое развитие

Цель: Научить детей составлять целое из частей. Правильно располагать детали

аппликации на листе бумаги, создавая образ любимого героя.

Задачи:

Образовательные: учить детей создавать изображение медведя из частей,

правильно передавая их форму и относительную величину; закреплять

умение вырезать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать

изображение, красиво располагать его на листе бумаги;

Развивающие: развивать творческие способности

Воспитательные: Методы обучения: словесные (вопросы к детям, беседа,

ответы на вопросы, наглядные (показ изображений, практические

(пальчиковая гимнастика «Мишка»).

Форма организации фронтальная: (беседа со всей группой детей,

пальчиковая гимнастика «Мишка», индивидуальная (самостоятельная работа

по аппликации).

Предварительная работа: подбор ресурсного материала, чтение сказок (где

встречается медведь, разучивание пальчиковой гимнастики.

Материалы к занятию: образец аппликации «Наш любимый мишка»,

заготовки деталей (части тела мишки для каждого ребенка) игрушка-

медвежонок, ножницы, подставка для ножниц, кисточка, салфетка, подставка

для кисти, бумага белая альбомного листа для фона(1/2), клей, кисть для клея

(на каждого ребенка).

Ход занятия

Сюрпризный момент:

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня будет гость, а кто это вы узнаете, отгадав

загадку:

Неуклюжий, косолапый

Зиму всю сосёт он лапу.

Летом ест малину, мёд

И в лесу всегда живёт. (медведь

)

Воспитатель: Правильно, к нам в гости пришел Мишка косолапый (показ

игрушки). Молодцы!

Обследование объекта: «Части тела медвежонка»

Давайте с вами посмотрим на нашего мишку внимательно, посмотрим, какие

части тела у него есть? и какого они цвета?

Воспитатель: Ребята! Посмотрите внимательно на мишку (игрушка) какой

он? (Бурый, коричневый, большой). — Ребята, а это дикое или

домашнее животное?

(Дикое) — Почему?(Потому что живет в лесу).

Художественное слово:

Мишка косолапый по лесу идет,

Шишки собирает, песенку поет.

Вдруг упала шишка прямо Мишке в лоб.

Мишка рассердился, и ногою — топ!

Не пойду я больше по лесу гулять!

Не пойду я больше шишки собирать!

Медведь герой многих мультфильмов и сказок. Ребята, а давайте назовём

сказки, где медведь персонаж этих сказок. («Колобок», «Теремок», «Маша и

медведь», «Вершки и корешки», «Маша и медведь»).

Проблемная ситуация:

Воспитатель: — Ребята, медвежонок сказал мне по секрету, что он живет в

лесу совсем один. Весна еще не пришла, а медвежонок проснулся, а его

друзья еще спят. А ему так хочется иметь друзей. Давайте поможем нашему

гостю и сделаем таких же маленьких медвежат, чтоб ему не было скучно.

Но сначала вспомним технику безопасности при работе с ножницами:

-Пользуйтесь ножницами с закруглёнными концами.

-Храните ножницы в определенном месте, кладите их сомкнутыми острыми

концами от себя.

-Передавайте ножницы нужно кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.

-Нельзя резать на ходу.

-При работе с ножницами необходимо следить за движением и положением

лезвий во время работы.

-Не работайте тупыми ножницами или с ослабленным шарнирным

креплением.

-Не держите ножницы лезвием вверх.

А теперь посмотрите на образец.

-Показ и рассматривание образца.

-Посмотрите внимательно и скажите как называется эта часть тела?

(Туловище)

-Какой формы туловище у медведя?

(Туловище у медведя овальной формы)

-Какие части тела есть у медведя овальной формы? (Лапы)

— Сосчитайте сколько у медведя лап? (Четыре лапы у медведя)

-А какой формой голова? (круглая)

-А что у медведя на голове? (Уши)

-Сосчитайте сколько их? (Два уха)

Развитие речевого дыхания: Упражнение «Медведь»

Давайте покажем, как мишка ходит и рычит.

Стоя, спокойно вдохнуть, на выдохе произносить «р-р-р». Молодцы!

А сейчас разомнём наши пальчики перед работой.

«МЕДВЕДЬ»

Медвежонок в гости шел (Держим руки перед собой)

К рыжей белке он зашел (Прикасаемся большим пальцем к кончику

указательного пальца)

И на озеро к бобру (Прикасаемся этим же пальцем к среднему пальцу)

И к ежу зашел в нору (Дотрагиваемся до безымянного пальца)

Даже к комаришке

Заходил наш мишка (Прикасаемся к мизинцу)

-Ребята, чтобы наш мишка стал веселым, надо приклеить на бумагу новых

друзей медвежат с помощью клея и кисточки. Надо начинать с туловища,

которая должна находиться посередине бумаги. Затем наклеить детали

головы и лап. Воспитатель: Ребята, у меня мишка получился грустным. Чего

у него не хватает? (Нет глаз, носика и рта) Воспитатель: Правильно, у нас на

столах лежат готовые формы глаз, носа и рта. Выложим готовые формы на

мордочку медведя и наклеиваем их. Чтобы начать работу наш мишка хочет с

нами поиграть.

Физкульминутка: «Мишка»

Топай, мишка,

Хлопай, мишка,

Приседай со мной братишка.

Руки вверх, вперёд и вниз —

Улыбайся и садись.

Воспитатель: А теперь, ребята, приступайте к работе, а я вам буду помогать.

-Творческая работа детей.

Воспитатель: Теперь у мишки косолапого появилось много веселых друзей,

забавных мишек, таких же как он. Мишка вас решил отблагодарить и

угостить лесными орехами. Дети: Спасибо тебе, мишка!

Ожидаемый результат: Знать — что за животное.

Уметь — навыки приемы наклеивания.

Иметь – ориентироваться на бумаге

Источник: https://portalpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=25603

Стоит в поле теремок, конспект занятия по развитию речи в средней группе детского сада

Автор занятия: старший воспитатель Аушкина И. В.

Цели:

Познакомить детей с загадками — рифмами.Продолжать учить детей составлять загадки-описания и загадки-сравнения.

Словарная работа: активизировать в речи детей существительные: названия предметов посуды, детенышей животных, уточнить значение обобщающего слова «посуда».

Грамматика: закреплять использование детьми пространственных предлогов и наречий, упражнять в согласовании слов в предложениях.

Развивать выразительность речи, силу голоса.

Оборудование:

Шапочки-маски героев сказки «Теремок» по количеству детей, карточки с изображением героев сказки на одной стороне и схемы описания – на другой, обстановка внутри дома (стол, стулья, сундук, кровать, шкаф с посудой (буфет) и т.п.), корзина с фруктами и овощами (яблоко, груша, огурец, помидор, редис), игрушечная лягушка.

Ход занятия:

Воспитатель собирает детей вокруг себя

Воспитатель показывает детям игрушечную лягушку: Посмотрите, кто к нам пришел в гости?

Дети:

Лягушка, лягушка-квакушка…

Воспитатель:

Лягушка прискакала к нам из сказки. Как вы думаете, из какой?

Дети:

«Теремок», «Рукавичка», «Разные колёса», «Кораблик» …

Воспитатель:

Эта сказка про небольшой домик, в котором хотело поместиться множество разных животных.

Дети:

Это — «Теремок».

Воспитатель:

Правильно, наша гостья прискакала к нам из сказки «Теремок». Вспомним героев из этой сказки.

Дети:

Лягушка. мышка…

Воспитатель: 

Посмотрите, лягушка принесла нам загадки…

Дидактическая игра «Доскажи словечко»

Цель: развивать чувство ритмы и рифмы, познакомить детей с загадками-рифмами. Ход: взрослый рассказывает загадку. а дети — договаривают в рифму последнее слово — отгадку. Отгадку-картинку воспитатель выставляет на наборное полотно.

Воспитатель:

К кому прыгнет лягушка в руки, тот и договаривает отгадку загадки.

Хитренько взглянулаХвостиком махнулаИ исчезла — чудесаГде ты, рыжая …

(лиса)

На лугу по кочкамПрыгают листочкиВыпуклые глазкиИ кривые лапкиТолько где же ушкиКто это? …

(лягушка)

Ку-ка-ре-ку! — кричит он звонкоХлопает крыльями громко-громкоКурочек верный пастухКак зовут его?…

(петух)

Ой, зайчишкам не до смехаОт его клыков и мехаВ зайцах с детства знает толкЗлой, зубастый, серый …

(волк)

Кто большой и косолапыйМёд достал из улья лапой?Скушал сладость — и реветьКак зовут его? …

(медведь)

Кто по пальмам ловко скачет?Кто кокосы в листьях прячет?Кто нам кинул 2 банана?Догадались?

(обезьяна)

Воспитатель предлагает всем пройти на стулья.

Воспитатель:

Ребята, мы отгадывали загадки о животных. Все эти герои из сказки «Теремок»?

Дети:

Нет, обезьяны не из этой сказки.

Воспитатель:

Да, эти животные совсем из другой сказки. А загадки вам понравились? Загадки были похожи на стихи.

Воспитатель:

Вы хотите поиграть в сказку «Теремок»? Дети соглашаются.

Воспитатель:

Вспомните, что делали герои сказки?

Дети:

Они хотели попасть в теремок, стучались в дверь.

Воспитатель:

Кого из зверей не впустили в теремок?

Дети:

В теремок не впустили медведя.

Воспитатель:

Вспомните, что говорили герои сказки, когда стучались в дверь теремка?

Дети:

Кто, кто в теремочке живет?

Воспитатель:

Как будет просится лягушка в теремок. Послушайте меня…(образец взрослого). Маша, покажи, как будет прыгать лягушка, как она будет проситься в домик?

Воспитатель:

А как прибежит к домику мышка? (предлагает двум детям показать) Как они будут проситься в теремок тонким голосом?

Воспитатель:

А медведь большой как подойдет к теремку (двум детям предлагает показать) Как он будет говорить грубым голосом?

Вызванные дети выполняют задание.

Воспитатель:

Дети берут со стола картинки с изображением героев сказки «Теремок», составляют описательные загадки по схеме.

Воспитатель после загадки ребенка забирает картинку и надевает шапочку.

Воспитатель:

Приготовьте свои ушки, будем вместе сказку слушать. Слушать и рассказывать. Зрителям показывать. — Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок, не высок. Мимо мышка бежала…

Воспитатель:

… В теремочек постучала.

Ребенок-мышка выполняет движения (бежит, подбегает к теремку)

Ребенок- мышка стучит в дверь:

Кто, кто в теремочке живет? …

Дети под руководством воспитателя развертывают театральный этюд.

Воспитатель:

Вот попали в теремок мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка и волчок – серый бочок. Стало им весело. И вдруг… В это время мимо теремочка шел медведь. Увидел домик, да как начал реветь.

Ребенок-медведь:

Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?

Дидактическая игра «Кто где спрятался?»

Цель игры:

Закреплять использование детьми пространственных предлогов и наречий, упражнять в согласовании слов в предложениях.

Ход игры:

Воспитатель:

Испугались звери и спрятались. Дети прячутся в пределах обстановки теремка.

Воспитатель:

Куда спряталась мышка-норушка? (где сидит зайчик? возле чего сидит лягушка-квакушка? и т.д.). Дети отвечают, используя предлоги. Воспитатель поправляет их в случае неправильного употребления предлогов и ошибок в составлении предложений (дает правильный образец).

Воспитатель:

Подойди, мишка, посмотри, куда спрятался заяц…, лягушка…

Воспитатель:

Видит мишка, что звери его боятся. Загрустил. Одиноко ему одному: Не хотят его хозяева впустить, не хотят его обедом угостить.

Воспитатель:

Жалко Мишеньку?

Дети:

Жалко. Давайте впустим…

Воспитатель:

Да, нужно впустить медведя. Пригласите его ласково в теремок.

Дети:

Заходи к нам, Мишенька в теремок. Добро пожаловать, Мишутка. Милости просим в гости к нам!

Воспитатель:

Но медведь не хочет заходить в теремок. Попробуем задобрить его словами. Расскажем, какой он. Если понравится Мишке ласковое слово, он сделает шаг к дому… И на каждое красивое слово он будет делать шаг. Будем называть слова до тех пор, пока медведь не попадет в теремок.

Дидактическая игра «Назови словечко»

Цель:

Активизировать в речи детей прилагательные.

Ход игры:

Воспитатель:

Какой у нас Мишка?

Дети:

Добрый…

Воспитатель:

Понравилось Мишка, как тебя назвали? Тогда подойди на шаг к дому… Дети по очереди называют слова о медведе (пушистый, косолапый, большой, лохматый, добрый, ласковый, сильный, заботливый), а ребенок-медведь на каждое слово делает шаг.

Воспитатель:

Ну, раз в доме нашем гость, надо садиться за стол. А ты что это принес в корзинке? Ребенок-мишка: гостинцы — овощи и фрукты…

Воспитатель:

(достает из корзинки огурец). Что это?

Дети:

Это огурец.

Воспитатель:

Расскажите, какой он.

Дети:

Он зеленый, длинный, хрустящий…

Воспитатель:

Зеленый, как…

Ребенок:

Как крокодил, лягушка, кузнечик…

Воспитатель:

Он длинный, как…

Дети:

Как веревка, карандаш, палка…

Воспитатель:

Он хрустящий, как…

Дети:

Как капуста, сухарики, снег под ногами…

Воспитатель:

Послушайте, получилась интересная загадка: Он растет на огороде. Хрустящий, как сухарик. Длинный, как карандаш. Зеленый, как лягушка.

Воспитатель:

Воспитатель:

Составим загадку про яблоко. Оно растет на дереве. Круглое, как мячик, сочное, как арбуз, красное, как солнышко.

Воспитатель:

А теперь будем стол мы накрывать, да медведя угощать. Что поставим на стол? Какая посуда нам понадобиться для чаепития?

Дети:

Чашки.

Воспитатель:

Зайчик, принеси, пожалуйста, чашку.

Воспитатель:

Чтобы чай был вкусный, надо бы сахару принести. Во что насыпают сахар?

Ребенок:

В сахарницу. Я принесу сахарницу.

Воспитатель:

А масло в чем хранится?

Ребенок:

В масленке. Я принесу масленку.

Воспитатель:

А конфеты куда мы положим?

Ребенок:

В конфетницу…

Воспитатель:

Мишка, наверно, любит чай с молоком. Во что мы его нальем?

Ребенок:

В молочницу.

Воспитатель уточняет назначение предметов посуды.

Воспитатель:

Мы поставили на стол и чашки, и блюдца, молочник, чайник. Как это можно назвать одним словом?

Дети:

Посуда.

Занятие заканчивается сюжетно-ролевой игрой «Чаепитие».

Скачать конспект занятия «Теремок»

В 1930 году в американский прокат вышел фильм «Песня мошенника» (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев …

Читать дальше…

Источник: http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rech/teremok.html

The post Конспект занятия по аппликации в средней группе Теремок для медведя и его друзей appeared first on chvuz.ru.

Название: Занятие «Дикие животные». Конспект НОД в старшей группе «Животные нашего леса».
Номинация: Детский сад, Конспект занятия, НОД , театрализованные занятия, Старшая группа
Дмитриева Мария Юрьевна Должность: воспитатель Место работы: Детский сад №35 «Дельфинчик»

Месторасположение: г. Глазов, Удмуртская республика

Конспект непосредственно образовательной деятельности

Возрастная группа старшая Образовательная область познавательное развитие

Тема НОД «Животные нашего леса»

Оборудование, демонстрационный и раздаточный материал: картинки с изображением животных нашего леса, ноутбук, магнитофон, «волшебная палочка», указка, клей, ножницы, клеенка на стол, формы знаков, картинки для знаков, разрезные геометрические фигуры

Предварительная работа:

Задачи:

Образовательные:

1. Расширять представления детей о животных нашего края.

2. Закрепить представления о знаках, регулирующих поведение человека в природе.

Развивающие:

1. Развивать любознательность, познавательный интерес.

2. Развивать коммуникативные качества, умение общаться друг с другом, работать в команде.

3. Развивать мышление и другие психические процессы путем установления причинно-следственных связей.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход занятия

Вводная часть 3 мин

Воспитатель:

— Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. Собрало друзей всех в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся. Улыбнемся, подмигнем,

И беседовать начнем. (Дети встают в круг выполняют упражнения в соответствии с текстом)

Воспитатель: А о чем мы будем говорить, попробуйте догадаться, поиграв в игру «Чей голос?». Встаньте, пожалуйста, перед ноутбуком в шахматном порядке, чтобы всем хорошо было видно экран.

Включает игру

— Все готовы играть? (Дети подходят к ноутбуку и встают возле него в шахматном порядке и проводится компьютерная дидактическая игра «Чей голос?»)

Воспитатель: Как сказать одним словом, чьи это голоса?

Поднимите, пожалуйста, руки, кто думает, что эти звери живут в нашем лесу. (Отвечают играют, отгадывают голоса животных, говорят обобщенное слово, поднимают руку)

Сегодня мы поговорим о животных нашего леса.

