Цели: 1) познакомить со стилем “джаз”; историей возникновения этого музыкального направления; с характерными особенностями стиля; со знаменитыми исполнителями джазовой музыки; выделить средства музыкальной выразительности, характерные для джаза: синкопированный ритм, преобладание духовых и ударных музыкальных инструментов и др.;

2) развивать вокально-хоровые навыки: дикцию, артикуляцию, интонационный слух на материале песни Г. Гладкова “Мистер Жук”; «Не отнимайте солнце у детей»: «Дружим с музыкой».

3) воспитывать вдумчивого слушателя, прививать интерес к музыкальному искусству, эстетический вкус.

Ход урока

— Музыкальное приветствие.

Наиграть мелодию «Дружим с музыкой» Й. Гайдна – узнали? Вспомните как называется этот музыкальный знак, для чего он нужен в музыке. (работа над текстом и мелодией).

Сегодня на урок я пришла не одна. Со мной – таинственный господин, имени которого мы не знаем. Кто он? Откуда явился к нам? Каков его характер? Для нас это пока загадка. Но я предлагаю разгадать кроссворд, который поможет Вам, определить его имя. Джаз. Тема нашего урока «Острый ритм — Джаза звуки»

Нашли стр. 118, взяли карандаш, читаем.

Кто создал джаз?

Назови родину джаза.

Какова особенность джаза. (Характерный сбивчивый (синкопированный) ритм, акцент не на сильную, а на слабую долю, преобладание ударных и духовых музыкальных инструментов).

Перечисли джазовые инструменты.

О каком инструменте ты не знаешь?

Адольф Сакс — Бельгийский изобретатель музыкальных инструментов, наиболее известный изобретением саксофона.

Предлагаю вам, соприкоснутся с необычным для нас ритмом джаза, почувствовать его, Сейчас каждый из вас отбейте два удара ногами. А теперь на каждые два удара ногами, наложите три хлопка в ладоши. (Сначала показывает учитель, затем все вместе, Можно разделить класс на две половины: первая половина два удара ногами, вторая – три хлопка в ладоши.)

Одной из первых появляется Спиричуэл – песни северо-американских негров религиозного содержания. Их пели хором ещё рабы плантаций, подражая духовным гимнам белых переселенцев. Пели о тяжелом труде, сложной жизни, об оторванной семье, которая осталась далеко за морем.

Давайте послушаем в исполнении Махалии Джексон спиричуэл

Еще одним из направлений джаза был Блюз – народная песня американских негров с грустным, печальным оттенком.

Давайте послушаем в исполнении Луи Армстронга.

Что необычного вы услышали в этой музыке?

Первоначально создавалась как фортепианное произведение

Вадим Семернин спрашивал в своем стихотворении:

Что такое песня?

Это верный друг.

Песня – это радость,

Звонкий смех вокруг,

Тысяча мелодий, прибой…

Ничего нет в мире

Музыки чудесней,

Потому что музыка – всегда с тобой!

ИГРА “Выбери инструменты”

Источник: http://www.sochuroki.com/konspekt-uroka-muzyki-3-klass-tema-ostryj-ritm-dzhaza-zvuki/

Конспект урока музыки в 3 классе

Наша кнопка

Скачать материал

пгт. Козловщина

2012 год

Урок музыки в 3 классе

Тема: Ладовое развитие музыки

Цель урока: Сформировать представление о ладовом развитии музыки

Задачи урока:

1. Ознакомление с понятиями «мажор». «минор», «диез», «бемоль», «бекар»;

2. формирование умений следить за ладовым развитием музыки и отображать его с помощью словесного моделирования

3. развитие ладового слуха

4. воспитывать любовь к музыке

5. воспитывать умение слушать музыку

6. воспитывать ладовое чувство в музыке

Обеспечение урока:

1. Музыкальный материал для пения

   • Попевка «Игра в слова»

   • Песня-игра «Научи нас веселиться»

   • Песня. Музыка В.Кикты, слова С.Серовой «Улитка»

2. Музыкальный материал для слушания

1. ЭСО

   • «Музыкальный класс», теория музыки, занятия 7, 10

ХОД УРОКА

Вход в класс. Организация класса.

Музыкальное приветствие:

Музыка, здравствуй!

Музыка, здравствуй!

Музыка, музыка.

Праздник прекрасный,

Праздник прекрасный

Нам дарит музыка.

Здравствуйте, девочки!

Здравствуйте!

Здравствуйте, мальчики!

Здравствуйте!

Здравствуйте! Здравствуйте!

Здравствуйте!

Здравствуйте! Здравствуйте, все!

Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому. От ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе. Для меня – счастье, видеть ваши привлекательные, любопытные лица. И мне на протяжении всего урока хотелось бы видеть вас такими.

-Мы продолжаем с вами изучать тему третьей четверти, которая называется….(Развитие музыки)

— Тема нашего урока называется: «Ладовое развитие в музыке».

А какую мы поставим цель перед собой на данном уроке….(научиться следить за ладовым развитием). А моя цель – помочь вам в этом.

В нашей жизни и в нас с вами постоянно происходят изменения. Если что-то изменяется, значит, происходит что? — развитие.

Чтобы понять как развивается музыка и какие бывают виды развития , надо внимательно слушать музыку и учителя.

Послушай, как щебечут птицы

Послушай, как поёт волна

Как дождь в окно твоё стучится

Повсюду музыка слышна

Именно эти строчки стихотворения говорят: хорошо было бы, если каждый из вас будет очень внимательным, очень чутким к музыке.

Музыка – искусство, которое раскрывается перед слушателем в движении, постепенно, шаг за шагом (звук за звуком). Поэтому нет музыки без развития, даже когда она стремится изобразить полный покой и неподвижность.

— А с каким развитием музыки мы уже знакомы.

(на доске вывешиваю плакат «Развитие музыки»)

Изменение силы звука динамическое

Изменение скорости музыки темповое

Изменение высоты звука регистровое

Изменение окраски звука тембровое

Изменения в музыке исполнителем исполнительское

Изменения мелодической линии мелодическое

— Давайте сядем удобно, подготовимся к пению.

1. Для снятия напряжения с внутренних и внешних мышц:

а). Счет на четыре:

вдох — голова назад,

задержка — голова прямо,

выдох — голова вниз;

2. Для подготовки дыхательной системы:
Счет на четыре:

а). «Надуваем шарик»,медленно вдыхаем воздух, ладошки разводим в стороны, шарик сдувается на звук,С-с-с-с-ладошки соединяем;

3. Для смачивания и размягчения ых связок:

Счет на четыре:

а). «Шпага» — укалывание кончиком языка каждой щеки;

б). Пожовывание языка (копим слюну, и проглатываем);

в). «Бежит лошадка» — поцокивание язычком;

г). Вытянув губы — «сосем соску»;

4. Для ощущения интонации:

а). «Крик ослика «- Й — а, й -а, и — а (интонация резко падает сверху вниз);

б). «Крик в лесу» -А-у, а-у, а-у( интонация снизу вверх);

5. Для ощущения работы маленького язычка и пропевания ультразвуков:

а). «Скулит щенок» — И — и — и — сомкнув губы в горькой улыбке;

б). «Пищит больной котенок» — жалобно Мяу — мяу — мяу.

— А теперь вспомним и споем попевку «Игра в слова». (исполнение).

– Вы какие-нибудь изменения услышали в попевке? (первая часть громко, вторая – очень тихо). Значит какое здесь развитие в музыке? (динамическое). А может вы услышали еще какое-то изменение? (Изменилось настроение). Светлый, смелый характер первой части и приглушенный, таинственный характер – второй части.

(на нотном стане написать главные ступени 1и 2 части)

— А теперь давайте пропоем и сравним звучание главных ступеней в первой и во второй частях. Что вы заметили? В обеих частях те же самые нотки, но почему-то настроение второй части изменилось. Вы заметили, что во второй части возле ноты си стоит незнакомый нам знак. А чтобы нам узнать, давайте с вами заглянем в «Музыкальный класс»

( «Музыкальный класс», урок № 7). Побывав в музыкальном классе, что вы узнали? (Ответы детей).

— В музыке звуки обычно находятся в согласии, они «ладят» один с одним. Хорошо, когда дело ладится, когда в семье лад, когда платье ладно сшито, много можно привести примеров с этим корнем и все слова окажутся светлыми, дружелюбными.

Попробуйте нажимать клавиши рояля или дергать струны гитары как попало – никакой музыки не получится.

Однако лад не просто стройность и согласие. Это специальный термин, который означает взаимосвязь звуков между собой, их слаженность, согласованность, дружбу. – Какие вы уже знаете лады?

( Мажор и минор. Мажор – веселый и бодрый, минор – грустный и лирический)

( на доске вывешены: Мажор Минор

Яркий Грустный

Веселый Сердитый

Радостный Задумчивый

Светлый Хмурый

Звонкий Мрачный

-И сегодня на уроке мы проследим за изменением лада в музыке, т.е. познакомимся с ладовым развитием в музыке.

Послушайте песню «Улитка», автор слов Светлана Серова, автор музыки Валерий Кикта. Одинаковое ли настроение на протяжении всей песни. Найдите в нотной записи части, которые написаны в миноре, а которые в мажоре. Какой знак вы заметили в нотной записи? (бемоль). А что мы знаем про этот знак?

Разучивание песни. Исполнение по ролям.

— А теперь, давайте не будем грустить, как Минор, а взбодримся, как Мажор.

(Физкультминутка «Научи нас веселиться»).

— А теперь, послушаем Вальс Франца Шуберта. Франц Шуберт – австрийский композитор, жил он с 1797 по 1828 год, т.е в 19 веке. Он написал очень много романсов, песен, камерных произведений, вальсов, фантазий и известен всему миру.

Сохранилось больше 250 шубертовских вальсов. В первые десятилетия 19 века вальс получил любовь и популярность во всех странах и городах Европы как бытовой танец — он заворожил всех своими кружащимися, воздушными, полетными движениями.

Шуберт сочинял свои вальсы именно для таких бытовых целей — когда собравшиеся вокруг него друзья хотели потанцевать. Поэтому многие вальсы он придумывал сразу же, мгновенно. Шубертовские вальсы — небольшие пьески.

Они несложны по фактуре, но дышат подлинным вдохновением.

У Шуберта можно встретить разные по характеру вальсы: одни заразительно веселые, другие — задумчиво-лирические.

— Внимательно послушайте Вальс, проследите за развитием. Услышите ли вы здесь какае-то изменения? ( Слушание). Ответы детей.

— Вальс Шуберта си минор относится к задумчиво-лирическим вальсам. В вальсе 2 краски, одна — сумрачный, печальный си минор (в начале и продолжении), другая — светлый и радостный Си мажор (в конце).

— Давайте еще раз прослушаем Вальс. Во время прослушивания отразите ладовое развитие при помощи карточек из цветной бумаги.

— Молодцы! Я вижу все услышали изменение лада. Вы сумели передать изменение лада при помощи контрастных цветов. А теперь давайте попробуем выразить это изменение пластикой.

Пластическое интонирование.

— Смена лада внутри произведения связана обычно с желанием композитора передать тончайшие оттенки образа.

Творческое задание: сочинить мелодию, которая соответствует настроению слов:

Солнце ярко светит, Дождик льет как из ведра,

Весело на свете. Загрустила детвора – 2 раза

Тра-ля-ля, ля-ля-ля,

Весело на свете.

Желающие ученики исполняют свои песенки, остальные дают оценку:

— Получилось ли у них отразить настроение?

— А теперь попробуем создать самостоятельно попевку и использовать в ней способ ладового развития. Для этого мы используем стихотворение на странице 86.

Тучка с солнышком опять

В прятки начали играть.

Только солнце спрячется –

Тучка вся расплачется.

Только солнышко взойдет –

В небе радуга цветет.

Дети предлагают свои варианты.

— А теперь я постараюсь сделать аранжировку ваших сочинений и посмотрим, что же у нас получилось. Исполняем всем классом. Ну, что получилась у нас песенка, справились мы с заданием? Есть в нашей песенке изменение настроения?

Рефлексия: Какие сделаны вами открытия в знании музыки? Что было для вас самым интересным? А что было для вас самым трудным? Какое настроение вызвал у вас этот урок?