Основная часть 15мин

Воспитатель:

Волшебная палочка приглашает вас в круг. С помощью волшебной палочки давайте вспомним, какие еще животные живут в нашем лесу? У игры есть правила: долго в руках палочку не держать, желательно одних и тех же животных не называть (дети встают в круг, слушают воспитателя)

Воспитатель пускает волшебную палочку по кругу по часовой стрелке. Последней палочку принимает воспитатель, называет животное. (Ребенок, взяв палочку, называет животное нашего леса и передает палочку соседу.

При необходимости обращается за помощью ко всем детям: «Как вы думаете, живет это животное в нашем лесу?»

Хвалит детей за правильные ответы, за то, что вспомнили многих животных нашего леса.

Воспитатель:

— Возьмите, пожалуйста, по 1 карточке и найдите свою семейку (на столах карточки, иллюстрирующие жизнь 3 животных).

Дети берут со стола по одной карточке, объединяются в подгруппы по названию животного.

Воспитатель:

Обсудите в своей подгруппе, что вы знаете о выбранном животном и договоритесь, кто о нем расскажет нам всем. (2 мин)

Дети обсуждают в подгруппах, что можно рассказать о выбранном животном, выбирают, кто будет рассказывать о нем всем детям.

Воспитатель:

— Несите карточки к доске, присаживайтесь на стулья по своим подгруппам (закрепляет карточки на магнитной доске: об одном животном – в один ряд)

Интересно послушать ваши рассказы. Итак, кого вы выбрали рассказать о …

Внимательно слушаем (имя ребенка), будем рассказ дополнять.

Дети несут карточки, помогают закрепить на доску, садятся на стулья.

Выходит ребенок, назначенный командой.

1 ребенок от подгруппы рассказывает о животном, все слушают, потом дополняют, о чем еще не было сказано.

Воспитатель:

— Ты все рассказал(а)? Кто хочет дополнить рассказ? Договоримся, одну и ту же информацию дважды не повторять. (в первую очередь спрашивает детей из этой же подгруппы, потом – остальных)

Хвалит детей за знания, интересные рассказы.

Воспитатель:

— Предлагаю поиграть в игру «На вопрос ответ не скажем, на вопрос ответ покажем».

Дети играют. Изображают животных, воспитатель отгадывает, кого изобразили

Вопросы:

— Кто из животных самый трусливый?

Кто самый хитрый? Самый злой? Кто хозяин леса?…

Кого больше всех боятся звери в лесу?

Кто хочет узнать ответ на этот вопрос, присядьте на стульчики. Дети садятся на стульчики

Послушайте стихотворение Ланы Сиг «Выстрелы в лесу»

Дети слушают чтение стихотворения

Воспитатель:

Так кого боятся звери в лесу?

Человек приходит в лес, как к себе домой и чувствует себя в нем хозяином. Может намусорить, поломать ветки деревьев, гнезда рушить, пинать грибы. Что мы можем сделать, чтобы напомнить человеку о правилах поведения в лесу?

О правилах поведения напоминают знаки.

Возьмите, пожалуйста, по 1 геометрической фигуре и подойдите к столу, на котором такая же фигура, как у вас. Дети берут по 1 геометрической фигуре и подходят к столу с такой же фигурой и делятся, таким образом, на 4 подгруппы.

Воспитатель:

Предлагаю каждой подгруппе в течение 3 минут придумать и сделать знак, который можно будет разместить в лесу.

Придумывают знак в подгруппе, изготавливают его подгруппой, взяв необходимые материалы, и выбирают, кто будет о нем рассказывать.

Воспитатель:

Встаньте так, чтобы вам было удобно работать, и возьмите нужные вам материалы.

На столах заготовки знаков, материалы для изо-деятельности, ножницы.

Пока дети работают, убирает с доски картинки животных.

Следит за работой детей, проводит индивидуальную работу по формированию технических умений.

Воспитатель:

— 3 минуты прошло. Поделитесь, пожалуйста, со всеми своими задумками. Несите знаки к доске, присаживайтесь.

(размещает знаки на доске)

Дети несут к доске знаки, помогают разместить их на доске, садятся на стулья.

Воспитатель:

— Расскажите, пожалуйста, о своих знаках. Что вы изобразили и почему? Начнем по порядку слева направо.

Выходят по 1 ребенку от подгруппы и рассказывают о своих знаках.

Воспитатель:

— По-моему, придуманные вами знаки очень важны и нужны.

Заключительная часть

Воспитатель:

— Волшебная палочка снова приглашает вас встать в круг, и поделиться о том, что нового вы узнали? что вам понравилось больше всего? И что бы вы еще хотели узнать? Дети собираются в круг.

Воспитатель последней берет палочку и говорит, что ей понравилось, хвалит детей за дружную работу, за знания.

Взяв палочку, ребенок говорит, что нового он узнал, понравилось ли ему играть, о чем он хотел бы еще узнать, и передает палочку соседу.

Название: Занятие «Дикие животные». Конспект НОД в старшей группе «Животные нашего леса».
Номинация: Детский сад, Конспект занятия, НОД , театрализованные занятия, Старшая группа
Дмитриева Мария Юрьевна Должность: воспитатель Место работы: Детский сад №35 «Дельфинчик»

Месторасположение: г. Глазов, Удмуртская республика

в разделах:

Источник: https://portal2011.com/zanyatie-dikie-zhivotnye-konspekt-nod-starshej/

Дикие животные нашего края, конспект занятия по родной природе

Автор занятия: воспитатель высшей категории Сорокина А. М., МДОУ № 73 «Дельфин» г. Тольятти.

Задачи:

Познакомить детей с повадками, особенностями поведения диких животных нашего края, их пользе для природы.Закрепить и обобщить знания детей о диких животных, их приспособлении к условиям жизни.

Упражнять детей в образовании относительных и притяжательных прилагательных; в употреблении родительного и дательного падежа существительных, лексическая работа: «повадки».Развивать речь, мышление.

Воспитывать интерес, желание больше узнать о диких животных.

Материал:

Иллюстрации с изображением животных, медальоны для команд – участников, медали «Друг природы» для награждения.

Ход занятия:

Воспитатель:

— Ребята, сегодня мы с вами будем играть в КВН. Для этого вам нужно разделиться на 2 команды, придумать название для вашей команды, выбрать капитана, сочинить девиз. Победит та команда, которая правильно будет отвечать на вопросы, наберет больше баллов. Для подсчета баллов нужно выбрать жюри.

(После проведения конкурсов воспитатель оценивает результаты команд, присваивая баллы. После всех конкурсов у команд должно быть одинаковое число баллов).

1 конкурс: «Приветствие команд»

1 команда:

«Мы — ребята – малыши,
Любим животных от души».

2 команда:

«Раз, два, три, четыре, пять,
Любим всех зверей подряд».

2 конкурс: «Загадки о животных»

(Загадки загадываются командам по очереди).

Не портной, а всю жизньС иголками ходит.

/Ёж/

Под соснами, под елкамилежит мешок с иголками.

/Ёж/

По веткам скачет,Да не птица,Рыжая, да не лисица.

/Белка/

А кто в дуплеЖивет в тепле?

/Белка/

Кто, позабыв тревоги,Спит в своей берлоге.

/Медведь/

Зимой спит,Летом–ульи ворошит.

/Медведь/

Кто осенью холоднойХодит злой, голодный.

/Волк/

Хвост пушистый,Мех золотистый.В лесу живет,В деревне кур крадет.

/Лиса/

Трав копытами касаясь,Ходит по лесу красавец,Ходит смело и легко,Рога раскинув широко.

/Лось/

По полю скачет, ушки прячетВстанет столбом,Ушки торчком.

/Заяц/

3 конкурс: «Угадай, чей хвост?» /показ иллюстраций/

у лисы – лисий; у зайца – заячий;у волка – волчий; у медведя – медвежий;у белки – беличий; у лося – лосиный;

у кабана – кабаний; у оленя – олений.

4 конкурс: «Конкурс эмпатии» /изображение разных животных/

По походке — лиса, волк, медведь, заяц;По рогам — лось, олень;По прыжкам – белка, заяц;

По звукоподражанию – кабан, волк, медведь.

5 конкурс: «Назови признаки животных» /Какой? Какая?/

лиса – /хитрая, рыжая, пушистая/;заяц –/трусливый, длинноухий/;медведь -/бурый, косолапый, неуклюжий/;белка — /проворная, быстрая/;волк — /злой, серый, зубастый, страшный/;

лось — /рогатый, сильный/.

Физкультурная минутка «Есть у каждого свой дом»

У лисы в лесу глухомЕсть нора — надежный дом.

(Дети загибают пальцы на обеих руках по одному на каждое двустишие)

Не страшны зимой метелиБелочке в дупле на ели.Под кустами еж колючийНагребает листья в кучу.Из ветвей, корней, корыХатки делают бобры.Спит в берлоге косолапыйДо весны сосет он лапу.Есть у каждого свой дом,Всем тепло, уютно в нем.

(Удары ладонями и кулачками поочередно)

6 конкурс: «Кому что дадим?»

Мясо — /волку/;Мед — /медведю/;Морковку — /зайцу/;Орехи — /белке/;Яблоко — /зайцу/;

Траву — /лосю/;

7 конкурс: «Назовите сказки, в которых встречаются дикие животные»

«Лисичка-сестричка и серый волк»;«Рукавичка»;«Заяц — хваста»;«Ёж и заяц»;«Два жадных медвежонка»;

«Теремок» и др.

8 конкурс: «Назови маму»

Медвежонок — /у медведицы/;лисенок — /у лисицы/;Зайчонок — /у зайчихи/;ежонок — /у ежихи/;Волчонок — /у волчицы/;

лосенок — /у лосихи/;

9 конкурс: «Конкурс капитанов» /ответы на вопросы/

1. Чем отличаются дикие животные от домашних животных?2. Как человек заботится о диких животных?3. Какую пользу приносят дикие животные?4. Какие повадки диких животных вы знаете?5. Где живут дикие животные? /в норе, в берлоге, в дупле/.

6. Как приспосабливаются животные к жизни в зимнее время? /линька, спячка/.

Воспитатель:

— Ребята, закончился наш КВН. Все участники были активными, старались помогать своей команде, правильно отвечали на все вопросы. Игра закончилась в ничью, победила дружба. Спасибо всем за участие. Все участники награждаются медалями «Друг природы».

Скачать конспект занятия «Дикие животные нашего края»

В 1930 году в американский прокат вышел фильм «Песня мошенника» (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев …

Читать дальше…

Источник: http://vospitatel.com.ua/zaniatia/jivotnye/dikie-jivotnye.html

Конспект занятия по познавательному развитию «Дикие животные»

Цель: закрепить знания детей о диких животных, их детенышах, о месте проживания; активизировать словарь по данной теме.

Задачи:

— формировать умение детей знать и различать диких животных и их детенышей, правильно соотносить их названия;

— уточнить представление детей о внешнем виде диких животных, их жизнедеятельности в зимнее время года;

— способствовать развитию связной речи;

— воспитывать интерес к познанию окружающего мира, бережное отношение к обитателям живой природы;

Ход занятия:

Ребята, нам в группу сегодня пришла телеграмма.

«Срочно приходите,

Срочно помогите!

Происходят чудеса,

Не поделим мы леса.

Нас волшебник напугал,

Нас он всех заколдовал.

Мы забыли, кто мы есть,

Что нам пить и что нам есть.

Выручайте, приходите и нам срочно помогите! »

Жители леса.

Воспитатель: Ну что, отправимся на помощь к животным? Давайте вспомним, как называют животных, которые живут в лесу?

Дети: Дикие животные.

Воспитатель: А как вы думаете, почему их так называют?

Дети: Потому, что эти животные живут в лесу, сами о себе заботятся, сами добывают себе еду.

Воспитатель: Закрывайте все глаза, я произнесу волшебное заклинание, и мы очутимся с вами в лесу.

Волшебство сейчас начнется

Стоит палочкой взмахнуть

Детям ярко улыбнется

Позовет в далекий путь.

Воспитатель: Ребята что бы расколдовать наших животных, нам надо разгадать загадки.

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придёт весна,

Просыпается от сна.

(иллюстрация медведя)

Воспитатель: Рассмотрите медведя. Расскажите, какой он? Какие у него лапы?

Дети: Медведь большой, сильный, коричневый. У него длинные когти и сильные лапы.

Воспитатель: Правильно, это медведь. А как называют дом медведя?

Дети: Берлога

Воспитатель: Медведь спит в своей берлоге. Как вы думаете, ему тепло или холодно? Почему вы так думаете?

Дети: Мех теплый. Вход ветками завален. Снегом сверху замело.

Воспитатель: Всю зиму спит медведь в берлоге. Только весной проснется. Да… Медведь большой сладкоежка, очень любит мед. Пока мишка лакомится медом, мы познакомимся еще с одним жителем леса.

Кто с высоких тёмных сосен

В ребятишек шишку бросил?

И в кусты через пенёк

Промелькнул, как огонёк.

(иллюстрация белки)

Воспитатель: Верно. Рассмотрите белку. Расскажите, какая она? Какие у неё ушки и хвост?

Воспитатель: Где живет белка? Как называется ее домик?

Дети: Дупло.

Воспитатель: Почему белка так высоко дом свой делает?

Дети: Чтобы другие звери не достали.

Воспитатель: Следующая загадка.

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса!

А зовут её …

Дети: Лиса

Воспитатель: Молодцы. Рассмотрите лису (иллюстрация лисы). Расскажите, какая она? Какой у неё хвост?

Дети: Лиса рыжая, красивая, хитрая. У неё пушистый, длинный хвост.

Воспитатель: Это лисица, у лисы рыжая пушистая шубка, маленькие ушки и большой хвост. Лиса хитрая. Часто ее в сказках называют плутовка, что означает обманщица. Лиса не меняет своей шубки. Она и зимой и летом рыжего цвета.

Как называется дом лисы?

Дети: Нора.

Воспитатель: Вход в нее узкий, длинный. А внутри нора просторная, удобная.

Воспитатель:

Прыгун – трусишка:

Хвост — коротышка,

Глазки с косинкой,

Ушки вдоль спинки,

Одёжка в два цвета-

На зиму, на лето.

Дети: Заяц.

Воспитатель: Давайте рассмотрим зайца (иллюстрация зайца). Расскажите, какой он? Какие у него уши?

Дети: — Заяц маленький, беленький, пушистый. У него длинные уши.

Воспитатель: — Вспомните, какую шубку носит заяц весной, и на какую шубку меняет её зимой?

Дети: — Зимой у зайца серая шубка, а весной он меняет её на белую.

Воспитатель: А это кто? Отгадайте.

Серый, страшный и зубастый

Произвёл переполох.

Все зверята разбежались

Напугал зверят тех…

Дети: Волк (иллюстрация волка)

Воспитатель: Расскажите, какой он?

Дети: Волк сильный, смелый, умный. Всегда ходит в серой шубке. У волка длинный и протяжный вой.

Воспитатель: У волка тоже есть дом, называется логовом.

Воспитатель: Следующая загадка.

Дикий зверь тропой бежит,

То как хрюкнет, завизжит,

С ним детишек караван,

Это зверь – лесной…

Дети: Кабан (иллюстрация кабана)

Воспитатель: Где живёт кабан? Чем питается?

Дети: Кабаны всеядные животные, они питаются корневищами и клубнями, семенами и плодами деревьев, грибами, мхом. Тело покрыто жёсткой щетиной, которая не позволяет цепляться за кусты.

Вместо шубки лишь иголки,

Не страшны ему и волки.

Колкий шар, не видно ножек

Звать его конечно…

Дети: Ёж (иллюстрация ёжика)

Воспитатель: Чем покрыто тело ежа? А чем питается ёж? Что делает ёж зимой?

Дети: Тело покрыто иголками, кроме брюшка. Питается ёж насекомыми, жабами, лягушками, улитками, земляникой, змеями. Всю зиму ёж спит в своём гнезде.

Воспитатель: Ну, и наконец, ещё одна загадка.

Тяжелы рога по весу,

Ходит важно он по лесу:

Он хозяин, а не гость –

Хмурый и сердитый…

Дети: Лось (иллюстрация лося).

Воспитатель: Что вы можете сказать про лося? Чем лось питается?

Дети: Лось питается ветками деревьев и кустарников. У лося большие рога.

Воспитатель: Иногда рога надоедают лосю, он их сбрасывает в ноябре – декабре и ходит до мая без них. У лося крупные мощные ноги и верхняя губа очень большая. Шея короткая, а уши длинные.

Физкультминутка “Дикие животные”

Игра “Чем бы мы угостили животных? ”

(Дети раздают диким животным те продукты — карточки, которыми они питаются)

Воспитатель: Ребята, тут опять у нас заданье. Наш волшебник заколдовал зверей. Не знают они у кого какие уши, лапы, хвосты. Надо нам им помочь и на место все вернуть.

Игра «Собери пазл»

Пальчиковая гимнастика

Зайцы спрятались от волка.