— А теперь заполните листы самооценки.

(Дети заполняют листы самооценки)

Зная настроение каждого лада, доскажите окончания стихов:

Хмурится небо тучами серыми,

Стал незаметным цветочный ковер.

Тяжко вздыхают ветры несмелые,

Всюду звучит невеселый…. (Минор)

Если вдруг тебе взгрустнулось,

Дождь идет, нельзя во двор,

Чтобы радость вновь вернулась,

Пригласи к себе… (Мажор)

Музыкальное прощание: До свидания, до свидания, музыка!

Список используемой литературы

Е.Г. Гуляеа, В.И. Гуляев. Музыка в 3 классе. Минск «Вышэйшая школа»

2010 год.

М.А. Давыдова. Уроки музыки. Москва. «ВАКО» 2008 год

Н.Н. Гришанович. Музыка в школе. Минск. ЧУП «Издательство Юнипресс»

2006 год.

Листать вверх Листать вниз Скачивание материала начнется через 51 сек.

Ещё документы из категории музыка:



Источник: https://doc4web.ru/muzika/konspekt-uroka-muziki-v-klasse-ladovoe-razvitie-muziki.html

The post конспект урока музыки в 3 классе appeared first on chvuz.ru.

Муниципальное образовательное учреждение

«Степновская средняя школа»

Николаевского муниципального района Волгоградской области

404052, п. Степновский, Николаевский район

Волгоградская область, ул. Молодежная, 2

Тел. 8 (84494) 5 -77 — 46

Исследовательский проект

«Вместе веселее с песней»

Выполнила ученица 5 класса:

Куаншалиева Анара

Руководитель: учитель музыки

Майтанова Б.Ч.

2016 г.

«Вместе веселее с песней»Исследовательский проектКатегория исследования: «социологические исследования»
Предмет исследования: учащиеся 5 класса

и родители учащихся 5 класса
Период выполнения 2 месяца

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Тема работы и актуальность:

В этом году мы — учащиеся 5 класса решили попробовать свои силы и взялись за исследовательскую работу по музыке «Вместе веселее с песней».

Это новый вид деятельности для нас. На уроках музыки раньше пели, слушали музыку, выступали на концертах. Домашних заданий практически не было. А сейчас нужно было написать реферат, оформить презентацию, защитить проект (выступить с докладом, спеть песню).

Нам, конечно, было трудно перестроиться на новый вид деятельности. Для этого нужно было регулярно оставаться после уроков, так как писать и оформлять рефераты почти ещё не умеем.

Вначале мы долго не понимали поставленной перед ними задачи, не хотели приходить после уроков, а ещё нужно было искать информацию для написания и оформления работ, отказывались от участия в выступлениях и т.д.

Но однажды мы поняли из-за чего у нас всё так плохо получается, а скорее не получается: нам не хватало единства, сплочённости, чтобы взяться за дело. Сама эта мысль и натолкнула нас на главное. Как сделать так, чтобы наша жизнь стала насыщенной, интересной и весёлой? Ведь только мы можем изменить её! А поможет нам в этом только МУЗЫКА!

Эту мысль мы взяли за основу. Подумав, решили. Ведь каждый в классе в той или иной степени связан с музыкой. Составив анкету из множества вопросов, мы решили узнать музыкальные пристрастия каждого своего одноклассника.

Так возникла цель нашего проекта: выявить музыкальные интересы, которые смогли бы сплотить наш класс и сделать жизнь в коллективе веселей и интересней.

Чтобы осуществить задуманное нам пришлось потратить много энергии. Из нашего класса все 16 учащихся поддержали наше участие в проекте по музыке в номинации «Музыка моего класса» и мы выражаем им благодарность.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

Выявить музыкальные интересы, которые смогли бы сплотить наш класс и сделать жизнь веселей и интересней

Дидактическая цель: воспитать чувство сплочённости и дружбы.

ЗАДАЧИ

1. Совершенствовать творческие, интеллектуальные и коммуникативные способности класса;

2. Собрать материал о любимых песнях и исполнителях;

3. Развивать музыкальные способности класса.

ГИПОТЕЗА

Мы предполагаем, что при разносторонних интересах каждого музыка сплачивает наш класс и делает дружнее и добрее

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Объект исследования – классный коллектив учащихся 5 класса и их родителей.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Предмет исследования: музыкальные интересы класса

ХОД ИССЛЕДОВАНИЯ

Первый этап: Подготовительный

1.Формулирование основополагающих вопросов.

2.Создание рабочей группы.

3.Знакомство учащихся с темами исследований.

Второй этап:

1.Обсуждение плана проекта, проблемных вопросов .

2.Распределение обязанностей.

3.Рекомендация списка ресурсов по теме проекта :как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Третий этап:

1.Сбор материала и его анализ

2.Тестирование, опрос одноклассников и их родителей .

3.Исследования в виде диаграммы.

Заключительный этап:

1.Подведение итогов.

2.Работа над созданием презентации.

3.Подсчёт и оформление результатов.

Рефлексия работы над проектом: осуществляется путём обсуждения того, что удалось и не удалось сделать в данном проекте.

ТЕСТИРОВАНИЕ И ОПРОС

Какую музыку вы слушаете чаще всего?

1) Нужна ли музыка в жизни?

2) Твой любимый исполнитель.

3) Любимая группа.

4) Умеешь ли ты играть на инструменте?

ВЫВОДЫ

В результате проделанной работы можно сделать следующий вывод:

Из проведенного исследования выяснили, что музыкальные интересы класса очень разнообразны и индивидуальны. Каждый обучающийся из классного коллектива 5 класса — очень творческая и интересная личность.

Музыка способствуетразвитию личностных качеств ребят. Утвердились в своём мнении, что музыкальные интересы и личность человека очень связаны и едины.

Выяснили, что современные песни, которые слушают обучающиеся 5 класса, также любимы интересны их родителям.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

Вначале было предложено самостоятельно замерить свой пульс, затем прослушать классическую музыку, и снова замерить пульс.

Вывод: у большинства пульс не изменился. А у некоторых даже стал спокойнее.

Впечатления детей: музыка светлая, чистая, спокойная, нежная.

На следующий день учащимся снова было предложено замерить свой пульс и прослушать несколько популярных современных мелодий. Было заметно, как у всех приподнялось настроение, на лицах многих появилась улыбка, некоторые дети даже начали пританцовывать на местах. Затем снова замерили пульс.

Вывод: пульс незначительно участился, настроение стало лучше.

Впечатления детей: музыка задорная, весёлая, лёгкая, хочется танцевать.

На третий день участники эксперимента опять начали с измерения пульса. И прослушали несколько композиций тяжёлого рока.

Вывод: пульс участился на 20-30 ударов, поведение многих детей стало развязным, а некоторые дети просто затыкали уши во время прослушивания.

Впечатления детей: музыка давит на мозги, возбуждает, бесит, голова болит.

Далее было предложено, чтобы в течение одного дня в классе на переменах звучала классическая музыка, а в другой день – тяжелый рок.

Вывод

Проведенный нами эксперимент доказал, что музыка может влиять на поведение и настроение человека.

ДОСТИГНУТАЯ ЦЕЛЬ

Считаем, что цель исследовательского проекта, которая заключалась в выявлении музыкальных интересов, которые смогли бы сплотить класс и сделать жизнь веселей и интересней достигнута. Главное мы сдружились в совместных мероприятиях и лучше узнали друг друга, проявив своё творчество и артистизм.

ДОСТИГНУТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В ходе работы над проектом были поставлены следующие задачи:

1.Совершенствовать творческие, интеллектуальные и коммуникативные способности класса.

2.Собрать материал о любимых песнях и исполнителях.

3.Развивать музыкальные способности класса.

Мы считаем, что все задачи, которые мы перед собой поставили — выполнили.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

(ЛИТЕРАТУРА, СЕТЬ ИНТЕРНЕТ)

• Бычков В.И. Метод проектов в современной школе. — М.,2009;
• Intel «Обучение для будущего»: Учебное пособие. – М., 2010;
• Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2009;
• ресурсы сети Интернет:

• http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/issledovatelskii-tvorcheskii-proekt-puteshestvie-v-mir-muzyki
• http://future4you.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=1582&Itemid=942
• http://900igr.net/prezentatsii/muzyka/Proekt-po-muzyke/Proekt-po-muzyke.html
• http://www.lossofsoul.com/music.htm

Источник: https://infourok.ru/proekt-po-muzike-klass-1152710.html

Пояснительная записка

Тема работы и актуальность:

В этом году мы — учащиеся 5 класса решили попробовать свои силы и взялись за исследовательскую работу по музыке «Вместе веселее с песней».

Это новый вид деятельности для нас. На уроках музыки раньше пели, слушали музыку, выступали на концертах. Домашних заданий практически не было. А сейчас нужно было написать реферат, оформить презентацию, защитить проект (выступить с докладом, спеть песню).

Нам, конечно, было трудно перестроиться на новый вид деятельности. Для этого нужно было регулярно оставаться после уроков, так как писать и оформлять рефераты почти ещё не умеем.

Поэтому заниматься исследовательской деятельностью в классе было трудно, но учитель по музыке — Николай Андреевич, всё же смог нас заинтересовать.

Вначале мы долго не понимали поставленной перед ними задачи, не хотели приходить после уроков, а ещё нужно было искать информацию для написания и оформления работ, отказывались от участия в выступлениях и т.д.

Но однажды мы поняли из-за чего у нас всё так плохо получается, а скорее не получается: нам не хватало единства, сплочённости, чтобы взяться за дело. Сама эта мысль и натолкнула нас на главное. Как сделать так, чтобы наша жизнь стала насыщенной, интересной и весёлой? Ведь только мы можем изменить её! А поможет нам в этом только МУЗЫКА!

Эту мысль мы взяли за основу. Подумав, решили. Ведь каждый в классе в той или иной степени связан с музыкой. Составив анкету из множества вопросов, мы решили узнать музыкальные пристрастия каждого своего одноклассника.

Так возникла цель нашего проекта: выявить музыкальные интересы, которые смогли бы сплотить наш класс и сделать жизнь в коллективе веселей и интересней.

Чтобы осуществить задуманное нам пришлось потратить много энергии. Из нашего класса все 16 учащихся поддержали наше участие в проекте по музыке в номинации «Музыка моего класса» и мы выражаем им благодарность.

Цель исследования

Выявить музыкальные интересы, которые смогли бы сплотить наш класс и сделать жизнь веселей и интересней

Дидактическая цель: воспитать чувство сплочённости и дружбы.

ЗАДАЧИ

1. Совершенствовать творческие, интеллектуальные и коммуникативные способности класса;

2. Собрать материал о любимых песнях и исполнителях;

3. Развивать музыкальные способности класса.

ГИПОТЕЗА

Мы предполагаем, что при разносторонних интересах каждого музыка сплачивает наш класс и делает дружнее и добрее

Объект исследования

Объект исследования — классный коллектив учащихся 5 класса и их родителей.

Предмет исследования

Предмет исследования: музыкальные интересы класса

Ход исследования

Первый этап: Подготовительный

1.Формулирование основополагающих вопросов.

2.Создание рабочей группы.

3.Знакомство учащихся с темами исследований.

Второй этап:

1.Обсуждение плана проекта, проблемных вопросов .

2.Распределение обязанностей.

3.Рекомендация списка ресурсов по теме проекта :как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Третий этап:

1.Сбор материала и его анализ

2.Тестирование, опрос одноклассников и их родителей .

3.Исследования в виде диаграммы.

Заключительный этап:

1.Подведение итогов.

2.Работа над созданием презентации.

3.Подсчёт и оформление результатов.

Рефлексия работы над проектом: осуществляется путём обсуждения того, что удалось и не удалось сделать в данном проекте.

Тестирование и опрос

Какую музыку вы слушаете чаще всего?

1) Нужна ли музыка в жизни?

2) Твой любимый исполнитель.

3) Любимая группа.

4) Умеешь ли ты играть на инструменте?

ВЫВОДЫ

В результате проделанной работы можно сделать следующий вывод:

Из проведенного исследования выяснили, что музыкальные интересы класса очень разнообразны и индивидуальны. Каждый обучающийся из классного коллектива 5 класса — очень творческая и интересная личность.