Чья- то им досталась норка…

(Прячут по одному пальцы одной руки в «норку» — колечко, сделанную другой рукой)

Серый волк зубами щёлк-

(Соединяют по очереди большой палец с другими)

Ах, какой зубастый волк!

(Руки к щекам, качают головой)

Белочка в своём дупле

https://www.youtube.com/watch?v=xTPu9D12-Vk

Орешки щёлкает в тепле.

(Щелчки пальцами)

Пересчитала мама медвежат-

В берлоге все послушные лежат.

(Соединяют соответствующие пальцы рук друг с другом, затем соединяют пальцы в « замок»)

Воспитатель: Но это не все! На столах у вас лежат листочки. Нам с вами нужно соединить детёнышей с их родителями.

Воспитатель: Ребята, а у нас еще одно заданье. Я буду читать стихотворение, а вы его будете дополнять:

Летним днем простой тропой звери шли на водопой

За мамой зайчихой прыгал…( зайчонок)

За мамой волчицей топал…( волчонок)

За мамой лисицей крался…( лисенок)

За мамой медведицей шёл….( медвежонок)

За мамой бельчихой скакал… (бельчонок)

За мамой ежихой плелся…( ежонок)

Воспитатель: Ребята! А сейчас нарисуйте то животное, которое вам понравилось больше всего, (дети рисуют животных).

Воспитатель: Молодцы! Вот ребята, наше путешествие в лес закончилось. Теперь нам пора возвращаться в детский сад. Закрывайте глаза, сейчас я произнесу волшебное заклинание, и мы очутимся у себя в группе. «В лес волшебный окунулись, вот и мы теперь проснулись»

-Вам понравилось наше путешествие?

Воспитатель: Где мы сегодня побывали?

Дети: В лесу.

Воспитатель: Кому мы сегодня помогли?

Дети: Диким животным и их детенышам.

Воспитатель: Ой, посмотрите, что это такое? Это гостинцы из леса. Дикие животные прислали их вам в благодарность за помощь.

Скачать конспект занятия по познавательному развитию «Дикие животные»

Название: Конспект занятия по познавательному развитию «Дикие животные»
Номинация: Детский сад, Конспекты НОД , развитие представлений об окружающем мире, Подготовительная группа
Аверьянова Наталья Викторовна Должность: воспитатель Место работы: структурное подразделение МБДОУ «Детский сад № 56»

Месторасположение: город Зима, Иркутская область

Источник: https://konkurs-dlya-pedagogov.info/konspekt-zanyatiya-po-poznavatelnomu-razvitiy/

The post Конспект занятия Дикие животные appeared first on chvuz.ru.

Цикл логопедических занятий по теме Домашние животные уже проводился в средней группе детского сада. Этот материал предоставляет массу возможностей для речевого развития детей. В подготовительной группе лексическая тема «Домашние животные» тоже используется для занятий, но становится более объемной и сложной.

Задачи

Представленный конспект занятия позволяет решить следующие образовательные и воспитательные задачи:

1.  Развивать повествовательную речь
2. Совершенствовать умение использовать уменьшительные суффиксы при словообразовании
3. Добавить в активный словарь описательные прилагательные
4. Развивать внимание, логическое мышление, память
5. Совершенствовать коммуникативные навыки

Методические приемы

• Использование игр разного типа (дидактических, подвижных)
• Применение мнемо-таблиц и карточек-пиктограмм
• Сочетание коллективных и индивидуальных форм работы

Материал

• дидактическая игра Животные леса и фермы;
• картина для составления рассказа «Ферма»;
• пиктограммы для описания животных;
• изображения быка и бычка;
• мяч.

Введение

Педагог просит детей занять свои места и говорит, что сегодня они отправятся в увлекательное путешествие. Читает загадку и просит отгадать цель поездки:

Там трава и свежий ветер,Там гуляют чудо-дети!Не ребята, а телята,Поросята, жеребята,

Симпатичные козлята.

Дети отгадывают и педагог предлагает им отправиться туда, где живут домашние животные и их дети, на ферму.

Игра «Чудо-поезд»

Воспитатель выбирает одного ребенка, просит вспомнить какое-нибудь домашнее животное, но не произносить название, а «спеть» его песенку. Животные, чей голос звучит, поедут в поезде ( дети произносят звукоподражание сначала громко, потом — очень тихо). Игра продолжается до тех пор, пока большинство обитателей фермы не будет упомянуто.

Педагог: Вот мы и приехали на ферму. Здесь есть домашние животные и их дети, большие и маленькие.

Игра «Мамы-малыши»

Все дети рассаживаются по кругу на ковер. Педагог берет в руки мяч, называет домашнее животное, после чего катит игрушку одному из детей. Тот, кто поймал «пас», должен назвать детеныша этого животного, а затем вернуть мяч педагогу.

Минутка поэзии

Бык и бычок (Е. Карганова)

У быка бока крутые,У быка рога витые,У быка большие ноги,У быка характер строгий.У бычка, как палки ножки,У бычка смешные рожки,Хвостик у бычка короткий,

У бычка характер кроткий.

Педагог читает стихотворение, после чего предлагает детям назвать отличия взрослого животного (быка) от детеныша (бычка) по картинкам.

Артикуляционная гимнастика «Ферма»

• Собачка сердится (зубки «заборчиком»)
• Корова мычит (губы «трубочкой»)
• Чередуем 1 и 2 («заборчик»-«трубочка»)
• Лошадка скачет («цокаем» языком)
• Кошка облизывается (широкий язычок скользит по верхней губе)

Пальчиковая гимнастика «Домашние животные»

Кто живет у нас на ферме? Ну-ка, вспомни поскорей!
Будем пальчики считать и животных называть:

Вот большой — это Буренка, мама черного теленка,Указательный — овечки, у ягненка нос — сердечко.

Средний — серая лошадка, жеребенок ходит шатко!Безымянный — свинка-мать, поросят пошла считать,А мизинчик-крохотулька — это пес наш верный, Жулька,Посчитали и устали, пальчики мы загибали,А теперь откроем снова от мизинчика к большому:Сторож Жулька с громким лаем — мы мизинчик поднимаем.Поросята маму ждут — безымянный тут как тут,Средний пальчик отгибай и лошадок вспоминай,Указательный — овечки, шерстка их — одни колечки.

Вот, большой лишь нам открыть и коровок проводить.

Если домашние животные – тема недели, то эту гимнастику можно проводить также на других занятиях.

Составление рассказа по картине

Воспитатель показывает детям одну из иллюстраций с животными из набора «Ферма» и предлагает составить по ней рассказ.

Для помощи используются пиктограммы-подсказки, на которых символически изображены особенности домашних животных.

Эти картинки хорошо знакомы детям, так как минимальный набор опорных карточек-схем применялся на логопедических занятиях на тему домашние животные уже в средней группе, а затем и в старшей.

Воспитатель обращает внимание, что есть специальности, которые нужны только на ферме, а есть те, которые можно встретить повсюду. Она просит придумать еще примеры «универсальных» профессий (дворник, сторож, директор, кассир).

Игра «Ферма или город»

Дети слушают названия профессий (воспитатель перечисляет: продавец, инженер, ветеринар, учительница, машинист, доярка, стюардесса, пожарный, скотница, клоун, режиссер). Если воспитанники слышат упоминание занятия, которое встречается только на ферме, то хлопают в ладоши.

Игра «Кто же спрятался?»

Воспитатель раскладывает перед собой карточки с изображениями домашних животных, переворачивая их лицевой стороной вниз.

Дети подходят по одному, выбирают картинку, внимательно смотрят на изображение, отдают карточку педагогу. Каждый воспитанник должен рассказать о животном, которое увидел, описать его, но не называть. Для опоры используется мнемотаблица.

Заучивание скороговорок

На логопедических занятиях в подготовительной группе по теме домашние и дикие животные нужно использовать скороговорки, закрепляющие изучаемый материал.

Педагог рассказывает детям скороговорку, просит из повторить ее по частям. Затем предлагает сделать это еще раз, увеличив темп. Упражнение выполняется со всей группой, в конце можно спросить несколько детей отдельно.

На лугу росли березы
У берез резвились козы

Физкультминутка

Воспитатель: «Нам пора немного отдохнуть и размяться, ребята!»
Лучше, если упражнения физминутки для занятия будет подобрана тоже по теме Животные, дикие и домашние.

Как лошадки мы скакали, (прыжки по кругу)Очень сильно все устали. (останавливаемся, опускаем голову и руки)Шагом медленно пойдем, (маршируем по кругу)

Постепенно отдохнем. (шаг постепенно убыстряется)

Игра «Большой-маленький»

Педагог называет части тела домашних животных (ноги, копыта, рога, хвост, лапы, уши), а дети должны вспомнить их уменьшительно-ласкательное название.

Игра «В лесу или в поле»

Для данного занятия используется дидактическая игра «Дикие  и домашние животные». Педагог показывает две большие картинки — с полем и лесом. Картинки с изображениями обитателей раскладываются рядом, вверх «рубашкой».

Воспитатель вызывает детей по одному, предлагая им взять маленькую картинку. Затем ребенок должен перевернуть ее, назвать животное, дать ему краткую характеристику.

Взрослый показывает пример: «Это корова — домашнее животное. Она приносит пользу — дает молоко» или «Это бобр — он дикий. Бобры живут у воды и строят плотины».

Все животные на маленьких картинках размещаются «в поле» или « в лесу». Игра продолжается до тех пор, пока все обитатели не будут распределены по двум локациям.

Раздаточные дидактические игры домашние животные полезно использовать для индивидуальных подгрупповых занятий с детьми, плохо показавшими себя в общей работе. Отбирать дидактические игры нужно стараться с качественными картинками животных, они помогают детям составить более полные, развернутые описания. Этот конспект занятия  может быть использован в работе как логопедом, так и педагогом.

Источник: https://orechi.ru/logopedam/konspekt-zanyatiya-domashnie-zhivotnye

Конспект занятия Домашние птицы

Подготовила Л.Г. Денисова

ГОУ Борский психологический центр

Тема: «Домашние птицы»

Цель: согласование числительных «два», «две» с существительными, развитие словаря.

1. Систематизировать знания о домашних птицах.

2.Упражнять в согласовании числительных «два», «две» с существительными.
3. Развивать общую, мелкую, моторику.

4. Воспитывать умение слушать и слышать своих товарищей.

Оборудование: предметные картинки домашних птиц и их, детёнышей, диск с записью танца утят, проектор, презентация, картинка героя из сказки Незнайка, мяч.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

– Ребята, давайте поиграем в игру «Кто внимательный». Сядем на стульчики после того, как услышим вежливое «Садитесь, пожалуйста».

Итак, слушайте: «Сели все», «Быстро все сели», «Садитесь, пожалуйста».

– Кто помнит, какой сегодня день недели, какое число, какой месяц?

– Сегодня четверг, одиннадцатое число, а месяц –  ноябрь.

– Давайте еще раз повторим: сегодня среда,  десятое ноября.

– Ребята, к нам в гости сегодня пришёл герой из сказки. Угадайте, как его зовут? (Незнайка) Слайд 1.

– Послушайте, что он вам расскажет:

Зовут меня Незнайка, я в садик не хожу,

Загадки отгадайте, и я вас награжу!

2. Активизация и расширение словаря

а) Отгадывание загадок (Незнайка путает детей) Слайд 2.

– Красные лапки, щиплет за пятки, беги без оглядки! (Гусь)

– Квохчет, квохчет, детей созывает, всех под крыло собирает. (Курица)

– Хвост с узорами, сапоги со шпорами, всех бужу, хоть часов не завожу. (Петух)

– Он с утра среди двора: Бал – бал – бал, балды – балда! (Индюк)

– Кря-кря-кря – ищу червя! (Утка)

Дети отгадывают загадки. На проекторе появляются картинки — гусь, курица, петух,  индюк, утка.

– Ребята, как можно одним словом назвать всех, кого вы видите на этой картине? Кто это?

— Это птицы.

— Почему вы решили, что это птицы?

— Потому что у них есть клюв, крылья, тело, покрытое перьями, 2 ноги.

—Где живут эти птицы, где берут корм? (Ответы детей) Живут эти птицы рядом с человеком, он ухаживает за ними. Какую пользу приносят эти птицы человеку? Значит, это какие птицы?

— У птиц есть маленькие детки – птенцы. И вот Незнайка опять что – то напутал. Посмотрите внимательно и назовите правильно!

Игра «У кого – кто» см. Слайд 3, 4.

3. Развитие мелкой моторики.

а) Пальчиковая гимнастика.

По столу шел петушок, Пальцы сцеплены в замок.

Сверху – красный гребешок, Концы пальцев правой руки нажимают

Снизу – коготки на лапках,          на верхнюю часть тыльной стороны

Не порви, дружок, тетрадку.                ладони левой руки, прогибая ее так, что пальцы левой руки встают, как петушиный гребень.

б) Обведи по точкам.

– Ребята, Незнайка принёс с собой какие – то листочки, что на них изображено – непонятно. Надо обвести рисунок по точкам, тогда узнаем, что на них нарисовано. Поможем Незнайке? (Дети по точкам обводят домашних птиц)

4.   Физкультминутка.

Танец утят.

5. Согласование числительных «два», «две» с существительными.

а) Письмо Незнайки.Слайд 5, 6, 7, 8.

– Ребята, Незнайка пришёл к нам с тетрадью, в которой наделал ошибки.  – Давайте послушаем, что он написал, и исправим его.

У   гуся      два    гусёнок.У   утки      два   утёнок.

У   индюка два    индюшонок.

У   курицы два    цыплёнок.

б)Игра с мячом. (Логопед бросает мяч ребёнку, называя птицу, ребенок, бросая мяч логопеду, согласует «два», «две» с названиями птиц.)

Утка – две утки

Гусь  – два  гуся

Гусыня  -две гусыни
Петух – два петуха

Индюк – два индюка

Индюшка – две индюшки

Курица – две курицы

Игра «Кто пропал»? Дети садятся в круг на ковёр, около  каждого ребёнка разложены по две картинки с птицами. Ребята закрывают глаза, логопед прячет у кого – то две картинки. Дети открывают глаза, отвечают, кто спрятался.

6. Итог занятия.

– О ком сегодня говорили на занятии?

– Как их всех можно назвать одним словом?

– Какую пользу приносят домашние птицы?

– Ребята, Незнайка узнал много нового у нас на занятии. Но ему пора прощаться с вами, ему понравилось, как вы работали, он хочет вам подарить наклейки.

[Скачать слайды]

Автору приятно, тебе не сложно — нажми «МНЕ НРАВИТСЯ»

СОХРАНИТЬ У СЕБЯ в:

Разместить свои материалы на Логопедия для всех Узнай КАК?

Рубрики: Конспекты логопедических занятий   конспект логопедического занятия, пальчиковая гимнастика

Источник: http://www.logolife.ru/logopedy/konspekty-logopedicheskix-zanyatij/konspekt-zanyatiya-domashnie-pticy.html

Конспекты логопедических занятий для детей

Цель: познакомить детей с процессом выращивания и производства хлеба, посредством активизации и уточнения лексики и практического овладения грамматическими формами.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные: обогащение и активизация словаря по теме; упражнение в подборе родственных слов к слову хлеб, в образовании относительных прилагательных, составлении предложений, согласовании существительных с числительными.
2. Коррекционно-обучающие: развитие артикуляционной, общей и мелкой моторики, а так же мышления, памяти, внимания.
3. Коррекционно-воспитательные: воспитание умения работать совместно, воспитание уважения к людям, работающим в сельском хозяйстве.

Оборудование:

• перчатки – «червячки» по количеству детей,
• предметные и сюжетные картины по теме,
• хлеб разных сортов,
• доска с песком,
• набор игрушечных машин,
• лейки с водой по количеству детей,
• семена пшеницы,
• игрушка — солнышко,
• проросшая пшеница,
• мяч,
• игрушечные хлебобулочные изделия,
• сумочки по количеству детей,
• карточки с цифрами от 1 до 5.

Недирективные приемы:

• опосредованное обращение («червячки»);
• расположение педагога на одном уровне с детьми;
• проблемные вопросы, ответы на которые дети находят сами, используя знания из «актуальной зоны развития» и с помощью педагога расширяя «зону ближайшего развития;
• предоставление детям возможности выбора;
• прямой контакт с материалами (семена пшеницы, песок, вода, молодые ростки пшеницы, готовый хлеб);
• использование материалов, которым можно найти более чем одно применение (песок, вода);
• включение взрослого в деятельность наравне с детьми;
• свободное общение и перемещение;
• «я — сообщения» (итог деятельности).

Игровые приемы:

• артикуляционная гимнастика в форме сказки о «червячках»;
• передвижение по картинкам;
• игра в «хлеборобов»;
• игра с мячом;
• игра в «магазин».

Ход занятия

Логопед с детьми проходят в кабинет, здороваются с гостями и располагаются на ковре. На ковре лежат разноцветные перчатки с пришитыми глазами – «червячки».

1. Артикуляционная гимнастика

Логопед: Кто это сегодня у нас в гостях?
Дети: Червячки! Дети и логопед надевают перчатки на руку.

Логопед: Червячки, а где вы живете?
Дети (от имени червячков): В земле.

Логопед: А что вы там делаете?
Дети: Мы ползаем, рыхлим, делаем землю мягкой, плодородной. В такой земле хорошо растут все растения.

Логопед: А вы знаете, ребята, червячки очень весело проводят время. С утра они качаются на качелях (упражнение «Качели»), затем пьют чай из красивых чашек (упражнение «Чашечка»). После чаепития червячки обязательно чистят зубы (упражнение «Чистим зубы»). А потом весь день катаются на лошадках (упражнение «Лошадки).

Дети выполняют упражнения, дублируя движения языка движениями руки в перчатке.

Дети и логопед: Спасибо вам, червячки! до свидания! Снимают перчатки.

2. Объявление темы занятия

Логопед: Сколько дел мы успели сделать за утро! А вы, ребята, что делали утром?
Дети: Играли, ехали в детский сад, разговаривали с мамой, завтракали.

Логопед: А что сегодня у вас было на завтрак?
Дети: Каша, булочка с маслом, чай с молоком.

Логопед: Скажите, а хлеб вы едите только на завтрак?
Дети: Нет, на обед и на ужин

Логопед: А что вы можете сказать о хлебе?
Дети: Хлеб – это очень вкусный и сытный продукт.

Мы его едим каждый день.Мы едим хлеб на завтрак, на обед и на ужин.

Хлеб есть в каждом доме.

Логопед: Но перед тем как попасть к нам на стол, хлеб проходит очень долгий путь. Хотите узнать, как выращивают и готовят хлеб?
Дети: Да!

Логопед: Сегодня вы узнаете, откуда хлеб пришел.

3. Лексико-грамматическое упражнение «Подбор родственных слов»

Логопед предлагает детям тарелку с маленькими кусочками хлеба разных сортов. Дети пробуют хлеб.

Логопед: Ребята, вам нравится хлеб? Какой он?
Дети: Вкусный, мягкий, ароматный, пышный, хрустящий, сладкий.

Логопед: Как можно сказать о хлебе ласково?
Дети: Хлебушек.

Логопед: Слово хлебушек – это родственник слова хлеб?
Дети: Да.

Логопед: Какие еще слова-родственники есть у слова хлеб? Картинки вам помогут.

Дети вместе с логопедом проходят за стол, на котором лежат картинки. Каждый ребенок выбирает картинку и подбирает родственное слово: хлебница, хлебозавод, хлебные (крошки), хлебцы. Последняя картинка – тракторист на тракторе.

Логопед: Кто изображен на картинке?
Дети: Тракторист.

Логопед: Слово тракторист родственное к слову хлеб?
Дети: Нет.

Логопед: Как по-другому можно назвать человека, который работает для того, чтобы вырастить хлеб?
Дети: Хлебороб.
Логопед: Верно.

4. Формирование у детей понятия о процессе выращивания хлеба

На ковре по порядку разложены картинки, изображающие вспашку земли, посев семян, дождь над полем, солнце над полем. Дети идут, поднимая и рассматривая по одной картинке.

Логопед: Какой первый шаг нужно сделать хлеборобам, чтобы вырастить хлеб?
Дети: Вспахать поле.

Затем нужно посеять семена пшеницы или ржи.
Нужен дождь и солнце для того, чтобы семена взошли.

Двигаясь за картинками, дети подходят к доске с песком. Рядом расположены игрушечные трактора, разные виды транспорта,

Логопед: А вот и наше поле. Что нужно хлеборобам для того, чтобы выращивать хлеб?
Дети: Трактор, комбайн, семена, машины.

Логопед: Ну что же, хлеборобы, за дело!

Логопед: Наше поле вспахано. Что же нам делать дальше?
Дети: Посеять семена пшеницы или ржи.

Дети «сеют» семена.

Логопед: Что-то наши семена долго не всходят. Может быть, им чего-то не хватает? Как вы думаете, ребята?
Дети: Нужен дождик и солнечное тепло.

Дети берут лейки с водой и поливают поле, игрушкой-солнышком «согревают» землю.

Логопед: Вот и показались всходы пшеницы. Логопед демонстрирует молодые всходы пшеницы. Дети рассматривают, трогают.

Логопед: Можно из этих всходов приготовить хлеб?
Дети: Нет.

Логопед: Что же происходит дальше?
Дети: Летом всходы растут.

1. Всходы превращаются в колосья.
2. Колосья созревают.
3. Зерно спеет, наливается.

5. Лексико-грамматическое упражнение «Образование относительных прилагательных»

Логопед показывает детям картины – поле, на котором выросла рожь и поле, на котором выросла пшеница.

Логопед бросает ребенку мяч и задает вопрос, ребенок отвечает на вопрос и возвращает мяч.

• Поле, на котором выросла рожь, какое поле? – ржаное поле;
• колос пшеницы, какой колос? – пшеничный колос;
• мука из овса, какая мука? – овсяная мука;
• хлебцы из кукурузы, какие хлебцы? – кукурузные хлебцы.

Логопед: Колосья созрели, можно уже их есть?
Дети: Нет.

6. Упражнение в составлении предложения

На ковре по порядку разложены картинки, изображающие скашивание колосьев комбайном, перевозку зерна на элеватор, работу мельницы, выпекание хлеба на хлебозаводе, готовые хлебобулочные изделия.

Дети идут в обратном направлении от «поля», поднимают и рассматривают по одной картинке, составляют предложения:

1. Комбайн скашивает и обмолачивает колосья.
2. Грузовая машина отвозит зерно на элеватор.
3. На мельнице зерно перемалывают, превращают в муку.
4. На хлебозаводе из муки выпекают хлеб.
5. Готовый хлеб везут в магазины.

7. Дидактическая игра «Магазин». Упражнение в согласовании существительных с числительными

Появляется «продавец»: Уважаемые покупатели! Заходите, пожалуйста, покупайте свежий хлеб, булочки, баранки!

Логопед берет сумочку, в сумочке карточка с цифрой от 1 до 5, и идет в «магазин», дети выбирают сумочки и следуют за педагогом.

Логопед: Вместо денег у нас карточки с цифрами, на них мы с вами будем покупать хлеб и хлебобулочные изделия в магазине.

Логопед подходит к «продавцу» и просит: «Дайте мне, пожалуйста, две буханки хлеба»

Затем, дети по одному подходят к «продавцу» и проговаривают следующие фразы:

1. «Дайте, пожалуйста, пять бубликов»
2. «Дайте, пожалуйста, три ватрушки»
3. «Дайте, пожалуйста, четыре батона»
4. «Дайте, пожалуйста, один кекс»

«Продавец» дает детям игрушечные хлебобулочные изделия. Дети прощаются и проходят на ковер.

8. Итог

Логопед: У меня такое хорошее настроение сегодня! Мне очень понравилось, как вы делали гимнастику для языка вместе с червячками. Они нам очень помогли, правда?
Дети:

1. А мне понравилось играть с трактором.
2. А мне было интересно придумывать родственные слова.
3. А я хотел еще поиграть в «Магазин».
4. А мне нравится играть с песком.

Источник: https://portal2011.com/konspekt-logopedicheskogo-zanyatiya-domashnie-zhivotnye/

Конспект НОД по развитию лексико-грамматических категорий для детей старшей группы с ОНР «Птичий двор»

Лексическая тема: Домашние птицы и их детеныши.
Тип: коррекционно-развивающее
Цель: Родительный падеж множественного числа существительных.

Задачи:
Коррекционно-образовательные: 1. Учить детей образовывать множественное число существительных родительного падежа. 2. Закреплять образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Коррекционно-развивающие:

1. Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами (за, на, под). Учить детей составлять предложения с данными предлогами. 2. Развитие тонкой и общей моторики.

Коррекционно — воспитательные:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности. Воспитание любви и бережного отношения к домашним птицам.

Оборудование:

Магнитная доска, схемы пространственных предлогов «за, на, под», картинки с изображением домашних птиц и их детенышей, конверты с разрезными картинками (домашние птицы) по числу детей.

Техническое оснащение:

Мультимедийная установка, магнитофон, аудио кассета с записью домашних птиц.

Предварительная работа:

Просмотр слайдов с изображением домашних птиц и их детенышей; беседы о домашних птицах, их внешнем виде; дидактическая игра «Кто, чей?» (на закрепление названий детенышей домашних птиц); рисование с воспитателями «Курочка и цыпленок», «Гуси, гуси…»; разучивание стихотворения «У наседки, наконец…»; прослушивание кассеты с голосами домашних птиц»; дидактическая игра «Узнай, чей голос?».

Используемая литература:

Гомзяк О.С. Говорим правильно. Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей группе детского сада.

Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР.

Ход

I Организационный момент
Логопед: — Сядет тот, кто правильно ответит на вопрос: (картинка с изображением птичьего двора на большом экране мультимедийного проектора). Дети смотрят на экран, затем берут карточку со схемой предлога и отвечают на вопрос.

— Где находится петух? (Петух сидит на заборе) — Куда спрятался цыпленок? (Цыпленок спрятался под крыло курицы) — Где стоит гусь? (Гусь стоит за корытом) — Где живут куры? (Куры живут в курятнике) — Где лежит утка? (Утка лежит под лавкой) — Где находится индюк? (Индюк стоит за телегой)

— Какие короткие слова вы использовали в ответах? (за, под, на)

II Постановка цели занятия Логопед включает запись, где слышны голоса домашних птиц. Затем предлагает детям, закрыв глаза, послушать голоса.

Логопед: — Дети, где вы только что побывали? Что там услышали?

Ребенок: — Мы побывали в деревне и услышали голоса домашних птиц.
Логопед: — Назовите, каких домашних птиц вы знаете. Дети по желанию отвечают и выставляют на магнитную доску картинку соответствующую названной птице.

Логопед:- Молодцы, всех назвали. А вот еще остались картинки. Что же вы их забыли?

Ребенок: — Это не домашние птицы, а дикие.
Логопед: — Хорошо, а теперь назовите домашних птиц ласково. Вас мамы тоже, наверно, называют ласково. Да? У каждого ребенка на столе лежит перевернутая картинка с изображением домашней птицы. Ребенок переворачивает ее и называет птицу, употребляя уменьшительно — ласкательную форму существительного.

Ребенок: — Курица – курочка

Ребенок: — Петух – петушок и т.д.
Логопед: — В начале занятия вы слушали голоса домашних птиц, а теперь я предлагаю вам побывать на птичьем дворе.
На экране появляется картинка, на которой изображен птичий двор.
Логопед: — Знаете ли вы детенышей домашних птиц? Кто детеныш у курицы?
Ребенок: — У курицы детеныш цыпленок.
Логопед: — Да, если это один детеныш. А если у курицы их 5 или 6, как надо сказать?
Ребенок: — У курицы детеныши цыплята.
Логопед: — Ой, что случилось? (с картинки исчезли цыплята)
Ребенок: — Теперь у курицы нет цыплят.
По аналогии проделывается эта манипуляция с каждой домашней птицей (утка, гусыня, индейка)

Динамическая пауза

Наши уточки с утра «Кря-кря!» (Дети идут по кругу вперевалочку) Наши гуси у пруда «Га-га!» (Дети идут по кругу руки назад, вытянув шеи). Наши курочки в окно «Ко-ко!» (Дети останавливаются, бьют руками по бокам). А как Петя –петушок Рано-рано поутру

Нам споёт: «Ку-ка-ре-ку!» (Дети машут крыльями).

Логопед: — Давайте поиграем в игру «Птичья семья». Назовем куриную семью:
Ребенок: — Мама- курица, папа – петух, а детеныши— цыплята.
Логопед: — Теперь назовем гусиную семью.
Ребенок: — Мама – гусыня, папа-гусь, детеныши — гусята.

Логопед: — Теперь назовем индюшиную семью.
Ребенок: — Мама-индейка, папа-индюк, детеныши – индюшата, и т.д.
Логопед: — Дети, а почему этих птиц называют домашними?
Ребенок: — Потому что они живу рядом с человеком.

Логопед: — Могут ли домашние птицы позаботиться о себе: найти себе дом, корм?
Ребенок: — Нет, о домашних птицах заботятся люди.
Ребенок: — Если человек не станет заботиться о домашних птицах, они погибнут от голода и холода.

Логопед: — Посмотрите, у вас на столах лежат конверты, а в них разрезные картинки. Достаньте из конвертов эти картинки, и соберите целую картинку. Изображения домашних птиц будут для вас подсказками. Дети выполняют задание, сравнивая свою работу с картинками на экране.

Логопед: — Вы все очень хорошо справились с заданием. Кто у тебя получился? (Логопед называет имя ребенка). Назови ласково эту птицу – А у тебя кто? Назови детенышей этой птицы.

— А теперь (имя ребенка) скажет нам, кто на твоей картинке, и где находится (на ящике) и т.д. (Опрашивает каждого ребенка).

III Итог.

Логопед: — Ребята, вспомните, о чем мы сегодня говорили или о ком? Что делали на занятии?

Бызова Екатерина Николаевна,
учитель-логопед,
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №17», г. Энгельс, Саратовская обл., Россия

Статья размещена в авторской редакции

Как разместить статью на сайте
и получить сертификат к аттестации?

Источник: http://PlanetaDetstva.net/konkursu/konkursnye-raboty/konspekt-nod-po-razvitiyu-leksiko-grammaticheskix-kategorij-dlya-detej-starshej-gruppy-s-onr-ptichij-dvor.html

Открытое логопедическое занятие, в том числе в старшей группе детского сада, пример конспекта

Развитие красивой, грамотной речи у дошкольников — не только способ избавиться от речевых дефектов, но и возможность дать ребёнку почувствовать себя увереннее в общении со сверстниками и взрослыми.

Умея правильно изложить и донести свои чувства, сформировать навыки устного разговора, дошкольник будет понимать, о чём он сам говорит, что хочет рассказать.

Воспитатель и логопед, проводящий групповые и индивидуальные речевые занятия с детьми, помогают дошкольникам преодолеть сложности в изучении родного языка и изложении своих мыслей в устной форме.

Теоретические аспекты логопедических занятий в детском саду

Цели для логопедических занятий, как правило, общие:

• Развитие артикуляционной моторики.
• Формирование навыков произношения звуков (зависит от этапа работы над определённым звуком).
• Развитие фонематического восприятия.
• Развитие навыков звукового анализа.
• Совершенствование лексико-грамматических конструкций.
• Развитие мелкой моторики рук для подготовки к письму.

Овладение родным языком — важнейшее приобретение ребёнка в дошкольном детстве

Прекрасная сама по себе детская речь имеет, кроме того, научную ценность, так как, исследуя её, мы тем самым открываем причудливые закономерности детского мышления.

К. И. Чуковский

Методической целью открытого логопедического занятия является демонстрация того, какие методы и приёмы обучения использует педагог, как доступно подаётся материал. Если занятие проводится в конце полугодия, можно увидеть, каких успехов достигли дети за время обучения.

Задачи для разных возрастных групп

Для каждого занятия ставится одна конкретная цель и несколько основных задач, которые будут решаться в процессе образовательной деятельности.

Задачи для воспитанников младших групп ДОУ:

• Расширение словаря.
• Развитие слухового и зрительного внимания.
• Обучение правильному звукопроизношению.
• Развитие умения различать предметы и описывать их внешние признаки для умения составлять связные описания.

В средней группе логопедические занятия решают ряд задач:

• Активизация речевой деятельности.
• Формирование правильного дыхания при разговоре.
• Развитие артикуляции и речевого слуха.
• Развитие ассоциативного мышления (помогает устанавливать связи между различными понятиями, способствуя становлению грамотной речи, логичному построению предложений).

В общении со взрослыми и сверстниками ребёнок осваивает правила человеческой речи, узнаёт новые слова

Для дошкольников старшей группы будут актуальны задачи:

• Развитие умений давать характеристики звукам (длинные, короткие, как произносятся, в каких словах встречаются).
• Формирование представлений о глухих и звонких звуках.
• Развитие диалогической речи.

Примеры задач для воспитанников подготовительной группы:

• Совершенствование точности мимики и жестов при разговоре.
• Совершенствование умения точно и чётко отвечать на вопросы.
• Развитие внятной грамотной речи.
• Формирование навыка правильного речевого дыхания.

Занимаясь с воспитанниками ДОУ, логопед ведёт карты речевого развития каждого ребёнка

Родное слово — сокровищница всякого умственного развития и сокровищница всех знаний.

К. Д. Ушинский

Мотивирующее начало занятия

Организационный вводный этап необходимо хорошо продумать, поскольку от него может зависеть весь дальнейший успех занятия. Логопеду нужно ввести детей в тему, с первых минут заинтересовать и сохранить положительную мотивацию на работу до конца занятия. Для этого существуют различные методы мотивации и поощрения.