Музыка способствует развитию личностных качеств ребят. Утвердились в своём мнении, что музыкальные интересы и личность человека очень связаны и едины.

Выяснили, что современные песни, которые слушают обучающиеся 5 класса, также любимы интересны их родителям.

Музыкальный эксперимент

Вначале было предложено самостоятельно замерить свой пульс, затем прослушать классическую музыку, и снова замерить пульс.

Вывод: у большинства пульс не изменился. А у некоторых даже стал спокойнее.

Впечатления детей: музыка светлая, чистая, спокойная, нежная.

На следующий день учащимся снова было предложено замерить свой пульс и прослушать несколько популярных современных мелодий. Было заметно, как у всех приподнялось настроение, на лицах многих появилась улыбка, некоторые дети даже начали пританцовывать на местах. Затем снова замерили пульс.

Вывод: пульс незначительно участился, настроение стало лучше.

Впечатления детей: музыка задорная, весёлая, лёгкая, хочется танцевать.

На третий день участники эксперимента опять начали с измерения пульса. И прослушали несколько композиций тяжёлого рока.

Вывод: пульс участился на 20-30 ударов, поведение многих детей стало развязным, а некоторые дети просто затыкали уши во время прослушивания.

Впечатления детей: музыка давит на мозги, возбуждает, бесит, голова болит.

Далее было предложено, чтобы в течение одного дня в классе на переменах звучала классическая музыка, а в другой день — тяжелый рок.

Вывод

Проведенный нами эксперимент доказал, что музыка может влиять на поведение и настроение человека.

Достигнутая цель

Считаем, что цель исследовательского проекта, которая заключалась в выявлении музыкальных интересов, которые смогли бы сплотить класс и сделать жизнь веселей и интересней достигнута. Главное мы сдружились в совместных мероприятиях и лучше узнали друг друга, проявив своё творчество и артистизм.

Достигнутые результаты

В ходе работы над проектом были поставлены следующие задачи:

1.Совершенствовать творческие, интеллектуальные и коммуникативные способности класса.

2.Собрать материал о любимых песнях и исполнителях.

3.Развивать музыкальные способности класса.

Мы считаем, что все задачи, которые мы перед собой поставили — выполнили.

Информационные источники

(ЛИТЕРАТУРА, СЕТЬ ИНТЕРНЕТ)

• Бычков В.И. Метод проектов в современной школе. — М.,2009;
• Intel «Обучение для будущего»: Учебное пособие. — М., 2010;
• Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. — М., 2009;
• ресурсы сети Интернет:

• nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/issledovatelskii-tvorcheskii-proekt-puteshestvie-v-mir-muzyki
• future4you.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=1582&Itemid=942
• 900igr.net/prezentatsii/muzyka/Proekt-po-muzyke/Proekt-po-muzyke.html

Источник: https://botana.biz/prepod/muzyka/orfbvbyx.html

Темы исследовательских проектов по музыке | Обучонок

В данном разделе собраны наиболее интересные для исследования учащимися темы исследовательских проектов по музыке, которые вдохновят детей на углубленное изучение музыкального искусства.

Предложенные темы предполагают осуществление исследовательской деятельности в школе, гимназии, лицее с помощью руководителя (учителя музыки).

Подобранные темы исследовательских работ по музыке подразумевают изучение и проведение школьниками исследований хоровых песен, симфоний, оперетты, а также инструментальной музыки, музыкальных инструментов различных народностей и истории их возникновения.

Среди представленных ниже тем можно выбрать тему проектной работы по музыке для любого класса школы (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 класс) и провести самостоятельное исследование в области музыкального искусства.

Выполняя исследования согласно темам исследовательских проектов и работ по музыке, дети познакомятся и изучат творчество П.И. Чайковского, А.С. Даргомыжского, Г.В. Свиридова, Ф. Шопена, В.А.

Моцарта, Йозефа Гайдна, Людвиг ван Бетховена, Франца Шуберта, И.С. Баха, Н.А. Римского-Корсакова, М.И. Глинки, С.В. Рахманинова, С.С.

Прокофьева, а также современных композиторов, певцов и музыкальных коллективов.

После выбора темы в ходе исследовательской работы по музыке школьник выполняет поиск информации, необходимой для исследования. Отличным помощником в этом станет естественно Интернет и школьная библиотека.

Темы исследовательских проектов по музыке

Увлекательные темы проектов по музыке для учащихся школы, гимназии, лицея:
Александра Пахмутова. Творческий путь.»Времена года». П.И. Чайковский.»Детский альбом» П.И. Чайковского. Музыкальные игры мальчиков и девочек.»Единого прекрасного жрецы» (музыкальная Пушкиниана А.С. Даргомыжского).

«Она всегда ходит по солнечной стороне улицы» (о жизни и творчестве Мирей Матье).»Поэма памяти С. Есенина» как одно из величайших произведений Г.В. Свиридова.»Рад скомрах о своих домрах». История домры: прошлое, настоящее и будущее.»Электронная муза», посвященная творчеству А.П. Бородина.«Пиковая дама» П.И. Чайковского и французская музыкальная культура.

«Щелкунчик» Гофмана в балетном искусстве XXI века.Авторская песня в РоссииАдыгейские народные танцы.Активизация творческой деятельности музыканта-исполнителя на основе технических возможностей синтезатора.Актуальность классической музыки в современном мире.Александра Пахмутова. «Ничто на земле не проходит бесследно…».Анализ ноктюрна cis-moll Ф. Шопена.

Анализ хоровых казачьих песен (верхнедонские и нижнедонские казаки).Английская рок-группа «Битлз».Балет-сказка в творчестве П.И. Чайковского.Беседа у рояляБитломания в России: упадок или развитие?Былины. Старинки богатырские.В гости Коляда пришла.В мире джазовой музыкиВ мире инструментов симфонического оркестра.В музее музыкальных инструментов.В песне душа народа.

В.А. Моцарт — гений музыкального искусства.

Варган — вчера, сегодня, завтра.

Темы проектов по музыке

Вариации на тему песни Г. Альмухаметова «Качаются лодки».Вековая дружба. Истоки музыкальной культуры удмуртов и русскихВеликие классикиВечер на рейде.Взаимосвязь цифр и музыки.Виктор Цой: жизнь и творчество.Влияние музыки на аквариумных рыб.Влияние музыки на здоровье человека.Влияние музыки на психоэмоциональное состояние обучающихся среднего школьного возраста.

Влияние музыки на развитие детей.Влияние музыки на развитие растений и животных.Влияние музыки на формирование образов сказочных героев и явлений природы.Влияние музыки на эмоциональное состояние школьника.Влияние народной лирической песни на творчество русских композиторов.Влияние православной духовной музыки на поведение учащихся.Влияние рок-музыки на психо эмоциональное состояние подростка.

Влияние творчества группы «Tokio Hotel» на подростков нашего времени.Военные песни Булата Окуджавы.Воздействие музыки на здоровье человека.Вокалотерапия — лечение пением.Вокальное творчество М.Н. Жиркова.Волшебная сила музыкиВолшебство колыбельной песни.Вольфганг Амадей Моцарт. Жизненный и творческий путь. Симфоническое творчество. Симфония № 40 g–moll.Воплощение идеи добра в балете П.И.

Группа «Smokie».Гусли звончатые: есть ли будущее у древнего инструмента?Детские дискотеки: за и противДетский фольклор: вчера, сегодня, завтра.Джаз в РоссииДирижёрское искусство. Валерий Гергиев.Драматургическая роль хоров в симфониях Д.Д. Шостаковича (на примере 13-й симфонии).Дроби в музыке важны — с математикой дружны!Его Величество — Маэстро Аккордеон.

Есть ли у симфонии будущее?Ехор как культурный феномен.Жанр поэмы в литературе и музыке.Жизнь даёт для песни образы и звуки…Жизнь и деятельность Элвиса Пресли.Жизнь и творчество В.А. Козина.Жизнь и творчество Владимира Высоцкого.Жизнь и творчество Игоря Талькова.Жизнь и творчество Людвига ван Бетховена.Жизнь, творчество, характер Людовига ван Бетховена.Жить — это значит петь.

Загадки индийских танцев.Загадочная судьба домрыЗаиграй же, мой курай…Знаешь ли ты о балалайке…Знакомьтесь, фортепиано.Значение «Ленинградской симфонии» Д.Д. Шостаковича в истории музыки.И песня с нами воевала.И.А. Крылов — музыкант, баснописец.И.Ф. Стравинский в Ораниенбауме.Из жизни Франца ШубертаИз истории нотной грамоты.Из истории оперетты.

Из истории развития струнно-смычковых инструментов.Из истории русских народных инструментов. Балалайка.Из истории создания музыкальных инструментов.Из истории создания фортепиано.Изучение стилей и направлений молодежной музыкиИнструментальный концерт в России.Инструменты народного оркестра.Интонации русской народной песенности в вокальном творчестве П.И. Чайковского.

Ирландский танецИспанский музыкальный кодекс Cantigas de Santa Maria (XIII в.): история и современность.Использование музыки на немузыкальных урокахИстория авторской песни.История возникновения музыки Транс.История возникновения музыки.История гимна РоссииИстория гимна Украины.История Дубненского симфонического оркестра.История и происхождение балалайки.История избранных военных песен.

История изобретения фортепиано.История появления джаза и его исполнители.История развития баянаИстория рок-музыки в Великобритании.История русского рокаИстория создания музыкальных инструментов типа флейты.История создания рояляИстория создания скрипки.Йозеф Гайдн — гений века Просвещения.К. Сен-Санс. Большая зоологическая фантазия «Карнавал животных».

Какие бывают марши?Камерная музыка: стили, жанры, исполнители.Камерный ансамбль в музыкальной культуре Западной Европы.Кино и музыка (Зачем в кино музыка?)Классика на мобильных телефонах.Классическая музыка вокруг нас.Колыбельные песни в русском и английском фольклоре.Композиторы венской школы. Людвиг ван Бетховен.Кто сказал, что места нету песне на войне…Курая голос золотой…

Легенды и инструментальная культура башкирского народа.Лечебные свойства музыки.Лирические песни военных лет.Любовь — вечная тема в искусстве.Людвиг ван Бетховен. Симфония № 5 — с-moll opus 6.Людвиг ван Бетховен: жизненный и творческий путь.М.И. Глинка — мой любимый композитор.Магия музыкиМария Максакова — знаменитая оперная певица.Математический компонент музыкального языка.

Музыка — тоже оружие! Культурная жизнь города Куйбышева в годы Великой Отечественной войны.Музыка в мобильных телефонахМузыка в моих любимых фильмах.Музыка в стиле рокМузыка в театре, в кино, на телевидении.Музыка Востока и музыка Запада: на грани слияния и отторжения.Музыка ГрузииМузыка для Великой Победы.Музыка земли Сибирской.Музыка и литература в залах картинной галереи.

Музыка народов мираМузыка народов мира: красота и гармония.Музыка субкультуры «Эмо».Музыка Шостаковича — летопись нашей жизни.Музыкальная валеология как компонент искусствотерапевтической деятельности.Музыкальная гармония пропорций.Музыкальная жемчужина И.С. Баха.Музыкальная живопись и живописная музыка.Музыкальная живопись произведений М.П. Мусоргского.

Музыкальная культура ительменовМузыкальная культура родного края.Музыкальная сказка Николая Римского-Корсакова.Музыкальное и педагогическое наследие С.М. Майкапара.Музыкальное искусство как способ приобщения к православной культуре.Музыкально-образное содержание произведения М.И. Глинки «Вариации на тему русской народной песни «Среди долины ровныя».

Музыкально-эстетические вкусы современной молодежи.Музыкальные династии.Музыкальные инструменты в ребусах и в стихах русских поэтов.Музыкальные инструменты и танцы адыгского народа.Музыкальные инструменты на РусиМузыкальные инструменты народов Севера.Музыкальные инструменты русского и алтайского народов.Музыкальные театры УралаМузыкальный калейдоскоп современности.Музыкальный образ России.

Музыкальный образ Украины.Музыкальный слух. ЗвукиМузыкальный театр: прошлое и настоящее.Музыки связующая нить.МузыкотерапияМюзикл — музыкальный жанр для всех.На чём играли скоморохи?Наполним музыкой сердца.Наш стиль — хип-хоп.Немецкие и австрийские композиторы.

Нужна ли Фабрика звезд?О влиянии музыки на жизнь нашей семьиО подвигах, о доблести, о славе…О психологической подготовке музыканта к концертному выступлению.О чем гитара рассказалаО чём говорит музыка Игоря Стравинского.О чем может рассказать песня?О чём поёшь, казачий хор?Образ колоколов и колокольных звонов в музыке С. Рахманинова.Оздоровление музыкой на примере произведений В.А. Моцарта.

Он обошелся без славы. Слава не обойдется без него (О жизни Яна Тарасевича).Опера-сказка в творчестве Н.А. Римского-Корсакова.Оперетта доглинкинского периода.Определяем качество звучащей музыки.Орфей и ЭвридикаОсобенности звука (О древнеказахском народном музыкальном инструменте — домбре).Особенности музыкальной культуры (страна по выбору).

Песни моей бабушкиПесни, опаленные войнойПесня — моя судьба, — Александра Пахмутова.Песня в жизни нашей семьи.Пленительные звуки ФранцииПодростки и музыкаПортрет русской народной музыки.Почему звучат инструментыПочему сказки о силе музыки есть у многих народов мира?Почему фортепиано считают самым универсальным инструментом.Поэзия и музыка.Предшественники Глинки.Приятно познакомиться, домра.

Пропорциональная зависимость музыки и математики в архитектуре на примере церквей и храмов Москвы.Прошлое, настоящее и будущее музыкального театра.Путешествие в мир русских народных инструментов.Путешествие к истокам фортепиано.Пьеса «Апрель. Подснежник» из цикла П.И. Чайковского «Времена года».Пьесы для фортепьяно «Новогодние узоры» и «Детективы».Р. Шуман «Детские сцены».

Развитие военно-патриотической песни в России и ее влияние на человека.Развитие музыкальных способностей человека.Ритмы ЯпонииРок — альтернативное направление.Рок музыка, как социальное явление. Группа «Metallika».Рок-музыка — позитив или агрессия?Рок-музыка как средство самовыражения подрастающего поколения.Рок-музыка: субкультура или культура?Роль А.П. Бородина в истории.

Романс от истоков до классики.Русская народная музыка.Русские народные музыкальные инструменты. ГуслиРусский рок. Последний герой. Творчество Виктора Цоя.С.В. Рахманинов: жизнь и творчество великого композитора.Саратовская гармошка — душа губернии.Святочные гуляния.Седьмая симфония Дмитрия Шостаковича – музыкальная летопись героического времени.Серебристая трель бардымской гармони.

Симфоническое творчество австрийского композитора Франца Йозефа Гайдна.Симфония уральских колоколов.Скрипачи — виртуозы XX века. Давид Ойстрах.Славянка не прощается. История одного марша.Современная корейская музыкальная культура.Современные музыкальные ритмы в жизни подростка.Соединение слова с музыкой в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».Созвучие муз в творениях А.С. Пушкина и М.И. Глинки.

Сольфеджио — это интересноСоната ля мажор В.А. Моцарта. Особенности строения цикла.Становление музыкального фольклора в англоязычных странахСтили и направления современной популярной музыки.Страницы песенной судьбы. Ян Френкель.Страницы русской истории в музыкальной драме М.П. Мусоргского «Хованщина».Субкультуры как способ самовыражения современной молодежи.Тайны средств выразительности.

Творческий путь С.М. Слонимского.Творчество Eminema.Творчество Василия Павловича Соловьёва-Седого в годы Великой Отечественной войны.Творчество Галины Вишневской.Творчество русского композитора Н.А. Римского-Корсакова.Творчество русского композитора П.И. ЧайковскогоТворчество хакасского композитора Т. Шалгиновой.Театр и музыка — мастерские души человека.

Тексты песен современных популярных исполнителей в зеркале культуры речи.Тема весны в народном творчестве и в музыке русских композиторов.Тембр и настроениеТрадиции и новаторство в симфоническом творчестве С.С. Прокофьева (на примере Симфонии № 7).Традиционная музыкальная культура бурят.Трудовые песниУдмуртская народная музыка для шестиструнной гитары. Проблема репертуара.

Управление эмоциональным состоянием школьников через использование музыкальных произведений.Феномен МоцартаФольклор в жизни современного человека.Формы музыкальных произведений (Рондо, вариации и т.д.).Хип-хоп: образ жизни или дань моде?Хор. От разобщенности к единению .Хоровая культура России.Царица музыки — скрипкаЦелительная сила музыки.Циклические формы инструментальной музыки.Чувашские народные музыкальные инструменты.Шарль Азнавур — песня длиною в жизньЭдисон Денисов — «Моцарт ХХ века».Эдит Пиаф. Легенда и слава французской песни.Этот марш не смолкал на перронах…Эффект Моцарта — время открытий.Я частушку на частушку как на ниточку вяжу…Якутский национальный музыкальный инструмент — хомус.Якутский хомус и великий хомусист Лука Николаевич Турнин.

Если Вам полезна информация, Вы можете разместить у себя на сайте, блоге или форуме ссылку на эту страницу, установив один из следующих кодов:

Код ссылки на форум:
[URL=http://obuchonok.ru/node/1173]Темы проектов по музыке[/URL]

Источник: http://obuchonok.ru/node/1173

The post Проект по музыке 5 класс appeared first on chvuz.ru.

Наша кнопка

Скачать материал

Цель урока: Познакомить с нотной грамотой, с историей возникновения нот.

Задачи урока: Способствовать творческому развитию детей, с учётом возможностей каждого ребёнка в процессе различных видов деятельности на уроке (слушание музыки, пение, игра на музыкальных инструментах, импровизация, сочинение ), развивать инициативу обучающихся, создать условия для развития коммуникативных умений в ходе урока через работу в группах.

воспитывать интерес к музыке, повысить мотивацию к образовательной деятельности на уроках музыки,развивать творческое воображение, внимание, наблюдательность; способствовать развитию метро-ритмических, вокально-хоровых, импровизационных навыков, умения игры на музыкальных инструментах;

Методы и приёмы:Поисковый (эвристический), метод исследовательский.

Виды музыкальной деятельности: игровая деятельность с элементами театрализации, исполнительская деятельность, сочинения- импровизации, игра на музыкальных инструментах, работа в парах.

Оборудование к уроку:

Компьютер, проекционный экран, фортепиано, презентация, карточки с названием нот, музыкальные инструменты, шапочки для героев сказки, бумажное пианино(нарисованные клавиши), пособия деревянные на которых изображён нотный стан и прикреплены нотки-бусинки на леске.

Музыкальный материал:

«Чему учат в школе» слова М.Пляцковского, музыка В. Шаинского

«Шёл по лесу музыкант» слова и музыка С.Суэтов

ХОД УРОКА

1.Здравствуйте, ребята. Рада видеть вас в хорошем настроении.

Сегодня, ребята, вы зашли в класс под музыку. Мы с вами недавно познакомились с музыкальными жанрами.

— Как они называются?

— Какой жанр музыки нас встретил?

— О чём поётся в этой песне?

Правильно. Школа всегда вам рада и уже многому вас научила за это время. На уроке математики вы подружились с какими знаками?

Дети: С цифрами, сложение, вычитание, равно.

Учитель: На уроке чтения вы открываете книгу- азбуку.

В ней живут какие знаки?

Дети: Буквы.

Учитель: Правильно! Буквы складывайте в слоги, а слоги в слов.

У музыки тоже есть такие знаки, которые живут в музыкальной азбуке. Так называется сегодня наш урок.

Вы, ребята, любите сказки?

Дети: Да!

Чтобы нам увидеть сказку надо выбрать героев, выбирать будет режиссёр. Кто хочет быть режиссером? (выбрали режиссёра)

Кто-кто в терёмочке живёт?

Кто, кто в не высоком живёт?

Первое испытание для мышки: режиссер выбирает сам несколько девочек для испытания, они произносят слова выразительно, как мышки- самую лучшую приглашаем сыграть в сказке.

Далее, точно так же выбираем лисичку и медведя.

Спасибо всем за работу, и вам режиссер. Начинаем сказку….Детям, которых выбрал режиссёр надеваем шапочки геров- мышка, лиса, медведь.

Учитель поёт: Стоит в поле теремок- теремок,

Он не низок не высок, не высок.

Как по полю — полю мышка бежит,

Остановилась у дверей и стучит:

Мышка подбежала к теремку, постучала, пропищала свою песенку:

Мышка:Кто кто в теремочке живёт, кто, кто в не высоком живёт?Пи-пи-пи,

Учитель: Теремок был музыкальным. И замок на нём был музыкальный, дверь –то сразу и не открылась.

Мышка, а ты попробуй взять треугольник, и поиграй на нём, может дверь откроется?

Мышка: Играет- дверь не открывается…

Учитель: Наверно мышка, не ту песенку ты играешь, посмотри на доску и попробуй сыграть как показано:

(Если ребёнок сыграл не правильно, попросить ребят помочь сыграть на инструменте).

сыграть надо тихо-громче и ещё громче (показать динамику)

Как только будет задание выполнено раздаётся звон колокольчика-дверь домика открывается.

Учитель: Стала мышка жить –поживать да песенки распевать.

Учитель поёт: Стоит в поле теремок

Он не низок не высок, не высок.

Как по полю — полю лисонька бежит,

Остановилась у дверей и стучит:

Лисичка поёт песенку.

Учитель: Хороша твоя песенка, да не та. Теремок не открыл дверь. Попробуй выполнить задание. Посмотри на доску. Выбери нужный инструмент и сыграй как написано:

Лисичка выбирает ложки и играет:два раза стукнуть ложку об ложкупауза-затем ещё один удар в ложки. Если герой сказки не справляется -попросить детей помочь. Как только будет задание выполнено раздаётся звон колокольчика-дверь домика открывается.

Учитель: Стала лисичка жить –поживать да песенки распевать.

Учитель поёт: Стоит в поле теремок

Он не низок не высок, не высок.

Как по полю — полю мишка идёт,

Остановился у дверей и ревёт:

Выходит медведь поёт…

Учитель: Хороша твоя песенка, да не та. Теремок не открыл дверь. Попробуй выполнить задание. Посмотри на доску, возьми ксилофон и сыграй песенку:

На доске песенка записана нотами: медведь поёт и играет на металлофоне, помогают дети, в процессе мы с детьми выясняем почему же дверь теремка не открылась?

Дети: Надо знать ноты, чтоб сыграть песенку Медведя

Учитель: Правильно ребята, песенка записана настоящими нотами и поэтому не смогли вы сыграть её правильно.

Как же быть уважаемые зверята и ребята? Как Мишке помочь?

Учитель:Давайте пригласим Енота, известного музыканта

(учитель заранее просит выучить стих).

Выходит Енот, раздаёт детям бумажное пианино и предлагает вспомнить названия нот

Кошка села на такси,

Кошку звать мадам Люси,

Пела кошка у окошка:До-ре-ми-фа-соль-ля-си!

Песенка про ноты: муз Ж.Металлиди.учитель поёт запев, дети-припев

Поют и показывают ноты на бумажном пианино.

Учитель: Любят гамму все ребята,

Больше прочих гамм-сестёр,

Вы, конечно, догадались,

Что за гамма?..(до мажор)

Ребята, мы с вами выучили ноты, может сыграем песенку медведя по нотам?

Играют- не получается…

А что же мы с вами ещё не знаем, чтобы правильно спеть эту мелодию?

Выходит ребёнок в руках скрипичный ключ (выбираем заранее героя)

Чтобы ноты прочитать, надо очень точно знать,

Где какие Нотки тут,

На линеечках живут.

Спеть по нотам песню всем

Ключ поможет без проблем!

Смотрим интерактивную клавиатуру, и учим ноты- соль и ми.

На второй линейке –соль-соль,

А на первой-нота ми-ми.

Соль-ми, соль-ми,

В руки палочку возьми.

Давайте попробуем спеть песенку медведя по нотам. Мишутка и желающие ребята берут ксилофоны и играют мелодию:

Раздаётся звук колокольчика- дверь открывается в теремок!

Учитель: Молодцы! мы с вами дверь теремка сумели открыть так как правильно спели песенку.