Ещё в начале года логопед может завести для каждого воспитанника дневник его достижений, куда за каждое успешно выполненное задание будет добавляться красивая наклейка, обозначающая успехи дошкольника. Такой метод больше подойдёт для детей старших и подготовительных групп с целью поддержания интереса к занятиям на протяжении всего учебного года.

От того, какой будет мотивация воспитанников в начале занятия, во многом зависит результат самого мероприятия

Для детей младшего возраста в начале занятия хорошо использовать наручных кукол, которые «пришли проверить», готовы ли ребята к занятию, какое у них настроение. Например, педагог надевает на руки кукол мишки и зайчика, которые задают детям вопросы («Вы готовы начать урок?», «Взяли с собой хорошее настроение?», «Красиво ли вы сидите?» и т. д.).

В любой возрастной группе занятие можно начать с загадок на основные темы, чтобы дети сами смогли догадаться, что они сегодня будут изучать. Это поможет им сразу включиться в происходящее, начать размышлять и мотивирует дать правильный ответ.

Со средней группы используется вводное упражнение «составь целое из частей». Детям показывают картинку с сюжетом из знакомой сказки, а потом предлагают рассказать, что это за сказка, какие здесь герои, чем они заняты, где находятся, слов с какими буквами больше всего на этой картинке. Чем ярче и полнее иллюстрации, тем больший интерес возникнет у детей.

Воспитанников старшей и подготовительной групп можно сразу вызвать на диалог, например, начать беседу о том, что они видели на прогулке или по дороге в детский сад, какая была погода, время года, видели ли они животных и растения, что им больше всего запомнилось. Это побуждает детей сразу включаться в обсуждение, учиться грамотно пересказывать увиденное, чётко выстраивать предложения.

Новая интересная игра надолго привлечёт внимание дошкольников

В начале открытого занятия для детей разного возраста можно использовать организационный момент с участием присутствующих взрослых. Педагог предлагает дошкольникам поздороваться с гостями, но сделать это необычно. Каждый ребёнок получает вырезанное из картона лицо с изображением определённой эмоции.

Дети здороваются с той интонацией, которая больше всего подходит к их картинкам. Воспитанников старшего и среднего дошкольного возраста можно попросить составить короткие рассказы о себе или друг друге, чтобы представиться гостям. Детям младшего возраста должен помогать педагог.

Открытое занятие отличается от обычного тем, что разрабатывается и проводится по специально заготовленной форме организации, где педагог может продемонстрировать коллегам свои методы и приёмы работы, которыми он успешно пользуется для достижения качественных результатов. Для воспитанников же это обычное занятие, не отличающееся от ряда других, за исключением присутствия посторонних людей.

Для проведения логопедических занятий потребуется набор зеркал, чтобы дети могли самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений

Дошкольный возраст — период интенсивного овладения ребёнком родным языком, стремительного расширения словарного запаса, а также понимания разнообразных речевых оттенков и интонаций.

При подготовке открытого занятия логопед опирается на технологическую карту, включающую описание цели, задач, каждого этапа занятия. По результатам проведённого мероприятия в документ заносятся сведения о полученных результатах и оценка работы детей на занятии.

Технологическая карта поможет при подготовке открытого занятия, а в дальнейшем и при анализе результатов

Картотека тем

Каждая тема включает в себя новые слова, которые должны расширить словарный запас ребёнка. На занятиях изучаются существительные, глаголы, признаки предметов (времён года, погоды, животных, людей и т. д.), наречия, предлоги. Список тем, которые логопед может реализовывать в течение года:

• Осень. Деревья.
• Лес. Грибы и ягоды.
• Огород. Овощи.
• Фрукты. Сад.
• Осень (обобщённые знания об осени, её погоде, месяцах, поведении животных и птиц в это время года).
• Тело человека.
• Дикие животные.
• Животные холодных и жарких стран.
• Домашние животные.
• Птицы перелётные и зимующие.
• Одежда, обувь, головные уборы.
• Новогодний праздник.
• Зима.
• Дом. Строительство.
• Квартира. Мебель.
• Посуда. Продукты.
• Весна.
• Семья.
• Домашние растения.
• Профессии.
• Рыбы. Мир океана.
• Транспорт.
• Космос.
• Наш город.
• Наша страна.
• Цветы.
• Насекомые.

Для проведения индивидуальных открытых логопедических занятий с воспитанниками, можно воспользоваться соответствующей картотекой.

Фотогалерея: дидактические игры и схемы для занятий

Весёлые картинки помогут дошкольникам запомнить правильное употребление предлогов Игра «Продолжи ряд» развивает логическое мышление дошкольников Дидактическая игра «Посмотри и назови» развивает навыки классификации, умение обобщать Опорная схема поможет ребёнку составить рассказ о себе Старшие дошкольники учатся составлять описательные и сравнительные рассказы по картинкам С помощью данной игры ребёнок закрепляет знания о способах передвижения животных Игра «Составь слово» тренирует знания букв и звуков Данная схема поможет закрепить знания дошкольников о профессиях

Временной план занятия

Как и любое другое, логопедическое занятие в детском саду состоит из нескольких этапов:

1. Организационный момент.
2. Объяснение темы занятия.
3. Описание и характеристика звука, который будет изучаться.
4. Произношение нужных звуков в слогах, словах, предложениях.
5. Физкультминутка.
6. Работа над произношением.
7. Использование звука в связной речи, диалоге, рассказе.
8. Итог занятия.

В разных возрастных группах продолжительность занятий различная (от 10 до 30 минут), чтобы дети не уставали, не теряли интереса к образовательной деятельности.

Так, младшие группы дошкольников должны заниматься не более 10 (первая младшая) или 15 (вторая младшая) минут, средние — не больше 20 минут, старшие группы — 25, в подготовительной группе занятия длятся до получаса.

Эти же требования относятся и к проведению открытых занятий.

В середине занятия рекомендуется проведение физкультминутки с элементами логоритмики

Таблица: примеры временного плана занятий в разных возрастных группах

Воспитанники подготовительной группы уже многое знают и умеют концентрировать внимание, поэтому на занятиях активно используется метод беседы.

Примеры конспектов открытых логопедических занятий

Ниже приведены варианты логопедических занятий для разных возрастных групп. Каждый этап подробно расписан, указаны цели и задачи занятия. Есть примеры игр, литературных произведений, необходимого оборудования и материалов. Показано, как подводить итоги занятия, какие методы и приёмы может использовать педагог.

: открытое логопедическое занятие в подготовительной к школе группе

Важно помнить, что любые знания будут полезны только при постоянном использовании на практике.

Поэтому нужно развивать речь дошкольников не только на специальных занятиях, но и в обычной жизни, побуждая их как можно больше запоминать и рассказывать, изучая художественную литературу, предлагая интересные темы для игр, экскурсий, праздничных сценариев. В этом случае у каждого ребёнка будет возможность рассказать о своих впечатлениях и пообщаться с другими.

Источник: https://melkie.net/zanyatiya-s-detmi/otkryitoe-logopedicheskoe-zanyatie-v-starshey-gruppe.html

The post Конспект открытого логопедического занятия для подготовительной к школе группы на тему: Домашние птицы appeared first on chvuz.ru.

Добиться успехов в укреплении здоровья детей можно только при единых подходах к физическому воспитанию в дошкольном учреждении и в семье.

Наиболее успешными являются такие формы взаимодействия с семьями воспитанников, как совместные спортивные праздники, развлечения с участием детей, родителей и педагогов

Эффективность таких мероприятий в том, что родители находятся рядом с ребёнком, узнают больше его, активно участвуют в эстафетах, конкурсах, играют вместе с детьми, сопереживают, общаются с другими участниками, повышают свою двигательную активность, укрепляют здоровье своей семьи, а главное приобщаются к спорту.

Задачи физкультурного праздника: продолжать привлекать родителей к сотрудничеству по сохранению здоровья детей; совершенствовать прыжки через скакалку; закреплять бег «змейкой» между предметами, в парах боковым галопом, ползание под дугой; содействовать развитию физических качеств: ловкости, быстроты, выносливости; продолжать формировать интерес к различным видам музыкальной деятельности, строго соблюдать технику безопасности во время проведения праздника; воспитывать взаимовыручку, смелость, любовь к занятиям физическими упражнениями, интерес к спорту.

Оборудование: эмблемы для команд – 12 шт.; дипломы, сувениры по количеству участников; пластмассовые кегли – 30 шт.; мячи резиновые (диаметром 15 см) – 12 шт.; тонкая верёвка (длиной 5 м) – 1 шт.

; обручи пластмассовые (диаметром 90 см) – 6 шт.; дуги (высотой 60см) – 2шт.; поворотная пластмассовая стойка – 4шт.; свисток.; пластмассовые корзины – 2шт.

; аудиодиск с записью музыки к песни «Я со спортом подружусь», песни «Солнышко лучистое любит скакать», танца «Жонглёры», марша и песен про спорт.

Оформление зала: плакат-растяжка с надписью «Мы умеем дружно жить»; шары и разноцветные флажки.

Подготовительная работа: рассматривание иллюстраций, книг о спорте; рисование на тему «Моя спортивная семья»; разучивание стихов, танца «Жонглёры» сл. и муз. З. Абреу (хореографический кружок «Топотушки»), песни «Я со спортом подружусь» сл. А. Пилецкой, муз. В. Трубачевой, Д. Трубачева (старшая группа), движений для разминки.

Занятие проводится в физкультурном зале

Ход физкультурного праздника

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые ребята и взрослые. Мы рады видеть вас на нашем физкультурном празднике «Мы умеем дружно жить», в котором будут участвовать две дружные команды. Встречайте их! Команда «Дружба» и команда «Успех».

(Под музыку в зал входят команды и, пройдя круг почета, останавливаются на заранее определенных местах.

Ведущий: У каждой команды есть свой девиз!

Девиз команды «Дружба» (все вместе):

Один за всех и все за одного.

Команде соперников: «Физкульт-привет!»

Девиз команды «Успех» (все вместе):

Максимум спорта, максимум смеха!

Так мы быстрее добьёмся успеха!

Команде соперников: «Физкульт-привет!»

Ведущий: Прежде, чем начать наши соревнования, нужно командам немного поразмяться.

(Проводится разминка под песню «Солнышко лучистое любит скакать» (сл. Эн. Рубцова, муз. И. Шейкис), на которую приглашаются дети-зрители. Участники команд и зрители повторяют движения за ведущим)

Ведущий: Предлагаю считать наши веселые семейные соревнования открытыми. А раз у нас соревнования, должно быть и жюри. (Представление жюри)

Ведущий: Хочется пожелать командам успехов. Итак, в добрый путь! Команды, на старт!

1 эстафета: «Передай мяч»

Участвуют две команды. Каждая из них становится в круг на расстоянии вытянутой руки, лицом в центр. У капитанов команд в руках сзади мяч. Капитаны передают одной рукой, не поворачиваясь стоящим рядом игрокам мяч. После этого действие повторяется уже в обратном порядке и так до капитана. Выигрывает команда, у капитана которой мяч окажется быстрее.

2 эстафета: «Сбей кеглю»

Команды становятся колоннами у стартовой черты, на расстоянии 3 метров от которой стоят кегли. У всех участников в руках мячи среднего диаметра. По команде первые игроки сбивают кеглю мячом и становятся в конец колонны. Задание выполняется участниками по очереди. Выигрывает команда, выполнившая больше попаданий.

Ведущий: Команды присаживаются, отдыхают, а у нас музыкальная пауза. Сейчас, вашему вниманию предоставляется танец «Жонглёры» (сл. и муз. З. Абреу), который исполняют воспитанники хореографического кружка «Топотушки».

Ведущий: А сейчас, предоставляется слово жюри (жюри объявляет итоги эстафет). А наш праздник продолжается.

3 эстафета: «Весёлый мяч»

Участники строятся в колонны за линией старта. Перед каждой колонной на расстоянии 8 – 9 метров от стартовой линии устанавливается ориентир. Первые участники команд (капитаны) – ползут на четвереньках и толкают мяч головой до ориентира и обратно. Следующие участники выполняют те же действия. Побеждает команда, которая быстрее закончила эстафету.

4 эстафета: «Перебрось мяч»

Команды становятся колоннами у стартовой черты, в 6 -7 метрах от которой натянута верёвка высотой 1,5 метра. Перед верёвкой на полу лежит обруч (1,5 метра до верёвки).

По команде первые игроки бегут с мячом вперёд, становятся в обруч, бросают мяч через верёвку двумя руками из-за головы, догоняют его, бегут обратно, передают мяч следующему игроку. Если мяч не удаётся перебросить через верёвку, то команде начисляются штрафные очки.

Выигрывает команда, которая раньше закончит эстафету и наберет в свой актив меньше штрафных очков.

Ведущий: Команды присаживаются, отдыхают, а мы поиграем со зрителями в игру «Быстрей по местам».

По звуковому сигналу игроки бегут в круг и занимают место около любой кегли. Игрок, оставшийся без места, временно выбывает из игры.

Состязание продолжается пока не останется один игрок, который и побеждает (жюри награждает самого внимательного и ловкого игрока призом).

Ведущий: А сейчас, предоставляется слово жюри (жюри объявляет итоги эстафет). А наш праздник продолжается.

5 эстафета: «Преодолей препятствия»

Команды выстраиваются в колонны за стартовой линией.

Напротив каждой команды по прямой стоят 4 ориентира (первый ориентир на расстоянии 2 метров от стартовой линии, расстояние между ориентирами – 1 метр) и дуга (расстояние 7 метров от линии старта).

По команде первые игроки бегут «змейкой» между ориентирами, прокатывают мяч под дугой, проползают под дугой, догоняют мяч, бегут обратно по прямой и передают мяч следующему игроку. Выигрывает состязание команда, первой закончившая эстафету.

Ведущий: Вот и подошёл к концу наш праздник. Попрошу команд построиться в шеренгу. Предоставляется слово жюри, для подведения итогов и награждение команд.

Участники с музыкальным руководителем исполняют песню «Я со спортом подружусь» сл. А. Пилецкой, муз. В. Трубачевой, Д. Трубачева, делают круг почёта и уходят.

А. Марченко

Источник: https://vscolu.ru/fizicheskoe-razvitie/fizkulturnyj-prazdnik-s-roditelyami-v-starshej-gruppe-my-umeem-druzhno-zhit.html

Спортивный праздник для детей старшего дошкольного возраста «Экспедиция. Веселые старты»

Сергеева Наталья Николаевна Должность: музыкальный руководитель

Место работы: МАДОУ «ЦРР – детский сад №210»

Спортивный праздник для детей старшего дошкольного возраста «Экспедиция. Веселые старты»

Участвуют 3 команды. Состав команд: 3 родителя, 3 сотрудника, 3 ребенка. (звучит музыка – фанфары, входят 2 ведущих) 1 ведущий. На спортивную площадку Приглашаем всех сейчас. Праздник спорта и здоровья

Начинается у нас.

2 ведущий. Кто всех ловчей, Кто всех быстрей Нам очень интересно. Пусть слышится веселый смех

И не смолкают песни.

1 ведущий. Добрый вечер, дорогие гости! Сегодня мы приглашаем вас на спортивный праздник «Экспедиция. Веселые старты», в котором примут участие наши воспитанники и их родители, а также сотрудники нашего детского сада.

2.ведущий. Заниматься физкультурой полезно, а веселой физкультурой вдвойне. Ведь каждая минута занятий спортом продлевает жизнь человека на один час, а веселый – на 2.
Сегодня мы вместе, чтобы получить заряд бодрости и поболеть за дружные семьи, которые рискнули принять участие в конкурсах.

1ведущий. Надо спортом заниматься Чтоб страна была сильна. Надо спортом заниматься, Чтоб дружна была семья. Вы со мной согласны?

Все. ДААААААААА!! (Исполняется ритмичная песня о спорте и физкультуре).

1 ведущий. Стихи детей о спорте. Ярким солнцем озарен Нас встречает стадион. Тренируясь мы растем,

Мы сильнее с каждым днем.

Спорт наш плечи расправляет, Силу, ловкость нам дает. Он нам мышцы развивает

На рекорды нас зовет.

Наши дружные команды Спортом любят заниматься. Упражняются всегда

Закаляются с утра.

А сюда пришли сегодня Все, конечно, победить. Все команды, все герои

В этом смогут победить.

Полюбите физкультуру Папы, мамы, дети. Воздух, спорт и витамины

Всем нужны на свете.

Занимайся волейболом Греблей, плаваньем, футболом. Змеев пестрых запускай,

На коньках зимой гоняй.

Езди на велосипеде, И всегда стремись к победе. Если хочешь быть умелым,

Ловким, быстрым, сильным, смелым.

Научись любить скакалки,
Мячик, обручи и палки.

2 ведущий. Пусть праздник звезды зажигает. Пусть в нашем саду все узнают Какие звездные команды

У нас сегодня выступают.

Узнаем и найдем.

Представляем команду: Девиз: «Костерок». Гори ярко костерок, Освещай дорожку. А веселый ветерок

Нам в пути поможет.

Представляем команду: Девиз: «Звездочки»: Мы звездочки чудесные, И нам грустить нельзя. А вместе мы созвездие.