3.Оркестр

Учитель: Возьмите ребята музыкальные инструменты и сыграем эту песенку все вместе!

Как называется коллектив музыкантов, играющих на музыкальных инструментах?

Дети: Оркестр!

Задание:1партию играют музыканты на маракасах

2 партию на бубнах

3 партию оркестра играют на ксилофонах

(Предварительно с детьми прохлопать ритм каждой партии).

Учитель: Молодцы!

— А кто из вас знает, сколько нот в музыке?

Правильно. Звуков музыкальных очень много, а вот нот семь. Звуки это то, что мы слышим, поём, а ноты можем записать, прочитать по записи.

— Что у нас в жизни, в природе бывает с числом семь?

Дети: 7 дней в неделе, 7 цветов радуги…

Семь подружек голосистых,

Семь звоночков серебристых,

Дружно весело живут.

Звонко песенки поют.

Пора с ними познакомиться.(раздаю детям пособия деревянные, на которых прикреплены ноты-бусинки)

Внимательно смотрите на слайд и выкладывайте ноты по порядку- начинаем с ноты-до, помогайте друг другу (работа в парах).

Молодцы, ребята, все справились с заданием, помогали друг другу!

Попробуйте выложить песенку Медведя самостоятельно, давайте повторим её.

Дети выкладывают, помогая друг другу, учитель помогает в случае затруднения.

Молодцы ребята!

4.Игра Звукоряд

Учитель: А сейчас детвора, для вас весёлая игра: Звукоряд!

2 -3 команды по 7 человек, каждой команде учитель раздаёт каточки с названием нот, побеждает команда, которая быстрее встанет и построит звукоряд.

(игра направлена на закрепление материала в игровой форме и даёт возможность расслабиться и подвигаться, учит работать в команде, быстро принимать решения)

5. Как возникли ноты?

Учитель: Давным-давно музыку записывали знаками. Эти музыкальные знаки были очень неудобные для музыкантов.

И только четыреста лет назад в Италии изобрели ноты.

Все ноты живут в музыкальном доме.

Как называют его?

Нотоносцем.

Его ещё называют нотный стан и состоит он из пяти линеек. Не зря же у нас дом пятиэтажный. Линейки мы считаем снизу. 1,2,3.4,5.

Чтобы попасть в этот дом, нам нужен ключ, да не простой, а музыкальный, скрипичный –без него мы не попадём в дом.

Посмотрите как он пишется:

Я сначала нарисую закорючку- вот такую,

Дальше линию продлю,

На верхушке закруглю,

Ой, какой-то вышел гусь,

Я чуть — чуть его боюсь.

Нет! Я сделаю вот так:

Чтобы был не гусь, а знак,

Быстро линию прямую

Жирной точкой завершу я.

Вот и вышел ключ отличный

А зовётся он-скрипичный.

Ребята, хочу познакомить вас с весёлой песенкой Лесного музыканта, я буду куплеты исполнять, а вы припев подпевать.

(проговорить слова припева с детьми перед исполнением)

Звучит «Лесная песенка»

Учитель:Молодцы, все старались, пели весело.

VI. Заключение, рефлексии

Учитель: Подошел к концу наш урок

Что вам понравилось?

Что нового вы узнали?

А что для вас было наиболее трудным?

Домашнее задание: Придумай ритмический рисунок и выбери музыкальный инструмент для других героев Теремка-лягушки и комарика.

Проверь себя:

Как назвали итальянцы музыкальные знаки?

Сколько нот в музыкальной азбуке?

Где записываются ноты?

А как попасть на нотный стан?

Спасибо. До свидания!

Звучит песня «Чему учат в школе» дети выходят из класса!

Листать вверх Листать вниз Скачивание материала начнется через 51 сек.

Ещё документы из категории музыка:



Источник: https://doc4web.ru/muzika/konspekt-uroka-po-muzike-puteshestvie-v-mir-muziki-klass.html

«Путешествие в волшебный мир звуков». Урок Музыки. 1 класс

Наталья Иванищева
«Путешествие в волшебный мир звуков». Урок Музыки. 1 класс

«Путешествие в волшебный мир звуков»Урок Музыки 1 класс.

Тема урока: «Путешествие в волшебный мир звуков»

Обобщающий урок по разделу «Музыка вокруг нас»

1 класс

Учитель музыки : Иванищева Наталья Николаевна

Цель урока: закрепление теоретических знаний, пройденного музыкального материала, вокально-хоровых навыков по теме первого полугодия.

Задачи:

Закрепление знаний о простых музыкальных формах -песня, танец, марш.

Учить понимать музыку, рассуждать о ней.

Развивать музыкальный и ритмический слух, вокально-хоровые навыки и умения.

Воспитывать музыкальную культуру учащихся, прививать интерес к музыке, потребность в общении с ней.

Музыкальный материал:

1. П. И. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»

2. Итальянский танец «Тарантелла»

3. П. И. Чайковский «Па-де-де» из балета «Щелкунчик»

4. Ф. Шуберт «Вальс»

5. Книппер «Почему медведь зимой спит»

6. А. Ермолов «Теперь мы первоклашки»

7. Е. Поплянова «Палочки — скакалочки»

ТСО: компьютер, проектор, СD- диск, презентация.

Ход урока:

1. Организационная часть урока.

Учитель: Разрешаю тихо сесть

Тссс, секреты мира здесь.

Прозвенел уже … (звонок)

Начинается … (урок).

Интересная наука

О чудесном мире звуков.

К нотам тянется рука

Ведь урок наш (музыка).

Музыкальное приветствие : «Добрый день»

Под аккомпанемент учителя класс исполняет распевку.

Добрый день (пропевает учитель по трезвучию до мажора – вверх)

Добрый день (пропевают ученики по трезвучию до мажора – вниз)

Говорим мы (пропевает учитель по трезвучию – вверх)

Каждый день (пропевают ученики по трезвучию– вниз)

Этими словами (пропевает учитель по ступеням звукоряда до

пятой ступени вверх.)

Здороваемся с вами (пропевают ученики с пятой ступени вниз)

2. На экране выведен эпиграф урока:

Вслушайтесь весь мир поет-

Шорох, свист и щебет,

Музыка во всем живет!

Мир ее волшебен. М. Пляцковский.

Учитель: Сегодня на уроке мы будем говорить …

Дети: О звуках.

Учитель: Мы с вами совершим путешествие в волшебный мир звуков.

Учитель: Что такое звук?

Дети: Это то, что мы слышим ушами.

Учитель: Какие бывают звуки?

Дети: Шумовые и музыкальные.

Учитель: Где мы встречаемся с шумовыми звуками?

Дети: В природе, на улице, в окружающем мире.

Учитель: А с музыкальными?

Дети: В театре, на празднике, на телевидении, на радио.

Учитель: Как мы знаем, музыкальные звуки имеют четыре свойства.

Они бывают высокие или низкие (высота.) Короткие или длинные (длительность). Громкие или тихие (динамика). Окраска звука (тембр). (Музыкальные примеры)

Учитель: Определите на слух звуки, которые сейчас услышите.

Учитель: посмотрите на экран, какие звуки можно услышать, глядя на эту картинку?

(Слайд №5-6)

Внимательно посмотрите на картинки и определите, что шумит, что звучит.

3. Музыкальная разминка. Поплянова «Палочки – скакалочки»

Девочки и мальчики хлопают вот так (4Р)

Вот так, вот так. Хлопают вот так. (3р)

Вот так (7р)

Прыгают

Кружатся

Приседают так

Топают

Качаются

Прячутся

Прощаются.

4. Основная часть урока.

Учитель: Музыка имеет огромное значение в жизни человека, она может влиять на человеческие чувства и настроение. Давайте вспомним развитие событий, которое происходили в песне «Почему медведь зимой спит». Давайте составим исполнительский план.

2 куплет-переполох, смятение, крик лисы и только в конце куплета

Слова дятла звучат поучающе.

3 куплет: медведь залез в берлогу, уснул, и в лесу наступил покой.

Изменяя интонации голоса, характер звуковедения, темп, динамику, исполним песню, придавая каждому ее куплету характерные черты в зависимости от изменения сюжета.

Исполнение песни.

Учитель: Так почему же медведь зимой спит?

Дети: Зимой холодно, нечего кушать, чтоб ни кого не напугать.

Учитель: Ребята, медведю зимой в теплой берлоге приснился удивительный сон…

(Слайд №7)

«Сказка о музыкальных капельках»

(Слайд №8)

Началась эта история теплым летним утром, когда над планетой Разноцветной Музыки взошло солнце (пианино)

(Слайд №9) Взглянуло оно на лес – ожили, распрямились деревья, расправили свои густые кроны и заговорили листочки. (лист бумаги).

(Слайд №10) Прикоснулось теплым лучиком к лугу – потянулись к солнцу розовые, голубые колокольчики и зазвенели. (колокольчики, треугольник, зашептали росистые травы (провести по листу бумаги)

(Слайд №11)

Проснулся ветерок (лист бумаги) и побежал под разноцветным мостиком- отозвалась радуга нежным мелодичным звоном, каждый из семи цветов- на свой лад. (металлофон)

(Слайд №12)

А солнце поднималось все выше и выше, и вот уже зажужжали пчелы и шмели. (зззз)

(Слайд №13)

Запели птицы. (птичка-свистулька)

(Слайд №14)

Озорник ветер разогнался и побежал еще быстрее (лист бумаги)

Оторвались от радуги (металлофон)тысячи маленьких капелек –звоночков полетели в разные стороны, разнося по всей планете волшебные музыкальные звуки (колокольчики, треугольник).

Шаловливый западный ветер закружил в стремительном вихре вереницу музыкальных капелек и опустил их прямо посреди страны Танцев.

(Слайд №15)

Слушание и исполнение Тарантелла. Зазвучали веселые бубны, (бубны) мелодичные свирели (свирель,громогласные трещетки (трещетки) и звонкие кастаньеты (маракасы)

Учитель: Что мы выделяли в музыке?

Дети: Сильные доли, куда падает ударение.

(Слайд №16)

Учитель: Кто марширует?

Дети: Солдатики игрушки.

Учитель: Кто сочинил этот марш?

Дети: Петр Ильич Чайковский. Русский композитор.

(Слайд №17) Портрет

Учитель: Ребята, что мы с вами выстукивали в музыке?

Дети: Пульс, ровные доли.

(Слайд №18)

Учитель: Теплый южный ветер понес музыкальные капельки в удивительную страну Песня.

Исполнение песни «Теперь мы первоклашки»

5. Обобщение и итог.

Учитель: На уроке мы говорили о звуках, которые нас окружают каждый день. Что это за звуки?

Дети: Музыкальные и шумовые.

Учитель: Где мы слышим шумовые звуки?

Дети: В природе, на улице и т. д.

Учитель: А где можно услышать музыкальные звуки?

Дети: В театре, в кино, по радио и т. д.

Учитель: В музыке, звучащей вокруг нас, мы всегда слышим песни марши танцы. Чтоб услышать музыку нужны музыкальные инструменты. Какие?

Дети: Перечисляют знакомые инструменты.

Учитель: Для того, чтобы записать музыку что нужно знать?

Дети: Музыкальную азбуку или ноты.

Учитель: Музыка живет рядом с человеком, она помогает и в радости и в грусти, она влияет на человеческие чувства и настроение. Без музыки существовать человек просто не может.

6. Рефлексия.

На доске два смайлика, если вы сегодня все поняли и занятие не вызвало у вас затруднений, нарисуйте лучик смайлику с улыбкой. Если у вас возникли затруднения, вы ничего не поняли, вам было не интересно на уроке, то смайлику с грустным лицом.

Учитель: У нас получилось все очень замечательно! Спасибо за урок! До свидания!

Источник: https://www.maam.ru/detskijsad/-puteshestvie-v-volshebnyi-mir-zvukov-urok-muzyki-1-klas.html

The post Конспект урока по музыке на тему Музыка вокруг нас (1 класс) appeared first on chvuz.ru.