Как дружная семья.

2 ведущий. Какие же соревнования без жюри? По плечу победа смелым Ждет того большой успех Кто, не дрогнув, если нужно,

Вступит в бой один за всех.

Пусть жюри весь ход сраженья Без промашки проследит.

Кто окажется дружнее, тот в бою и победит!

Представляем членов нашего жюри. 1 ведущий. Делу – время, час – забаве, Зритель, помогать ты вправе. Ну, команды становись!

Состязанья начались!

1 разминка на внимание «Веселые флажки».
Ведущий показывает флажки разных цветов, а участники выполняют действия: Красный – Ура! Желтый – хлопать в ладоши, Зеленый – топать ногами,

Синий – молчать.

2 разминка «Кто быстрее?»
Команды под музыку двигаются врассыпную, после остановки строятся в свою команду по росту.

3 разминка «Ловкий мяч».
Команды стоят, поставив ноги на ширине плеч. Мяч передается над головой, обратно прокатывается между ног вперед. 2 ведущий.

Ну что ж, разминка прошла очень удачно. Команды отдохнут, а нас порадует выступление юных спортсменов (танец детей с лентами). 1 ведущий. Начинаем мы играть, чтоб здоровье укреплять.

Будем спортом заниматься, прыгать, бегать и скакать.

Начнем наши соревнования.

1 конкурс: «Экспедиция – начало путешествия».
Комбинированная эстафета: Перепрыгнуть через кочки – Пробежать между ориентирами, Пролезть под дугой. 2 ведущий. А сейчас посмотрим с вами

Кто быстрее справится с шарами?

2 конкурс: «С воздушными шарами»
Перенести на ракетке воздушный шар. Бежать можно, Шагать можно, Дышать можно – только осторожно. 1 ведущий. Пока жюри начинает свою работу, мы посмотрим выступление наших детей.

2 ведущий. Начинаем индивидуальные соревнования.

«Самый сильный!»
(Представитель мужской половины приседает с ребенком на плечах).

«Самая стройная»
(Представитель женской половины крутит обруч). 1 ведущий. Жюри продолжает свою работу, а мы побеседуем с нашими болельщиками. Видов спорта много есть Даже все не перечесть. Будем мы сейчас играть Виды спорта называть. (Болельщики называют виды спорта, побеждает тот, кто дал последний ответ).

2 ведущий. Наши участники – молодцы, а как же их болельщики – посмотрим.

Игра «Солнышко». (Команды болельщиков по очереди кладут гимнастическую палку – лучик к обручу, получив «солнце»).
1 ведущий. Ну что же, команды отдохнули, и мы продолжаем.

3 конкурс: «Снайперы».
(Попасть мячом в цель – корзину, которую держит представитель команды).

4 конкурс: «Веселые пингвины».
(Прыжки с зажатым между колен мячом).

5 конкурс: Всех нас музыка зовет Путешествовать ….. вперед! (Бег в прыжках командой, кто быстрее?). 2 ведущий. Если хочешь стать умным, Сильным, ловким, смелым Научись любить скакалки, Обручи и палки. Никогда не унывай, в цель мячами попадай. Вот здоровья в чем секрет

Будь здоров – физкульт – привет!

Совместный танец – игра.
1 ведущий. Ну, а вот и самый главный конкурс наших соревнований

«Перетягивание каната».
2 ведущий. А теперь, пока жюри подводит окончательный результат, мы послушаем напутствия наших родителей.

Полезные советы: Всем ребятам наш совет! И такое слово. Спорт любите с малых лет –

Будете здоровы!

Всем известно, всем понятно, Что здоровым быть приятно. Только надо знать,

Как здоровым стать!

Приучай себя к порядку – Делай каждый день зарядку. Смейся веселей,

Будешь здоровей.

Спорт, ребята, очень нужен! Мы со спортом крепко дружим! Спорт – помощник, спорт – здоровье,

Спорт – игра, физкульт – ура!

1 ведущий. Слово нашему жюри.
(Жюри объявляет результаты, слово представителям спонсоров, которые приветствуют семейные команды и награждают их).

2 ведущий. В мире нет рецепта лучше Будь со спортом неразлучен. Проживешь ты до ста лет Вот и весь секрет. Праздник наш кончать пора

Крикнем дружно все: «Ура!».

Сергеева Наталья Николаевна Должность: музыкальный руководитель Место работы: МАДОУ «ЦРР – детский сад №210»

Месторасположение: г. Пермь

в разделах:

Источник: https://konkurs-dlya-pedagogov.info/sportivnyj-prazdnik-dlya-detej-starshego-dosh/

Журнал Педагог | Спортивное развлечение

Костюкевич Радмила Викторовна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МКОУ ЦО «Возрождение»
Населённый пункт: П. Куйтун, Иркутская область
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: Спортивное развлечение » Веселые старты»
07.01.2018
Раздел: дошкольное образование

«Весёлые старты»

Спортивное развлечение в старшей группе

Цель: Привлечь родителей к организации физкультурного праздника и

участия в нем;

Задачи:

Приобщать

детей

к

здоровому

образу

жизни

через

двигательную

активность: формировать положительный настрой на спортивные игры и

упражнения.

Формировать у детей жизненно важные двигательные навыки и умения,

способствовать укреплению здоровья.

Развивать

физические

качества:

быстроту,

ловкость,

силу;

морально-

волевые качества: выдержку, настойчивость;

Привлечь детей и их родителей к занятиям физической культурой и

спортом.

Оборудование: корзины, кубики, гимнастическая доска, мягкий модуль

«бревно», обручи, верёвки, мячи, колонка, флешка с музыкой, медали).

Ход мероприятия

Дети под торжественную музыку входят в зал.

Ведущий: Добрый

день,

дорогие

дети,

уважаемые

родители!

Мы

рады

приветствовать вас на нашем празднике. Ребята, кто знает, что такое спорт?

Спорт – это занятия физическими упражнениями, регулярные тренировки,

спортивные

соревнования,

достижение

высоких

результатов,

желание

победить. Наши спортсмены выступают на международных соревнованиях,

олимпиадах защищая честь нашей страны.

Ведущий: Наши родители знают, что заниматься спортом очень полезно и

сейчас они дадут нам свой наказ.

Родители.

1-й.

Всем ребятам наш… (все вместе) привет!

И такое слово:

Спорт любите с малых лет —

Будете здоровы!

2-й.

Всем известно, всем понятно,

Что здоровым быть приятно.

Только надо знать,

Как здоровым стать!

3-й.

В мире нет рецепта лучше —

Будь со спортом неразлучен,

Проживешь сто лет —

Вот и весь секрет!

Ведущий: Ответное слово наших ребят.

Кольца, лесенки, турник.

Заниматься я привык.

Подтянусь, отожмусь,

По канату заберусь. Роман

Руки мои – цепкие!

Ноги мои – быстрые!

Тренируюсь каждый день. Вика

Лазать, прыгать мне не лень.

Приходите на часок

В наш спортивный уголок.

Упражнения с друзьями

Выполняйте вместе с нами! Егор

Ведущий:

Начинаем наши веселые старты.

На спортивную площадку

Приглашаем всех сейчас,

Праздник спорта и здоровья

Начинается у нас!

Если хочешь быть умелым

Ловким, быстрым, сильным, смелым,

Научись любить скакалки, мячик,

Обручи и палки!

Никогда не унывай!

Мячами в цели попадай!

Вот здоровья в чем секрет!

Будь здоров! Физкульт — привет!

Для того чтобы приступить к выполнению заданий: Вы друг другу

улыбнитесь, на зарядку становитесь! Зарядка мп3 « Солнышко»

Ведущий: Вы размялись хорошо —

Праздник веселей пошёл.

Ждут вас новые заданья,

Непростые испытанья.

И вот первое из них.

1. Конкурс «Сороконожка»

Первый участник добегает до конуса, возвращается обратно, берет за

руку следующего и бегут до конуса, обегают его, возвращаются обратно,

берут следующего и так пока вся команда не будет в цепочке.

Ведущий: Молодцы! А теперь следующее задание.

2. Конкурс « Кто больше?» (дети собирают кубики и кладут их в обруч,

мальчики зелёные кубики, девочки жёлтые).

Ведущий: Молодцы! Следующий конкурс

3.Конкурс «Паучок»

Родитель садится так, чтобы руками облокотиться сзади, а на живот

садит ребенка. Кто быстрее дойдёт до конуса и вернётся обратно.

Ведущий: Молодцы! Следующий конкурс

4.Конкурс «Попади в цель»

Родитель держит корзину, а ребёнок должен бросить мешочек и попасть

в неё.

Ведущий: Я объявляю конкурс для мам.

5. Конкурс для мам «Самая тонкая талия»

Прошу мам подойти ко мне. Ваша задача как можно дольше крутить

обруч. Приготовились. На старт, внимание, марш!

Ведущий: Молодцы, мамы!

А теперь предлагаю преодолеть полосу препятствий.

6. конкурс «Полоса препятствий»

Надо

пройти

по

«мостику»,

перелезть

через

бревно,

перепрыгнуть

ручеёк.

Ведущий: Молодцы, все справились с заданием. (Участники проходят на

свои места).

7. Конкурс «Сквозь игольное ушко»

Ведущий: Следующий конкурс называется «Сквозь игольное ушко».

(Сначала мама держит обруч, а ребенок пролезает в него боком, а затем

ребенок держит, а мама пролезает и так до финиша. Затем мама с ребенком

возвращаются обратно и передают обруч другим. Пролезать нужно не касаясь

обруча.

Ведущий: А теперь конкурс загадок ребят. Будьте очень внимательны.

Я его кручу рукой,

И на шее и ногой,

И на талии кручу,

И ронять я не хочу… обруч

Этот конь не ест овса,

Вместо ног – два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем… велосипед

Есть у нас коньки одни,

Только летние они.

По асфальту мы катались

И довольными остались… ролики

И мальчишки, и девчонки

Очень любят нас зимой,

Режут лёд узором тонким,

Не хотят идти домой.

Мы изящны и легки,

Мы – фигурные … коньки

Маленький, удаленький

Громко кричит,

Судье помогает,

Устали не знает… свисток

Как только утром я проснусь,

Присяду, встану и нагнусь –

Все упражненья по порядку!

Поможет вырасти … зарядка

Чтоб росла мускулатура, занимайтесь (Физкультурой)

Ведущий: А теперь вместе с родителями поиграем в игру «По дорожке»

Дети и родители стоят в кругу.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети и родители

повторяют движения.

Раз, два, три, четыре, пять, будем ноги разминать. Мы шагаем по дороге,

Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на правой ножке.

(Подскоки на правой ноге.)

А теперь еще немножко

На другой поскачем ножке.

(Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

(Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

(Прыжки на месте на двух ногах.)

Мы похлопаем в ладошки,

Пусть попляшут наши ножки.

(Произвольные танцевальные движения)

Стоп. Присядем — отдохнем. (Приседание.)

И назад пешком пойдем. (Ходьба на месте.)

Ведущий

Молодцы у нас ребята,

Сильные, умелые,

Дружные, веселые,

Быстрые и смелые!

Ведущий:

Мамам и папам желаем дальнейших успехов!

Пусть вам весёлые старты запомнятся

Пусть все невзгоды пройдут стороной

Пусть все желания ваши исполнятся

А физкультура станет родной!

Ведущий: Прошу участников соревнований, построится.

Вручение медалей участникам соревнований.

Вот настал момент прощанья,

Будет краткой наша речь

Говорим мы до свиданья

До счастливых новых встреч!

Звучит марш. Участники уходят в группу.

Источник: https://zhurnalpedagog.ru/servisy/publik/publ?id=7893

The post Спортивный досуг с родителями Весёлые старты (старшая группа) appeared first on chvuz.ru.

В начале апреля педагог старшей группы планирует свою деятельность в соответствии с ФГОС ДО, создавая условия для углубления знаний дошкольников о весне, деревьях, цветах и травах, перелётных птицах.

Дети больше узнают о труде людей на селе весной, знакомятся с произведениями искусства знаменитых художников о весенней природе, принимают участие в изготовлении коллективных работ по теме. Итогом недели становится викторина «Отчего и почему», направленная на закрепление знаний детей о весне.

Подробное описание бесед, познавательных игр, проблемных ситуаций, а так же весенние загадки вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Весна, перелётные птицы».

Социально-коммуникативное развитие

Педагог создаёт условия для переноса знаний детей в игру, обсуждает с детьми пословицы и поговорки, что способствует социально-коммуникативному развитию детей. Взрослый привлекает детей к труду на огороде, через литературу формирует основы нравственности.

Познавательное развитие

В области познавательного развития запланированы графические диктанты «Тюльпан», «Дорисуй птичку», просмотр обучающей презентации «Перелётные птицы», закрепление знаний о первых весенних цветах через интерактивную игру «Первоцветы».

Речевое развитие

Во второй половине дня педагог планирует чтение и пересказ произведений о весне Г. Скребицкого, В. Бианки. Речевому развитию способствуют игры на развитие фонематического слуха «Найди фишке место», «Составь предложение». Дети решают проблемную ситуацию «Что было бы, если из леса исчезли…», участвуют в развивающей игре «Радиоэфир» по технологии «Познай себя».

Художественно-эстетическое развитие

Тема весны отражена и в творческой деятельности детей.

Старшие дошкольники учатся работать с тканью, создавая весенние пейзажи, слушают песни о весне, складывают птичек из бумаги, выясняют, как можно нарисовать цветы нетрадиционным способом.

Всё это способствует художественно-эстетическому развитию. Педагог продолжает работу по морфологической доске, стимулируя мышление и воображение детей приёмами ТРИЗ.

Физическое развитие

Старшие дошкольники узнают об особенностях скелета человека, вспоминают о пользе здоровой пищи. Дети повторяют правила игры «Иголка, нитка, узелок», устраивают разнообразные эстафеты. Воспитатель привлекает детей к подвижной деятельности решая задачи физического развития.

Понедельник

Вторник

(20 4,90 из 5)

Уважаемые педагоги, при оплате плана ссылка на скачивание приходит на Вашу электронную почту (Email) В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», проверяйте, пожалуйста!

Если у Вас появились вопросы, пишите нам на почту info@kalendarnyiplan.ru

План на весь год Вы можете купить на странице «Как приобрести календарный план?»

Будьте внимательны при заполнении формы заказа, пишите почту без ошибок!

Источник: https://KalendarnyiPlan.ru/kalendarnyj-plan-na-aprel-starshaya-gruppa-1-nedelya

Перелетные птицы для детей: рассказываем интересно

Считается, что дети должны иметь представление о птицах и пользе от них уже в 5 лет. А в 6-7 лет различать некоторых пернатых по названиям. Весенние месяцы – самые подходящие для занятия на тему «Что такое перелетные птицы» для детей старшей группы.

Какие учебные материалы понадобятся в процессе

Чем ярче и разнообразнее будет рассказ о кочующих птицах для детсадовцев, тем больше он останется в памяти. При подготовке я рекомендую максимально задействовать органы восприятия: глаза, уши и пальчики. Это значит, что мы будем смотреть картинки и видео, слушать информацию и стихи о птичках, трогать руками перышки.

Первое и важно пособие, которое мы используем на занятиях – плакат «Перелетные птицы». На нем показаны все нужные виды, картинки крупные и видны издалека. Птички хорошо прорисованы и по ним легко объяснять, чем одна отличается от другой (хвостики, крылья, ноги, оперение, размеры). Птички подписаны, самые любознательные дети попробуют прочитать.

Очень помогают и дидактические карточки с перелетными птицами. У них сразу три предназначения: с карточки можно взять стишки и загадки, выучить птичье название на русском и английском.

  Их мы даем на втором занятии и проверяем узнаваемость.

Стихи, в которых фигурируют жаворонок, ласточки, скворец, соловей, дрозд, аист, грач, журавль и другие птицы, мы ищем в интернете или берем в специальных методических пособиях. В сети есть и сказки, интересные для деток 6 лет. Например, «На озере», «Как Воробьишко Африку искал», «Возвращение на родину» и другие.

Здорово, когда есть возможность после стиха или сказки показать видео, в котором птица летает, ходит, питается. Можно попробовать найти в интернете видеозаписи и смонтировать короткие ролики, не дольше минуты.

Есть познавательные фильмы, видеоуроки и обучающие видео о перелетных видах на . Но они занимают время, лучше такой фильм показать помимо занятия.

Можно посмотреть мультфильм: «Серая шейка», «Мама-цапля», «Крякнутые каникулы», «Махни крылом».

Что рассказать детям о перелетных птицах

Основной смысл занятия – рассказать, что птицы – живые существа с теплой кровью. Температура их тельца выше человеческой, где-то +41 градус. Чтобы иметь возможность выжить в зимние холода, птицам нужно много энергии. Значит, требуется больше пищи.

Насекомоядным и плотоядным птицам нечем насыщаться зимой, и они перелетают на юг, в теплые страны. Вынуждены улетать и водоплавающие, ведь вода, в которой они ищут пищу, замерзает.