Наша кнопка

Скачать материал

Класс: 2 «б»

Тема урока: Инструмент – оркестр. Фортепиано

Тип урока: урок изучения нового материала

Формы обучения: фронтальная работа, работа в парах, работа в группах

Методы обучения: методы организации учебной деятельности (словесные, наглядные); методы стимулирования и мотивации обучения (метод формирования интереса, создание ситуации успеха); методы контроля и самоконтроля (групповые задания, самооценка); метод проблемно-развивающего обучения (эвристический), образовательные технологии (групповая работа, сотрудничество), здоровьесберегающие технологии (чередование видов деятельности для охраны и укрепления психического здоровья обучающихся), информационные технологии.

Цель урока: Знакомство с разновидностями фортепиано – пианино и роялем.

Задачи урока:

Образовательные:

— расширить знания о музыкальных инструментах;

— объяснить значения слов форте, пиано, фортепиано, пианино, рояль;

— уметь распознавать звучание разных регистров фортепиано;

— · способствовать развитию коммуникативных навыков (работать в парах, малых группах, уметь слушать и проявлять инициативу);

— проводить тембровые аналогии между звучанием фортепиано и звучанием некоторых инструментов симфонического оркестра;

— уметь сравнивать тембровое звучание марша Черномора М.Глинки в исполнении симфонического оркестра и фортепиано.

Развивающие:

— развивать воображение;

— развивать творческие способности.

Воспитательные:

— воспитывать интерес к учебному предмету, через разнообразие видов деятельности на уроке; воспитание адекватной самооценки и оценки деятельности одноклассников на уроке;

— воспитывать эстетические чувства;

— воспитывать интерес к классической музыке;

— воспитывать эмоциональное отношение к музыке.

Планируемые результаты урока:

Личностные:
· осознать необходимость учения;
· работать над адекватной самооценкой;
· учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.

Метапредметные:
· осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника;

· умение строить речевые высказывания о музыке.

Предметные:
· наличие интереса к предмету «Музыка»;

. умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов, представленных в учебнике для 2 класса;

. владение основами теории музыки и музыкальной грамоты: мелодия, нотные размеры (4/4).

Регулятивные: 
· самостоятельно организовывать своё рабочее место;
· определять цель учебной деятельности с помощью учителя; 
· принимать и сохранять учебную задачу; 
· соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; 
· уметь контролировать свою деятельность;
· адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. 

Познавательные: 
· отвечать на простые и сложные вопросы учителя;
· сравнивать объекты по нескольким признакам;
· устанавливать причинно-следственные связи; 
· осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: 
· вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, высказывать свою точку зрения на события; 
· участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
· выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Оснащённость урока:

1. Учебник «Музыка» для 2 класса для общеобразовательных учреждений, авторы В.В. Алеев, Т.Н. Кичак; 
2. Рабочая тетрадь: пособие для общеобразовательных учреждений, авторы В.В. Алеев, Т.Н. Кичак;
3. Презентация в Power Point по материалу урока; 
4. Раздаточный дидактический материал. 

Оборудование урока:
Доска,мультимедийный проектор, экран, ноутбук, музыкальный центр, баян, фортепиано.

Средства обучения:

Клавиатура, раздаточный материал.

Ход урока:

Слайд.

Учитель музыки:

Прозвенел и смолк звонок,Всех позвал он на урокУрок необычный сегодня у насГостей в классе много на этот раз

Повернитесь, посмотрите и улыбки подарите.

Здравствуйте, ребята! (пропела)

Дети: «Здравствуйте!» (пропели по трезвучию)

Учитель: Сегодня 28 февраля.
День недели – пятница. Сегодня у вас урок такой, который будет посвящен интересному гостю. Слушайте внимательно, на вопросы отвечайте, все ребята подмечайте, ничего не забывайте.

Послушаем музыкальный фрагмент. Слушание.

— Вспомним, что это за произведение? (Марш Черномора). — Кто сочинил, композитор? (Глинка – показ портрета). — В каком произведении звучит этот марш? (опера Руслан и Людмила). — Напомните, кто такой Черномор? — В каком музыкальном размере написан марш? (4\4).- Да, марши пишутся в размере 4\4.

— Какие инструменты вы услышали? (перечисляем).- Сказочность и волшебство музыке придает звучание каких инструментов? (колокольчики).- Итак, все названные инструменты входят в состав оркестра, какого? (симфонического).

— Показали знания о Марше Черномора из оперы «Руслан и Людмила» в исполнении симфонического оркестра.

А хотите об одном из них узнать более подробно?

— Семья симфонического оркестра очень большая. Об одном из членов этой семьи узнаем подробно. Отгадаем загадку.

На концерте выступалаНаша милая Оксана,Как звезда она играла

Целый час на …. (фортепиано)

Картина на слайде (фортепиано)

Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
— Сформулируйте тему урока, опираясь на слайд и загадку.

Тема урока: Знакомство с инструментом фортепиано.

— Что нам поможет раскрыть тему? Учебник, знания, учитель, гости, конечно, сам инструмент фортепиано, который стоит у нас в кабинете.

— А какие качества нам нужны, чтобы наш урок прошел успешно? (наша дружба)

— На все вопросы будем отвечать вместе, будем работать в парах, помогая друг другу, в ходе урока стараемся слушать внимательно друг друга.

— В тетрадях подпишем тему урока (слайд)

— О фортепиано нам расскажет Настя (слайд: рояль и пианино, форте и пиано).

— Ребята, как устроено фортепиано мы знаем? (нет). Какая проблема возникает? (лучше узнать). Я вам прочитаю «Сказку про девочку Нину, кошку Мурку и пианино». Кто тихо и внимательно слушает, будет сегодня моим помощником.

Читаю сказку (используя игрушку).

— Что в сказке самое важное? (ответы детей)

— Пианино – комнатный инструмент, рояль – концертный. Домой девочке могли подарить только пианино. Нина не боится, и вы подходите! Давайте тихонько подойдем к фортепиано.

Кошка ходила по клавишам — они какого цвета?

— Фортепиано – клавишный струнный музыкальный инструмент. Все клавиши фортепиано – это клавиатура. Где вы еще слышали слово клавиатура? (на компьютере). Две педали.

Одна педаль – правая – увеличивает силу звука (громкость звучания) и продлевает время звучания нот (т.е. руки убрали, а ноты звучат), а вторая (левая) – дана для того, чтобы инструмент звучал тише (когда, нр. оно сопровождает пение).

Кто хорошо слушает, аккуратно понажимаем. Только не кулаком! Бережем инструмент!

— Нажимаем одну клавишу – один молоточек ударяет по струне. Две клавиши? – два молоточка, а если четыре? – четыре молоточка.

— Чем толще струна, тем звук выше или ниже? А чем тоньше струна, тем звук выше и нежнее.

— В сказке Мурка налево пошла, каким голосом поет пианино? (низким – в низком регистре).

Мурка повернет правее – звуки выше и нежнее (верхний регистр). А это — средний регистр.
Белым или черным клавишам соответствуют звуки до, ре, ми, фа, соль, ля , си? Звуки выстроились в ряд: до, ре, ми, фа, соль, ля, си — получился звукоряд!

— Высокие и низкие звуки закрепили. Присели тихо на свои места.

Поработаем в парах — На столах карточки-клавиатуры. Подвиньте себе карточки.

Справа от средних регистров какие регистры? (высокие) – раскрасим красным, а слева? (низкие) – раскрасим желтым, а средние — раскрасим зеленым цветом. Сами подпишите регистры. Кто справился – руки домиком.

Поработали, проверим себя по образцу (см. слайд). Оцените свою работу. Поставьте смайлик (на доске смайлики).

— Кто внимателен был: какие две разновидности имеет фортепиано? (рояль и пианино). Да вертикальный – пианино (по- итальянски – маленькое пианино) и горизонтальный – рояль (по- французски – королевский). — В учебнике посмотрите на стр. 63- репродукцию Корина.

На каком инструменте играет музыкант? А почему вы так решили? (струны расположены горизонтально, поднята крышка). Размером больше.

— Музыкант, играющий на пианино, рояле, фортепиано, как его назовем? Кто знает? (пианист).

Корин изобразил портрет пианиста Игумнова.

— Кто смотрел закрытие олимпиады в Сочи – 23 февраля? Обратили внимание, что в концерте принял участие известный наш пианист Денис Мацуев. Он блестяще исполнил фрагмент 2 концерта для фортепиано с оркестром С.А.Рахманинова.

— А я к нам на урок пригласила Кочурову Диану. Диана учится в 8а классе. В этом году Диана заканчивает детскую музыкальную школу по классу баяна. Но она ничуть не хуже научилась играть и на фортепиано.

Исполнение на фортепиано

— У фортепиано очень большой диапазон. Таким диапазоном не обладает ни один инструмент оркестра. Он, используя все регистры своего звучания может изобразить игру нескольких музыкальных инструментов.

Может одновременно и низкий и верхний исполнить (например, у скрипки одновременно не может). В оркестре, если нужно композитору низкие звуки, он берет контрабас. Если нужны композитору высокие – флейта).

А у фортепиано можем сразу одновременно играть и в высоком и низком регистре. Мы живем в 21 веке. Музыканты, используя цифровые технологии, придумали цифровое фортепиано, звук может изменить.

Нажимая на те же клавиши, но при этом он может звучать, как классическое, как более современное, а может звучать, как какой инструмент? (орган). Возможности инструмента расширились, т.е. не только регистры, но и тембры может изменять.

Фортепиано может звучать низко и высоко, громко и тихо, отрывисто и связно. Поэтому звучание фортепиано часто сравнивают со звучанием оркестра.
Послушайте «Марш Черномора» в фортепианном исполнении. В какой момент инструмент звучит громко, а в какой тихо?

Слушание (ответы детей) Слайд

— Какие регистры использует Глинка в «Марше Черномора». ( Черномор – громко – шаги громкие, злые. Изображают злого, грозного героя. А тихие – сказочность, коварность, хитрость героя). Похожи ли звуки фортепиано на звуки колокольчиков?

В оркестре нужно несколько инструментов, а здесь – один музыкант.

Физкультминутка.

— Музыкой можно изобразить различных животных. Давайте мы представим себя композиторами и подберем регистр каждому животному, т.е. в каком регистре фортепиано можно изобразить каждого из этих животных?

Работа в группах

— Проверим себя по образцу (у кого нет ошибок?) Слайд

Так как у фортепиано дружат между собой: и черные, и белые клавиши, все регистры, и Нина подружилась с ним. Споем песню о дружбе. Нотки дружат между собой. И я хочу, чтобы вы оставались добрым и дружным классом!

Исполнение песни о дружбе.

— Подведем итог вместе. О чем говорили? Какую учебную задачу ставили в начале урока? (ответы детей) Кто считает, что мы выполнили эту задачу? — Какая была для нас проблема в начале урока?

— Кто доволен своей работой на уроке? Улыбнитесь мне

— Наше сегодняшнее настроение хорошо отражено в стихотворении Осипа Мандельштама «Рояль», которое нам прочитает Галя.

Стихотворение Осипа Мандельштама «Рояль»

— Мы будем продолжать работать над этой темой, продолжать упражняться. А дома повторите два итальянских термина – форте и пиано.

— Мне сегодня очень понравилось на уроке как вы работали. Молодцы. А теперь мне хотелось бы узнать, с каким настроением покидаете урок.

Кто с хорошим настроением – выйдите к доске, давайте пропоем песню «Улыбка». Подарим ее нашим гостям.

Исполнение песни.

Оценки за урок.

Спасибо за урок!

Листать вверх Листать вниз Скачивание материала начнется через 51 сек.

Ещё документы из категории музыка:



Источник: https://doc4web.ru/muzika/otkritiy-urok-muziki-klass-instrument-orkestr-fortepiano.html

Конспект урока музыки 2 класс раздел 2 урок 4 Музыкальные инструменты (фортепиано)

Конспект урока музыки

2 класс

раздел 2 урок 4

Музыкальные инструменты (фортепиано)

Программа Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной

Технологическая карта урока

Тема: Музыкальные инструменты. Фортепиано.

Тип урока:Комбинированный урок.

Урок-беседа

Цель: Показать достоинства инструмента фортепиано, его выразительные возможности.

Задачи:Образовательные: Расширить знания о музыкальных инструментах

Развивающие: Развивать музыкальное воображение, творческие способности.

Воспитательные:Воспитывать эмоциональное отношение к музыке, интерес к классической музыке, музыкальным инструментам.