Журавли едят ягоды, аисты и цапли – лягушек, в морозы им тоже нечем питаться. Летят на юг и отдельные разновидности, предпочитающие растительную пищу.

У зерноядных есть одна особенность – они покидают наши широты не всегда.

Птицы, улетающие на зиму, называются перелетными, или кочующими. А те, которые остаются зимовать в родной стране – оседлые (зимующие).

Перепела – в Африку и Азию, соловьи – в Африку, чижи – в Казахстан и на Кавказ. К зимующим можно отнести ворон, синичек, воробьев, голубей, сорок, другие виды.

Летят они стаями или клиньями, а некоторые – в одиночестве (кукушки, ястребы, соколы). Весной перелетные птицы путешествуют назад, в родные края, чтобы растить потомство. Они очень полезны для природы и человека. Насекомоядные поедают насекомых-вредителей, а другие помогают поддерживать экосистему. Например, аисты едят змей и саранчу.

Детсадовцам понравятся интересные факты. О том, что птицы летают на юг стаей, прямым фронтом, клином или косяком. Как это выглядит, можно показать на презентации или фото. Есть народные приметы и загадки о перелетных птицах.

Пернатые путешественники запоминают свои гнезда, из года в год прилетают туда же. Время вылета меняется: птицы принимают решение, ориентируясь на погоду и инстинкты (готовьтесь объяснить, что это).

Иначе и быть не может, ведь газет они не читают.

Как составить план занятия

Если это ваше первое занятие по птицам, нужно подробно составить список того, что будете рассказывать и показывать, в какой последовательности, сделать хронометраж.

Важно, где вы решите проводить занятие – на природе или в помещении. На природе можно услышать, а иногда даже увидеть птиц. Зато в помещении можно посмотреть видео и мультфильмы.

Спланировать занятие с описательной частью, играми и другими задачами поможет это тематическое пособие.

Кстати, еще одно пособие с картинками перелетных и зимующих птиц, а еще домашних и диких. Оно поможет рассказать о домашних, лесных, водоплавающих и других видах.

Не забудьте объяснить, что пернатые живут в скворечниках, гнездах, дуплах. Еще лучше – показать во время прогулки.

Можно построить занятие для детского сада в форме диалога: задавать вопросы и рассказывать. Например: «Какой сейчас сезон? Дни удлинились, произошли другие изменения (перечислить).

А вы слышали пение птиц по утрам? Поют те, кто вернулся из теплых краев – перелетные птицы. Вы знаете, кто такие перелетные?».

Стоит упомянуть кочующих птиц, прилетающих к нам на зиму, потому что привыкли к холодам (снегири, синицы).

Можно разделить занятие на две или три части. Но не давать их друг за другом, а сделать перерыв в несколько дней. Детям нужно переварить, «прожить» информацию, рассказать о новых знаниях родителям и друзьям, обсудить.

В одно из занятий можно включить игры для развития речи. Например:

• Назови птенчика (кукушка – кукушонок, грач – граченок и т.д.).
• Найди лишнего (выбрать из тройки или четверки птиц неперелетную).
• Назови ласково (кукушка – кукушечка, перо – перышко, крыло – крылышко, соловей – соловушка).

Рекомендую включить в план занятия разнообразные игры и развлечения. Например, раскраски и наклейки с птичками, детское лото или другие игры с изображениями птиц, несложные оригами, пальчиковые игры. Можно давать задания по карточкам: к примеру, разложить их в два ряда – с перелетными и зимующими птицами.

Вопросы и выводы по занятию

Чтобы закрепить информацию, рекомендую задать в конце такие вопросы:

• Что такое перелетные птицы?
• Куда и почему улетают они на зиму?
• Какие именно пернатые улетают в южные местности (названия)?
• Путешествуют ли птенцы с родителями?
• Почему они возвращаются обратно из теплых краев?
• Почему летают стаями?
• Чем питаются перелетные птицы?
• Какую пользу людям и природе они приносят?

«Птичьи» занятия помогут обогатить кругозор, пополнить знания об окружающем мире и природе, дадут новые названия и понятия в словаре ребенка. Расскажут, насколько мир многообразен и интересен.

В первую очередь, они дадут понимание того, что птицы – живые существа, им нужно питаться и защищаться от холодов, растить птенцов.

Перелетные виды очень важны для живого мира и человеческой деятельности.

В воздухе кипит жизнь. Рассказы о ней очень важны для современного урбанизированного ребенка, который видит природу мельком и в малых количествах. Удачных вам занятий и любознательных деток!

С уважением, Татьяна Сухих! До завтра!

Источник: https://metodbv.ru/pereletnye-ptitsy-dlya-detej/

Перелетные птицы, конспект занятия по ознакомлению с природой

Автор занятия: воспитатель высшей категории Сорокина А. М., г. Тольятти.

Цели:

1. Познакомить детей с понятиями: « лететь «клином», «цепочкой», «стайкой».2. Расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах: аисте, кукушке, соловье; о частях тела птиц.3. Упражнять детей:- в образовании сложных прилагательных;- в составлении сложноподчиненных предложений.

4. Воспитывать у детей доброе отношение ко всему живому в природе.

Оборудование:

Иллюстрации перелетных птиц, аудиозапись и пения птиц.

Предварительная работа:

Наблюдение за птицами во время прогулки; чтение стихов, рассказов о птицах.

Ход занятия:

1. Воспитатель читает стихотворение А.Плещеева:

Скучная картина!Тучи без конца,Дождик так и льется,

Лужи у крыльца,

Чахлая рябинаМокнет под окном;Смотрит деревушка

Сереньким пятном.

Что ты рано в гости,Осень, к нам пришла?Еще просит сердце

Света и тепла.

— Ребята, скажите, пожалуйста, о каком времени года говорится в стихотворении? /Об осени/

— Назовите, пожалуйста, характерные признаки осени? /Желтеет листва, идут моросящие дожди, улетают птицы/.- А как называются птицы, которые улетают в теплые края и которые остаются? /Перелетные и зимующие/.- Назовите перелетных птиц? /Ласточка, дятел, грач, цапля, журавль, скворец, жаворонок/.

— Отгадайте, пожалуйста, загадки:

1. Эта птица никогдаДля птенцов не вьет гнезда.

/Кукушка/

— Послушайте, пожалуйста, как кричит кукушка. /аудиозапись/. Отгадайте следующую загадку.

2. Под крышей я леплю гнездоИз комочков глины.Для птенчиков стелю на дноПуховую перину.

/Ласточка/ /включается аудиозапись/

3. Это старый наш знакомый:Он живет на крыше дома -Длинноногий, длинноносый,Длинношеий, безголосый.Он летает на охотуза лягушками к болоту.

/Аист/ /аудиозапись/

— Правильно вы отгадали, эти птицы тоже относятся к перелетным.Соловей – маленькая птичка, имеет коричневое оперение, маленький клюв, хвост и лапки. Кукушка – небольшая птица, но крупнее, чем соловей, имеет пеструю окраску, длинный хвост, небольшой клюв.

Кукушка, в отличие, от других птиц, никогда не вьет гнезда, а свои яйца откладывает в чужих гнездах, поэтому птицы вынуждены выводить и растить птенцов кукушки. Аист – большая птица белого цвета, с большим клювом.- Назовите, пожалуйста, части тела птиц. /Туловище, голова, хвост, клюв/.

— У всех птиц одинаковое строение, но люди их называют по-разному, как же они их различают? /По оперению, внешнему виду, величине/- Ребята, а почему птицы улетают в теплые края? /Потому что здесь наступают холода, зимой нет насекомых/.- А как же они находят дорогу на юг и обратно сюда? /не знаем/. Оказывается, некоторые птицы улетают ночью, другие днем.

Вы обращали внимание, что некоторые птицы улетают «стайками», все вместе; некоторые, например, журавли, выстраиваются «клином» в виде треугольника; другие выстраиваются «цепочкой», в одну линию. Наверное, это зависит от повадок птиц: некоторым птицам нужны вожаки, которые показывают дорогу.

Физминутка «Птицы»

/загибаются пальцы обеих рук/

Пой–ка, подпевай-ка,Десять птичек – стайка,Эта птичка – воробей,Эта птичка – совушка,Сонная головушка.Эта птичка – свиристель,Эта птичка – коростель,Эта птичка – скворушка,Серенькое перышко.Эта – зяблик,Эта – стриж,Эта – развеселый чиж.Ну а эта – злой орлан,Птички, птички, по домам.

/руки за спину/

Упражнение «Отгадай и присядь»

— Ребята, сейчас я буду называть перелетных и зимующих птиц, если вы услышите название зимующей птицы, то присядьте; а если название перелетной, то машите руками. Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец, снегирь, аист, журавль, воробей, цапля и др.

Упражнение «Скажи одним словом»

— Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг. Я буду бросать вам мяч, а вы мне будете его возвращать с ответом.

У аиста длинные ноги, он какой? … /длинноногий/.У аиста длинный клюв, он … /длинноклювый/.У ласточки длинный хвост, она … /длиннохвостая/.Ласточка любит тепло, она … /теплолюбивая/.У ласточки острые крылья, она … /острокрылая/.

У соловья звонкий голос, он … /звонкоголосый/.и др.

Упражнение «Продолжи предложение, найди причину»

Первыми осенью улетают на юг птицы, которые питаются насекомыми, потому что … /насекомые прячутся и им нечем питаться/.Дятла можно назвать лесным доктором, потому что …/он достает жучков и насекомых из-под коры/.

Кукушка не высиживает своих птенцов, потому что …/она не вьет себе гнезда/.Все люди любят слушать соловья, потому что …/он красиво поет, заливается/. и др.

Весной перелетные птицы прилетают назад, потому что … /им нужно выводить птенцов/.

Анализ занятия:

— Ребята, скажите, пожалуйста, о чем сегодня мы беседовали на занятии?- О каких новых перелетных птицах вы узнали?- Что интересного мы узнали о кукушке?- Как они находят дорогу в теплые края и обратно к нам?- Ребята, мне понравилось, как вы работали на занятии: внимательно слушали, думали, отвечали полными предложениями. Молодцы!

Самым активным ребятам я даю призы.

Скачать конспект занятия «Перелетные птицы»

В 1930 году в американский прокат вышел фильм «Песня мошенника» (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев …

Читать дальше…

Источник: http://vospitatel.com.ua/zaniatia/ptitsy/pereletnye-pticy.html

The post План на неделю на тему Перелётные птицы в старшей группе appeared first on chvuz.ru.

Осень — грибная пора и многие родители с детьми отправляются в лес по грибы. Задача детского сада, согласно программе «От рождения до школы», познакомить дошкольников с разнообразием грибов. Воспитатель рассказывает о том, что есть ядовитые грибы, какие части есть у гриба и как они размножаются.

Дети решают проблемные ситуации и выясняют, откуда грибы берут свои названия, закрепляют свои знания в аппликации и рисовании. Педагог подбирает логические таблицы и другие развивающие задания по теме недели.

рассказов о грибах, поговорки и приметы, речевые и познавательные игры по теме, загадки интересные факты о грибах вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Грибы».

Социально-коммуникативное развитие

Продолжается работа по расширению знаний детей о разных профессиях, о светофоре, правилах поведения в саду. Социально-коммуникативному развитию так же способствуют беседы о хлебе, вежливых словах и России.

Познавательное развитие

Неделя начинается с просмотра обучающей презентации «Детям о грибах», дети узнают о грибных адресах, обсуждают пословицы и поговорки. Познавательному развитию способствуют внесение игры «Повтори узор», игры с блоками Дьенеша, работа на метеостанции и экскурсия на фитоклумбу.

Речевое развитие

Старшие дошкольники узнают, что в загадках есть метафоры и сравнения, упражняются в составлении распространённых предложений. Решать задачи речевого развития позволяют составление описательных рассказов о грибах по схеме, чтение и пересказ произведений во 2 половине дня.

Художественно-эстетическое развитие

Дети учатся выражать эмоции с помощью мимики и пантомимики в этюдах и театральных играх. Конструирование грибов из бумаги, лепка из солёного теста и музыкально-дидактическая игра «Ритмическое лото» направлены на художественно-эстетическое развитие детей.

Физическое развитие

Физминутки «По грибы», «Петя шёл, гриб нашёл» позволяют не только расширить знания детей о грибах, но и решать задачи физического развития. Педагог создаёт условия для самостоятельных подвижных игр и формирования привычки к здоровому образу жизни.

Понедельник

Вторник

(17 4,76 из 5)

Уважаемые педагоги, при оплате плана ссылка на скачивание приходит на Вашу электронную почту (Email) В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», проверяйте, пожалуйста!

Если у Вас появились вопросы, пишите нам на почту info@kalendarnyiplan.ru

План на весь год Вы можете купить на странице «Как приобрести календарный план?»

Будьте внимательны при заполнении формы заказа, пишите почту без ошибок!

Источник: https://KalendarnyiPlan.ru/kalendarnyj-plan-na-sentyabr-starshaya-gruppa-3-nedelya

Примерное планирование по теме «Грибы»

Конкурс «Моя педагогическая инициатива — 2011»

Номинация «Методическаяработа в ДОУ»

Цели: Расширение представлений детей о грибах. Систематизация знаний детей по теме «Грибы».

Задачи:

• Обобщение и систематизация знаний детей по данной теме.
• Расширение, обобщение активизация и актуализация словаря по теме «Грибы».
• Обучение детей устанавливать связи и взаимодействия человека с природой.
• Развитие умений детей в продуктивной и других видах детской деятельности.
• Развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и детского сада. 

Виды совместной деятельности: Познавательно-речевое развитие. Коммуникация, познание, чтение художественной литературы. 

Коммуникация

Беседы:

• беседа с использованием личного опыта детей.
• рассказы родителей, обирающих грибы.

Свободное общение:

•  «Что такое грибы»
•  «Какая польза от грибов»

Совместное обновления рубрики/стенда для родителей:

• «Осторожно, ядовитые грибы!»
• «Съедобные грибы»

Познание

Рассказ воспитателя

• «Что посеешь, то и пожнёшь»
•  «Нет трудов нет и плодов»

Заучивание загадок, стихов.

Рассматривание:

• фото, репродукций, иллюстраций, муляжей , натуральных грибов, рисунки других детей

Исследовательская, деятельность:

• рассматривание и сравнение грибов (по форме, размеру, длине, вкусу).

Дидактические, познавательно-речевые, пальчиковые игры:

• Кто скорее соберет
• Большой-маленький
• Подскажи словечко
• Съедобные и ядовитые
• Пальчиковые игры «Раз грибок, два грибок»
• ФЭМП (по той методике, по которой работаете).

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворений, рассказов и сказок по данной теме ( см. создание условий для самостоятельной деятельности детей)

Социально-личностное развитие

Социализация

Экскурсии: В лес.

Участие в приготовлении  грибного салата, др. блюд из грибов.

Сюжетно-ролевые игры:

Составление алгоритмов к сюжетно-ролевым играм с помощью моделей совместно с педагогом.( последовательность приготовления грибного салата, икры)

Обыгрывание сказки «Под грибком» для малышей

Труд

Ручной труд:

• участие в приготовлении блюд из грибов.
• изготовление муляжей грибов.

 Безопасность

Беседа с детьми

• «Почему нельзя употреблять в пищу сырые грибы?» 
• «Почему нельзя собирать ядовитые грибы?»

Беседа со старшей мед. сестрой «Если хочешь быть здоров!»

Создание условий для самостоятельной деятельности детей 

Книжный уголок:

Предметные картинки по теме «Грибы»

В.Сутеев «Под грибком»

Стихотворения: «Грибы» Т.Днепровская

Разные книжки-малышки 

Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.

«Магазин»: спец. одежда, весы, муляжи грибов, касса, чеки, «деньги», сумки, гирьки…

«Повар»: плита игрушечная ,игр. кухня, посуда, муляжи грибов, спец. одежда.

Алгоритмы приготовления простейших блюд (грибной суп, салат,  грибная икра,

Центр продуктивной деятельности: Картинки для сказки «Под грибком», подборка материалов для изготовления масок по сказке «Под грибком». Материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда. 

Взаимодействие с семьёй

• Создание папки-передвижки «Съедобные и несъедобные грибы»
• Проект: Обыгрывание сказки «Под грибком» для малышей (изготовление костюмов)
• Конкурс совместных работ детей и родителей « Дары осени»: поделки с детьми из грибов и природного материала. 

Щербина Любовь Александровна, старший воспитатель МБДОУ ДС «Морячок», г.Новый Уренгой Тюменской области. Педагогический стаж 15 лет.

Источник: https://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/world-around/8577.html

The post Комплексно-тематическое планирование по теме Грибы в подготовительной к школе группе appeared first on chvuz.ru.

Дидактические игры по ФЭМП.

Цель:

• развивать зрительное восприятие формы плоскостных фигур;
• формировать умение различать и правильно называть некоторые геометрические фигуры;
• сравнивать их по величине;
• закреплять знания цветов.