Планируемые результаты

Предметные:

— определять характер, настроение, интонационную и жанровую основу музыки;

— объяснить значение слов: форте, пиано, фортепиано, рояль, пианино;

— показать строение и механику работы фортепиано;

— познакомить с творчеством П.И.Чайковского.

Метапредметные:

Регулятивные: распознавать на слух музыкального произведения.

Познавательные: определять и сравнивать характер и настроение музыкального произведения.

Коммуникативные: выражать свои впечатления, выслушивать иную точку зрения, вести диалог.

Личностные: побуждение эмоционального отклика на прослушанное музыкальное произведение.

Музыкальный материал:П.И.Чайковский пьесы из «Детского альбома»: «Баба Яга», «Утренняя молитва», Марш деревянных солдатиков», «Новая кукла», «Болезнь куклы».

Гимн школы.

УМК: Музыка. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2012.

Ход урока

Добрый день! Начну урок с музыкальной загадки. В исполнении какого инструмента звучит пьеса? (П.И.Чайковский «Баба Яга»). (Ответы учащихся).

— Да, это фортепиано.

— Какого сказочного персонажа изобразил композитор? Как вы догадались?

— Быстрый темп (полет Бабы Яги в ступе), короткие ворчливые фразы, колючие созвучия.

Да, фортепиано – уникальный инструмент, звуки его могут изобразить кого угодно. Неслучайно, в переводе с французского он означает королевский. Так высоко ценили французы этот инструмент. Фортепиано — это общее название рояля и пианино. Человека, исполняющего музыкальные произведения на фортепиано, называют пианистом.

— Давайте заглянем внутрь фортепиано, что мы там видим? Струны с помощью вирбелей (колков) натянуты на чугунной раме.

Для низких звуков используется одна струна, для средних и высоких используются двойные или тройные струны. Звук в фортепиано извлекается ударом молоточка о струны. Молоточки связаны с клавишами.

В современных фортепиано присутствует две или три педали. Правая продлевает звучание инструмента, левая делает звук тише.

Пьесу «Баба Яга», которую мы прослушали вначале урока написал П.И.Чайковский.

У композитора было два племянника: Володя и Танюша, между ними сложились теплые доверительные отношения. Петр Ильич подолгу гулял со своими племянниками, много играл, рассказывал им о своих путешествиях и невероятные истории о странах, в которых бывал. И всегда с большим интересом он слушал детские рассказы о разных событиях в их жизни. 

Любовь к своим племянникам послужила поводом для написания «Детского альбома», состоящего из 24 пьес. «Вот, эти пичуги, — он указал Петр Ильич на детей, — непременно хотят, чтобы я написал «всё до капельки» в их альбом. Напишу, не бойтесь. Напишу, и всё сыграем!» День в семье, во времена П.И.

Послушайте как бьется ваше сердце, что происходит сейчас в вашей душе, прислушайтесь к себе. (Звучит «Утренняя молитва»).

Когда племяннице Танюше исполнялось восемь лет, дядя Петя пришел в гости с подарком. В руках у него была какая-то коробка.

— Это тебе, Танюша! – сказал он.

— Что же там такое, — сгорая от любопытства, думала Танечка.

Дядя Петя развязал ленточку, открыл крышку и протянул коробку девочке. Там лежала прекрасная кукла. У неё были большие синие глаза. Когда куклу покачивали, глаза открывались и закрывались. Хорошенький маленький ротик улыбался девочке.

Светлые кудрявые волосы ложились на плечи. А из-под бархатного платьица были видны белые чулочки и чёрные лаковые туфельки. Настоящая красавица! Танюша смотрела на куклу и не могла наглядеться. Чувство радости и счастья переполняли её.

Девочка порывисто прижала куклу к груди и закружилась с ней по комнате, словно в вальсе. — Какое счастье, получить такой подарок! – думала Таня.
Что стала делать Таня и её новая кукла Петр Ильич описал в музыкальной пьесе.

Можете закрыть глаза и представить счастливую Танюшу и ее куклу. (Слушаем пьесу «Новая кукла»).

— Кто хочет поделиться своими впечатлениями? Какое настроение было у Тани?

— Какой темп? Почему?

— В каком регистре заканчивается пьеса? Почему?

Кажется, что от головокружительного вальса Таня и кукла отрываются от земли и улетают в облака.

— Как назовём эту пьесу? (Повторное прослушивание. Предложить девочкам покружиться в вальсе с куклой).

Через несколько дней П.И.Чайковский решил навестить сестру и племянников, а заодно, узнать, как дела у Тани и её новой «подружки». Дверь открыла Александра Ильинична, мама Тани и Володи.

В доме было подозрительно тихо, не слышно было привычного детского гомона. Петр Ильич зашел в детскую и увидел Таню, сидящую перед кукольной кроваткой. Что происходило дальше звучит в музыке.

(Слушаем пьесу «Болезнь куклы»).

— Как вы думаете, что же произошло? (Ответы детей).

Не хочется расставаться с вами на грустной ноте. Давайте в конце урока вспомним с вами наш школьный Гимн.

— Кто скажет, что такое Гимн? (Ответ)

(Исполнение гимна школы (стоя).

— Давайте подведем итоги урока.

— Общее название рояля и пианино? (Фортепиано)

— Кто автор «Детского альбома» фрагменты, которого мы сегодня прослушали? (П.И.Чайковский)

— Какие пьесы из «Детского альбома» вам понравились?

— Какими средствами передает композитор сосредоточенное настроение? Какими средствами рисует портрет счастливой Танюши? Как описывает болезнь куклы?

Вывод: Возможности «королевского» инструмента безграничны. Музыка хорошего композитора в исполнении прекрасного пианиста может заставить плакать, быть смиренными, поддержать в трудный час, может вдохновлять на победы, делать людей счастливыми.

Источник: https://infourok.ru/konspekt-uroka-muziki-klass-razdel-urok-muzikalnie-instrumenti-fortepiano-3254586.html

Разработка открытого урока «Разбор музыкального произведения»

Өнер  колледжі – музыкалық – эстетикалық

бейіндегі дарынды балаларға мамандандырылған

мектеп-интернат» кешені» мемлекеттік мекемесі

Государственное учреждение «Комплекс Колледж искусств-специализированная школа-интернат музыкально-эстетического профиля для одаренных детей»

Преподаватель: Онищенко Галина Викторовн

Скачать презентацию открытого урока

План – конспект

открытого урока педагога Онищенко Г.В.

по предмету «Обязательное фортепиано».

Место проведения: класс фортепиано

Тема урока:  Разбор музыкального произведения Д. Кабалевского «Клоуны»

Цель урока:  ознакомление с музыкальным произведением, работа над деталями, оформление (то есть приспособление и корректировка деталей) и подготовки пьесы к сценическому воплощению.

Задачи урока:

Образовательные: развитие навыков музыкального мышления, творческого воображения.

Развивающие:  развитие метроритмического чувства, интеллекта – памяти, внимания, мышления, воображения.

Воспитательные: развитие коммуникативной культуры поведения и общения.

Методы:  аналитический, эмоционально-восприимчивый, развивающий логическое и ассоциативное мышление, нравственно – эстетического познания.

Структура урока:

I  Организационный этап:

а) приветствие;

б) сообщение  цели и хода работы на уроке.

II  Основная часть урока:

а)   Краткая информация о композиторе произведения.

б) Ознакомление с музыкальным произведением (показ, краткий музыкально-теоретический анализ произведения: тональность, размер, темп, строение произведения, ритмический рисунок)

в)  Работа над деталями.

III  Заключительный этап:

а) оценка;

б) домашнее задание.

Организационный этап.

Здравствуйте уважаемые коллеги! Тема сегодняшнего открытого урока «Разбор музыкального произведения Д.Б. Кабалевского «Клоуны»». Творческий процесс работы над музыкальным произведением рассматривался в трудах многих выдающихся деятелей фортепианного искусства А.Вицинского, С.Е.Фейнберга, А.П.Щапова, Б.Милича и других.

В основном этот процесс подразделялся на три этапа,  в современной методологии говорится о четырех этапах. А.П. Щапов характеризовал их как начальный, «ранний серединный», «поздний серединный», заключительный; Г. Гинзбург – «зарождение образа, элементарная работа, приспособление»; А.

Вицинский – первоначальное формирование музыкального образа, техническое овладение произведением, исполнительская реализация музыкального образа.

Карл Черни называл эти этапы «разбором, техническим освоением, художественной отделкой»; Сегодня на уроке мы будем работать над первым этапом знакомства с  музыкальным произведением – разбором, на примере фортепианной пьесы Дмитрия Борисовича Кабалевского «Клоуны».

Дмитрий Борисович Кабалевский родился 17 декабря 1904 года в Петербурге, в интеллигентной семье. Его отец был математиком, выпускником Петербургского университета, мать, посвятившая свою жизнь семье, детям — прирожденным педагогом, воспитателем. С ранних лет мальчик проявил разнообразные способности, которые поощрялись и развивались в семье.

В числе их была и музыкальная одаренность, но строгая учительница, пресекавшая желание юного Кабалевского импровизировать, надолго отвратила его от музыки. В 14 лет он решил всё-таки стать музыкантом и серьёзно занялся музыкой. Это было трудное послереволюционное время.

“Взятое напрокат пианино стояло в нетопленной комнате – зимой здесь было несколько градусов ниже нуля, – вспоминает Дмитрий Борисович. – Надев на себя все, что мог – от валенок до ушанки, – я садился за плохонький инструмент и распухшими от холода и недоедания, растрескавшимися пальцами начинал учить заданный урок: Играл упражнения и гаммы, играл этюды и пьесы.

Правда, Кабалевский оставался его единственным студентом почти полгода. Годы учёбы были интересными и насыщенными. Он занимался спортом, посещал школу живописи и рисования. С шестнадцати лет ему пришлось подрабатывать и помогать семье. Он рисовал плакаты, служил почтальоном, преподавал, играл в кинотеатре на сеансах тогда еще немого кино.

По воспоминаниям самого композитора, на сеансах комедий он так смеялся, что не мог играть, за что и был уволен. Уже в студенческие годы музыка превратилась в смысл его существования. В 1929 году он блестяще сдал выпускные экзамены в консерватории, и его имя написали золотыми буквами на мраморной Доске почета.

А через десять лет Дмитрий Борисович стал профессором той же консерватории и оставался им на протяжении 50 лет. В своём творчестве Дмитрий Борисович уделял много внимания воспитанию юных музыкантов, сочинял для них музыку. Пьеса «Клоуны», над которой мы будем работать, содержится в сборнике Кабалевского «Двадцать четыре легкие пьесы для детей» соч. 39 под номером 20.

 Основная часть урока.

Педагог: Сейчас я исполню произведение Дмитрия Борисовача Кабалевского «Клоуны». Постарайся определить характер произведения, количество частей и основные выразительные средства, использованные композитором.

Педагог: А теперь приступим к разбору произведения. Мы определили, что произведение состоит из трёх частей, узнали что в нём есть мелодия и аккомпанемент, мотив мелодии состоит из трёх звуков, композитор использует чередование мажора и минора изображая двух клоунов – веселом и грустном. У веселого клоуна все получается легко, а грустному не везет, все он делает неуклюже.

( Наигрывается мелодия).

Педагог: Постарайся определить, где в мелодии весёлый клоун, а где грустный?

А сейчас приступим к чтению нот.

1. Изучение нотной записи с помощью методов:
2. Прочтение вслух всех нот;
3. Беззвучное контактирование пальцев с клавишами;
4. Проигрывание одним пальцем вне ритма;
5. Игра (вне ритма) с предварительным названием каждого пальца;

Педагог:  Теперь рассмотрим ритмический рисунок. Повторяющийся ритмический оборот из двух шестнадцатых и восьмой длительности передает движение, изображая клоунов, которые веселыми проделками забавляют зрителей.

1. «Звук – слово» (придумать на каждый звук слово и проговаривать их

одновременно с игрой)

1. «Осторожное» проигрывание;
2. Простукивание ритмического рисунка до исполнения произведения
3. Сольфеджирование;
4. Дробление на звенья;
5. Счет вслух;
6. Возврат на определенное расстояние;
7. Вычленение простого из сложного;
8. Преувеличенный, гиперболизированный показ;
9. Наводящие вопросы;
10. «Нескучные способы борьбы с трудными местами» (Г.Хохрякова).
11. Чтение с листа (эскизное проигрывание);

Заключительный этап

Сегодня на уроке мы очень плодотворно поработали. Домашним заданием будет закрепление и отработка  пройденного на уроке материала. Попробуй сочинить дома для этой музыки пластический этюд или пантомиму, передающие характер ее персонажей.