Оборудование: обручи-домики разного цвета, геометрические фигуры разного цвета и размера (круги, квадраты, треугольники).

Игровое правило: брать только по одной геометрической фигуре и класть в нужный домик в соответствии с указанием воспитателя.

Ход игры

К ребятам приходит петрушка и приносит коробочку. В ней лежат геометрические фигуры на каждого ребенка. На полу лежат три обруча, в каждом из них находится геометрическая фигура.

Воспитатель раскладывает на столе перед детьми набор геометрических фигур. Затем предлагает рассмотреть фигуры. Назвать их. Уточняет цвет. Фигуры – это жильцы, которые должны поселиться в домиках.

Предлагает разместить «жильцов» в домики.

– По цвету (в красном домике – красные фигуры и т.д.)

– По форме (в красном домике – круги и т.д.).

– По величине (в красном домике – большие треугольники и т.д.).

Дидактическая игра «Умные прищепки»

Цель:

• развивать мелкую моторику рук;
• закреплять умение различать и назвать цвета;
• развивать умение ориентироваться в пространстве.

Оборудование: цветные круги из бумаги, поделенные на сектора, разноцветные прищепки.

Ход игры

Воспитатель предлагает найти в группе новый предмет. Дети находят коробочку и открывают ее. В ней лежат разноцветные круги и прищепки. Воспитатель предлагает назвать цвета на кругу. Затем предлагает подобрать прищепки такого же цвета.

Дидактическая игра «Веселые мячи»

Цель:

• развивать умение сравнивать предметы по величине;
• развивать зрительное восприятие, мышление;

Оборудование: корзина с большими и маленькими мячами, две дорожки – длинная и короткая.

Отчет о самообразование

Тема «Развитие математических способностей детей через дидактические игры»

Работа с родителями

Отчет воспитателя о проделанной работе за год

Родительское собрание на тему: «Развитие элементарных математических представлений у детей второй младшей группы.»

Уважаемые родители!

Мы рады вам. Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание.

Учитывая то, что семье принадлежит ведущая роль в развитии ребёнка, семья является источником, который питает человека с рождения, знакомит его с окружающим миром, даёт ребёнку первые знания и умения, мы призываем вас к сотрудничеству, к взаимодействию. Только вместе, только совместными усилиями родителей и детского сада мы можем решить любые проблемы в воспитании и развитии ребёнка.

Сегодня нам предстоит разговор об умственном развитии детей через математическое развитие. Одна из важнейших задач воспитания маленького ребёнка – развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое.

Вопрос:Как вы считаете, необходимо ли заниматься математикой в детском саду? (Высказывания родителей)

«Мозговой штурм». Сейчас мы предлагаем вам по-очереди назвать главные, на ваш взгляд, задачи математического развития детей в дошкольном возрасте (высказывание родителей).

Обобщение:задачи математического развития:

1. Развитие познавательной активности, самостоятельности, творчества и инициативы.
2. Активизация познавательных способностей (аналитико-синтетическая деятельность).
3. Освоение средств и способов познавательной деятельности.
4. Накопление опыта, освоение свойств предметов, отношений и зависимости, закономерности.

Мы предлагаем вам познакомиться с «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией Васильевой М.А. Согласно этой программе ваши дети знакомятся с математикой как наукой.

Рассматриваем каждый из разделов программы: «Количество», «Величина», «Форма», «Ориентировка в пространстве», «Ориентировка во времени» с точки зрения ожиданий родителей и того, что нам предлагает программа, и, что должны освоить дети к концу года.

Какие же формы организации работы по математическому развитию используются в детском саду?

• Занятия (комплексные, интегрированные), обеспечивающие наглядность, системность и доступность, смену деятельности.
• Совместная и самостоятельная игровая деятельность (дидактические игры, настольно-печатные, развивающие игры).
• Вне занятий, в развивающей среде группы.

Особенности структуры игр и упражнений позволяют по-разному варьировать возможность их использования на различных этапах обучения.

Например, дидактические игры с логическими блоками распределены по возрасту детей, но каждую игру возможно использовать в любой возрастной группе (усложняя или упрощая задания), тем самым предоставляется огромное поле деятельности для творчества взрослых.

Логические блоки можно использовать:

• в подвижных играх (предметные ориентиры, обозначение домиков, дорожек, лабиринтов);
• как настольно-печатные (изготовить карты к играм «Рассели жильцов», «Какой фигуры не хватает», «Найди место фигуре», «Головоломки» и т.п.);
• в сюжетно-ролевых играх: Магазин – деньги обозначаются блоками, цены на товар обозначаются кодовыми карточками. Почта – адрес на посылке, письме, открытке обозначается блоками, адрес на домике обозначается кодовыми карточками. Аналогично, Поезд – билеты, места.

Предлагаем провести конкурс находчивых и сообразительных с целью повышения педагогической компетентности родителей.

Конкурс 1.Составь фигуру

Участникам команд предлагается набор логических блоков, из которых они должны составить фигуры людей, животных.

Конкурс 2.Кроссворд

Предлагается назвать известные математические термины.

По горизонтали:

3. Структурная часть арифметической задачи. (Вопрос.)

5. Мера длины на Руси. (Сажень.)

7. Арифметическое действие. (Вычитание.)

По вертикали:

1. Пространственный признак предметов. (Форма.)

2. Совокупность групп предметов. (Количество.)

4. Установление взаимодействия между предметами и отрезками натурального ряда чисел. (Счёт.)

6. Графическое выражение числа. (Цифра.)

Конкурс 3.Определи цель игры

Командам предлагается взять по несколько игр, представленных на выставке, и определить их цели и значение в развитии ребёнка младшего дошкольного возраста.

Решения родительского собрания (рекомендации):

1. Создать в семье необходимые условия для правильного развития и воспитания ребёнка.
2. Не увлекаться ранним обучением чтению и письму, а развивать в ребёнке его безграничные потенциальные возможности.
3. Пересмотреть игрушки ребёнка, пополнив их развивающими и обучающими играми.
4. Выделять как можно больше времени для общения и игр со своим ребёнком.

Консультация для родителей второй младшей группы «Математика для малышей»

Со 2 младшей группы проводится непосредственно образовательная деятельность (НОД) по формированию элементарных математических представлений (1раз в неделю, по 15 минут, по подгруппам).

Работу с малышами начинают с заданий на подбор и объединение предметов в группы по общему признаку (отбери все синие кубики и т. п.).

Малышей не учат считать, но организуя разнообразные действия с предметами, подводят к усвоению счета, создают возможности для формирования понятия о натуральном числе. 

Малыши получают первоначальное представление о величинах и их свойствах, их начинают знакомить с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник), узнавать модели этих фигур, не смотря на различия в их окраске и размерах.

Первые сведения о геометрических фигурах дети получают в играх. В начале учебного года в группу вносят строительный материал, на основе которого дети знакомятся с шаром, кубом.

Для развития навыков обследования формы и накопления соответствующих представлений организуют игры для детей с досками, в вырезы которых вставляются модели плоских фигур. Существенное значение придается обучению малышей приемам обследования фигур (обведение контуров моделей геометрических фигур и прослеживанию взглядом за движение руки). 

Во второй младшей группе детей учат ориентироваться в пространственных направлениях (на, над, под…), а также во времени, правильно употреблять слова утро, день, вечер, ночь. Прочное усвоение знаний обеспечивается неоднократным повторением однотипных упражнений, при этом меняется наглядный материал. 

На одном занятии дается от 2 до 4 разных заданий. Каждый повторяется не более 2 – 3 раз. Педагог во время НОД следит за состоянием детей, так как утомление может привести к потере интереса к занятию. Обучение детей младшей группы носит наглядно-действенный характер.

Новые знания ребёнок усваивает на основе непосредственного восприятия, когда следит за действиями педагога, слушает его пояснения и указания и сам действует с дидактическим материалом.

Занятия часто начинаются с элементов игры, сюрпризных моментов, это заинтересовывает и активизирует детей. 

При этом происходит формирование логического мышления.

Практика показывает, что решение логических задач расширяет словарный запас, облегчает общение со сверстниками, позволяет научиться высказывать и обосновывать свои суждения. Повышает наблюдательность и внимание. 

С первых занятий у детей младшей группы начинают формировать навыки к учебной деятельности: дети занимают своё место, сидят смирно и встают только по предложению воспитателя; ребенок должен научиться слушать указания и пояснения педагога, воспринимать показываемое и делать то, что ему предлагают, отвечать на вопросы. 

На занятиях и в повседневной жизни широко используется дидактические игры и игровые упражнения. Организуя игры вне занятий, мы закрепляем, углубляем и расширяем математические представления детей.

В ряде случаев игры несут основную учебную нагрузку, например в работе по развитию ориентировки в пространстве. С детьми, пропустившими более одного занятия, занимаются индивидуально.

Особое внимание уделяется индивидуальным занятиям с теми детьми, которые в силу особенностей развития не могут усваивать новые знания наравне со всеми.

Математические игры: «Разложи по цвету», «Геометрическое лото», «Найди отличия», «Найди пару», «Сосчитай и назови», «Что вокруг», «Прятки», «Что лишнее», «Продолжи узор», «Лабиринт», различные виды мозаики, различные виды строительного материала, счетные палочки, «Большой, маленький», «Сложи по порядку», «Сделай также», «Чего не стало», «Легкий счет».

Источник: https://rosuchebnik.ru/material/didakticheskie-igry-po-femp-20936/

Дидактические игры для формирования элементарных математических представлений у дошкольников

Математика для малышей — это прежде всего знакомство с основными математическими понятиями и формирование элементарных математических представлений. К поступлению в школу мальчишки и девчонки должны уметь считать в пределах 10, уметь сравнивать объекты по различным признакам, знать основные геометрические фигуры и свободно оперировать пространственными понятиями.

Нет лучшего инструмента для развития математических способностей дошколят, чем увлекательные дидактические игры, материалы для которых вы можете изготовить своими руками.

Игра 1. «Цветочный счёт»

Польза игры:

• тренировка количественного счёта до 10;
• повторение/изучение цифр;
• повторение/изучение цветов;
• формирование навыка соответствия количества цифре;
• развитие произвольности.

Дидактический материал:

Из плотного картона вырежьте 7 разноцветных кружков. Пронумеруйте их цифрами от «3» до «10».

Для каждого круга надо вырезать лепестки того же цвета. Количество лепестков должно совпадать с цифрой в серединке.

Как играть:

Ребёнок получает серединки от цветков. Рассматривает их и выполняет задания взрослого:

1. Какие фигурки ты получил?
2. Сколько у тебя кружочков?
3. Что написано в каждом кружочке?
4. Разложи кружки по возрастанию указанных в них чисел.
5. Собери цветочек вокруг каждой серединки. Цвета лепестков и серединки должны совпадать. Количество лепестков указано в кружочке.

Вы можете варьировать количество кругов. Можете по-разному формулировать вопросы и задания, адаптируя игру под возраст и знания вашего малыша.

Игра 2. «Математический поезд»

Польза игры:

• закрепление порядкового счёта;
• повторение места числа в числовом ряду;
• отработка понятий «больше» — «меньше»;
• повторение понятий «слева», «справа», «в центре»;
• повторение цифр.

Дидактический материал:

Вам понадобятся карточки с цифрами (несколько комплектов) и большие карточки с пустыми ячейками.

Как играть:

1. Положите перед ребёнком несколько пустых карточек.
2. Закройте карточками с цифрами по две или по одной ячейке в пустых карточках.
3. Малышу надо заполнить пустые клеточки, выбрав нужные циферки.

В игре используйте такие фразы:

1. В твоей карточке заполнены правая и левая ячейки (покажите их или попросите показать ребёнка).
2. Тебе надо найти число, которое на единицу больше одного и на единицу меньше трёх.
3. Какое число стоит между единицей и тройкой?
4. Какое число стоит в числовом ряду слева от двойки?
5. Какое число на единицу больше двух?

Игра 3. «Спрячь цифру»

Польза игры:

• развитие слухового и зрительного внимания;
• развитие быстроты реакции;
• тренировка устного счёта.

Дидактический материал:

Приготовьте карточку с числами от «1» до «10» и фишку, которой можно будет закрывать ячейку с нужным числом.

Как играть:

Вы задаёте ребёнку вопрос (пример), а он, не произнося ответ вслух, закрывает правильное число фишкой. Сложность заданий должна соответствовать возрасту и знаниям малыша.

1. Первое число в числовом ряду.
2. Самое маленькое двузначное число.
3. Самое большое двузначное число.
4. Левый сосед тройки.
5. Число, на два больше трёх.

Игра 4. «Матрёшки»

Польза игры:

• закрепление понятий: «больше», «меньше», «короче», «длиннее», «далеко», «близко»;
• сравнение предметов по величине;
• сортировка предметов по возрастанию (убыванию);
• стимулирование познавательного интереса;
• развитие речи.

Дидактический материал:

Отлично, если у вас есть набор матрёшек. Не беда, если его нет, ведь всегда можно распечатать на картоне красочные изображения, аккуратно вырезать их и использовать как дидактический материал для развивающих игр.

Кроме матрёшек, вам потребуются нитки или ленточки разной длины по количеству матрёшек.

Как играть:

Начните игру с рифмованной загадки:

Деревянные подружки
Любят прятаться друг в дружке,
Носят яркие одёжки,
Называются… (матрёшки).

Расскажите немного про историю матрёшки, обсудите, из какого материала сделана эта игрушка и что она изображает.

Попросите малыша ответить на ваши вопросы и выполнить ваши задания:

1. Сколько матрёшек ты видишь перед собой? Чем они отличаются?
2. Расставь матрёшек по порядку так, чтобы слева стояла самая маленькая, а справа — самая большая.
3. Поменяй матрёшек местами так, чтобы самая большая оказалась слева, а самая маленькая — справа.
4. Посчитай, сколько у нас дорожек. Их 5 — столько же, сколько и матрёшек!
5. Выложи для каждой матрёшки свою дорожку. Для самой большой матрёшки — самая длинная дорожка, а для самой маленькой тогда какую дорожку надо положить?
6. Если матрёшка пройдёт по длинной дорожке, она уйдёт далеко или близко?
7. Проведи всех матрёшек по дорожкам. Какая матрёшка ближе всего к старту? А какая ушла дальше всего?

Игра 5. «Рисуем палочками»

Польза игры:

• развитие мелкой моторики;
• развитие пространственного мышления;
• воспитание усидчивости и самостоятельности;
• отработка навыков счёта;
• развитие речи.

Дидактический материал:

Подготовьте карточки такого вида:

Как играть:

1. Малыши 2–3 лет выкладывают счётные палочки поверх схемы в левой части рисунка.
2. Дети 3–5 лет должны выложить рисунок по образцу.
3. Ребятам старшего дошкольного возраста позвольте посмотреть на карточку полминуты, после чего попросите их изобразить схему по памяти.

Игра 6. «Математические пазлы»

Пользы игры:

• развитие внимания и зрительной памяти;
• повышение усидчивости;
• стимуляция мышления;
• систематизация знаний чисел в пределах 5;
• формирование навыков самостоятельной работы.

Дидактические материалы:

Распечатайте любые предметные картинки. Аккуратно разрежьте их на полоски и пронумеруйте полоски по порядку.

*Совет: чтобы карточки прослужили дольше, наклейте лист бумаги на плотный картон и обклейте скотчем (эффект ламинации).

Как играть:

1. Ребёнку надо выложить полоски по порядку и правильно назвать предмет, изображённый на картинке.
2. Вы можете распечатать картинки на цветной бумаге, чтобы полоски от разных карточек не путались между собой.
3. Периодически добавляйте к игре новые разрезные картинки, чтобы освежить интерес малыша к этому заданию.

Чем старше ребёнок, тем больше фрагментов может содержать самодельный пазл.

Советы «Эврики»:

1. Чтобы быстро и легко научить ребёнка порядковому счёту, считайте ступеньки на лестнице, пуговки на кофте, фонарные столбы по дороге из детского сада.
2. Освоить количественный счёт и научиться решать простые примеры помогут задачки с наглядным материалом. Складывайте и делите конфетки из новогоднего подарка, бельевые прищепки, тарелки и ложки.

3. Дома, на прогулке, в поездке сравнивайте всё, что поддаётся сравнению: размеры и цвет букв на рекламных растяжках, деревья, машины, книжки, игрушки.

Чтобы расти сильным и выносливым, надо тренировать мышцы, а чтобы расти смышлёным — смекалку. И в спорте, и в интеллектуальных занятиях большое значение имеет регулярность.

Постоянно напрягайте мозг ребёнка — пусть он работает, крепнет, развивается.

Мы желаем вам быть счастливыми родителями сообразительного карапуза.

До новых встреч!

Понравился материал?

Расскажите о нем свои знакомым, нажав на одну из кнопок соц. сетей:

Источник: http://nii-evrika.ru/didakticheskie-igry-dlya-formirovaniya-elementarnyx-matematicheskix-predstavlenij-u-doshkolnikov/

The post Сборник дидактических игр по ФЭМП по возрастам appeared first on chvuz.ru.