Источник: http://oqu-zaman.kz/?p=2673

The post Разработка урока музыки Фортепиано 2 класс appeared first on chvuz.ru.

Викторина «Музыкальные инструменты»

Вопросы викторины

■ Название какого инструмента содержит два термина «громко» и «тихо»? Ответ: Фортепиано.

■ Какой музыкальный инструмент сочетает в себе фортепиано и гармонь? Ответ: Аккордеон.

■ Как называется русский народный трехструнный щипковый инструмент? Ответь: Балалайка.

■ Какой музыкальный инструмент назван в честь древнерусского певца-сказителя? Ответ: Баян.

■ Как называется народный духовой инструмент, основу которого составляет кожаный мешок и несколько трубок? Ответ: Волынка.

■ Название какого музыкального инструмента в переводе французского означает «королевский»? Ответ: Рояль.

■ Какой смычковый инструмент несколько уступает по размерам контрабасу, но значительно превосходит скрипку и альт? Ответ: Виолончель.

■ Каким музыкальным инструментом владел Садко, герой известной сказки? Ответ: Гусли.

■ Какой миниатюрный ударный инструмент часто используют во время танца испанские танцовщицы? Ответ: Кастаньеты.

■ Как называют человека, исполняющего музыку на церковных колоколах? Ответ: Звонарь.

■ Какой русский народный инструмент очень похож по звучанию на испанские кастаньеты? Ответ: Ложки.

■ Какой инструмент используется как эталон высоты при настройке музыкальных инструментов? Ответ: Камертон.

■ Какой музыкальный инструмент является эмблемой музыкального искусства? Ответ: Лира.

■ Как называется музыкальная погремушка? Маракас.

■ Какой духовой клавишный инструмент является самым большим? Орган.

■ Какая геометрическая фигура стала музыкальным инструментом? Треугольник.

■ Какой из деревянных духовых инструментов самый низкий по звучанию? Фагот.

■ Как называется небольшой переносной орган? Шарманка.

2. Проведение викторины

I ТУР  «ВОПРОС – ОТВЕТ».

1)   Назовите автора знаменитой песни «Калинка» (Русская народная песня).

2)   Какую симфонию для детей написал Сергей Прокофьев? («Петя и волк»).

3)   Как называется хоровое пение без сопровождения? (А капелла).

4)   Как называется пьеса для одного инструмента? (Этюд).

5)   Назовите самый большой музыкальный инструмент (Орган).

6)   Назовите струнный инструмент, который во всём мире ассоциируется с Россией (Балалайка).

Команды поочерёдно устно отвечают на вопросы, счетовод фиксирует результаты; отвечающего назначает капитан.

II ТУР «СМЫСЛОВЫЕ РЯДЫ».

ЗАДАНИЕ 1. Задание на смекалку: догадайтесь, по какому признаку сгруппированы слова и уберите лишнее. Отвечающего назначает капитан команды..

1)   Симфония, этюд, песня, МУЗЫКАНТ, соната.

2)   Гитара, ДИРИЖЁР, баян, пианино, скрипка.

3)   Вальс, полька, танго, ОПЕРА, мазурка.

4)   Моцарт, Бетховен, Гайдн, Шопен, ОРКЕСТР.

Игроки по очереди читают вслух, называют лишнее слово и объясняют, почему оно лишнее в данном ряду.

ЗАДАНИЕ 2.  Определите смысловой ряд и продолжите его ещё тремя словами (1 б. за каждое слово):

1)   Кастаньеты, колокола, ложки, ксилофон… (тарелки, бубен, барабан, колокольчики, гонг, дойра).

2)   Труба, саксофон, флейта, свирель… (гобой, тромбон, кларнет, жалейка, волынка, рожок).

3)   Лист, Дворжак, Штраус, Бах… (Вагнер, Бетховен, Россини, Лист, Шопен,  Моцарт, Паганини).

4)   Мусоргский, Чайковский, Свиридов, Рахманинов (Глинка, Кабалевский, Дунаевский, Шостакович, Тухманов, Пахмутова).

Выполняется в письменном виде на фоне звучащей музыки, результаты зачитываются  вслух; зрители определяют название звучащего фрагмента.

 III ТУР «ПОДБОР».

Найдите соответствия! К доске поочерёдно приглашаются участники команд. Восстановите смысл, соединив обе части.

ЗАДАНИЕ 1. «Танцы». Определите национальность танца.

1)      Вальс

2)      Гопак

3)      Полька

4)      Чардош

5)      Лезгинка

6)      Мазурка

7)      Сарабанда

8)      Лявониха

9)      Молдавеняска

10)    Хоровод

а) русский

б) польский

в) чешский

г) украинский

д) австрийский

е) кавказский

ж) молдавский

з) венгерский

и) испанский

к) белорусский

Ответы: 1 – д; 2 – г; 3 – в; 4 – з; 5 – е; 6 — б; 7 – и; 8 – к; 9 – ж; 10 – а.

Играющие поочерёдно выходят к доске и маркером восстанавливают смысловое единство.

ЗАДАНИЕ 2.  Русские композиторы.

1)    Михаил

2)    Сергей

3)    Геннадий

4)    Пётр

а) Чайковский

б) Рахманинов

в) Гладков

г) Глинка

Ответы: 1 – г; 2 – б; 3 – в; 4 – а.

ЗАДАНИЕ 3. Иностранные композиторы.

1) Ференц

2) Иоганн

3) Джоакино

4) Людвиг Ван

а) Россини

в) б) Штраус

в) Бетховен

г) Лист

Ответы: 1 – г;  2 – б;  3 – а;  4 – в.

Можно спросить зрителей: кто из данных композиторов – итальянцы?

ЗАДАНИЕ 4. «Музыкальные термины».

2) a due

3) adagio

4) con gracia

5) con moto

6) brillante

а) медленно

б) подвижно

в) с грацией

г) один

д) блестяще

е) вдвоём

Ответы: 1 – г; 2 – е; 3 – а; 4 – в; 5 – б; 6 – д.

Викторина для детей младшего школьного возраста «Угадай песню по описанию»

1. Песня о ежедневных занятиях детей в течение 10-11 лет.

(«Чему учат в школе»)

2. Песня об одинокой красавице.

(«Во поле березка стояла»)

3. Песня о кусочке земли, на котором растут бананы и кокосы, и очень весело проводится время.

(«Чунга-Чанга»)

4. Песня о трагической смерти маленького насекомого.

(«В траве сидел кузнечик»)

5. Песня о средстве, с помощью которого можно преодолеть все трудности.

(«Если друга встретил друг»)

6. Песня о людях, чей дом — лес, а жизнь — дорога.

(«Песенка друзей»)

7. Песенка о плохой погоде в день рождения.

(«Песня Гены»)

Музыкальная викторина

В викторине участвуют две команды, которым заранее предлагается продумать свое название, выбрать девиз и капитана.

Звучит музыка (возможно, заставка к программе «Угадай мелодию»). Ведущий приглашает команды на сцену, представляет членов жюри.

Конкурс 1. «Угадай мелодию»

Ведущий. Сейчас прозвучат мелодии из песен. Ваша задача — узнать песню, подхватить ее и пропеть один куплет.

1. «Вместе весело шагать» (муз. В. Шаинского);

2. «Не дразните собак» (муз. Е. Птичкина);

3. «Золотая свадьба» (муз. Р. Паулса);

4. «Крылатые качели» (муз. Е. Крылатова).

Конкурс 2. «Найди «лишнее» слово»

Ведущий. На доске записаны слова, найдите лишнее.

1. Скрипка, труба, гитара, балалайка. (Труба)

2. Смычок, струны, дирижерская палочка, клавиши. (Струны, так как остальные предметы сделаны из дерева)

Конкурс 3. «Загадки»

Ведущий. Я буду загадывать загадки, а вы должны отгадать. Кто это сделает быстрее, тот выиграет.

У какого инструмента

Есть и струны, и педаль?

Что же это? Несомненно,

Это звонкий наш…  (Рояль)

Он по виду брат баяна,

Где веселье, там и он.

Я подсказывать не стану,

Всем знаком…   (Аккордеон)

Громче флейты,

Громче скрипок,

Громче труб наш великан:

Он ритмичен, он отличен –

Наш веселый…  (Барабан)

Приложил к губам я трубку,

Полилась по лесу трель,

Инструмент тот очень хрупкий,

Называется…  (Свирель)

Конкурс 4 «Три кита»

Ведущий. Вы знаете, что вся музыка строится на трех китах: песне, танце, марше. Вопрос команде: какой «кит» в этой музыке? Если знаете, скажите, что это за музыкальное произведение и кто его автор.

1. Е. Дога. «Вальс» из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь».

2. В. Моцарт. «Колыбельная».

3. М. Глинка. «Полька».

4. П. Чайковский. «Марш деревянных солдатиков».

Конкурс 5 «На лучшего знатока нот»

Ведущий. Выберите по одному представителю от команды. Его задача — прочитать то, что написано на плакате.

Пока ребята готовятся, проходит следующий конкурс.

Конкурс 6. «Музыкальные слова»

Ведущий. Для участия в этом конкурсе вам достаточно знать названия нот, составляющих всем известную гамму: до. ре. ми, фа. соль, ля. си. Но, как ни странно, вам понадобится знакомство с животным и растительным миром.

1. Назовите животное, в названии которого есть нота «ре».

(Черепаха)

2. Назовите растение, в названии которого есть нота «соль» и еще одна нота.

(Фасоль)

3. Назовите птицу и цветок, в названиях которых есть нота «си».

(Синица, сирень)

4. Назовите птицу и растение, в названиях которых есть нота «до».

(Удод, подорожник)

Конкурс 7. «Мульти-пульти»

1. «Песенка про кузнечика» из мультфильма «Приключения Незнайки».

2. «Улыбка» из мультфильма «Крошка Енот».

3. «Песенка друзей» из мультфильма «Бременские музыканты».

4. «Прекрасное далеко» из кинофильма «Гостья из будущего».

Конкурс 8. «Аукцион песен»

Кто больше споет песен, где упоминается какой-либо музыкальный инструмент?

Источник: https://infourok.ru/muzikalnaya-viktorina-dlya-uchaschihsya-nachalnoy-shkoli-1251050.html

Викторина для учащихся младших и средних классов «Музыкальные инструменты»

Автор работ:
Богданова Татьяна Петровна, преподаватель теоретических дисциплин высшей квалификационной категории МБОУ ДОД «ДШИ № 57» г. Осинники, Кемеровская обл.

Рецензент – Жолудева Галина Алексеевна—

почётный работник СПО

Викторина является одной из самых популярных игр «Вопросы — ответы». В переводе с латинского языка слово «виктория» означает «победа».

А это значит, что подобная игра требует от игроков хорошей памяти, владение конкретными знаниями.

Игры-викторины вовлекают игроков в активную деятельность и являются эффективным средством, способствующим развитию интереса к учебному предмету, а так же делают процесс познания более продуктивным.

Предметная область: музыкальная литература
Возраст: учащиеся младших, средних классов

Оборудование:
мультимедийный проектор; экран; компьютер:

звуковые колонки.

Цель викторины: вспомнить и закрепить знания о — музыкальных инструментах; — музыкальных формах; -создать условия для развития коммуникативных умений и социально-психологических свойств личности посредством игры.

Задачи:

коммуникативная развлекательная
Предполагаемый результат: дети знают:

историю возникновения музыкальных инструментов, а так же их строение, способны определить тембр инструмента, умеют быстро и четко формулировать свой ответ.

Игроки: 1 учащийся, или две группы учащихся, состоящих из 2-х или несколько человек (в таком случае игра приобретёт соревновательный характер, активизирующий мыслительную деятельность учащихся).

Ведущий-учитель, соблюдая очерёдность, задаёт вопрос командам, игроки набирают баллы, которые подсчитываются после игры.

Выигранными призами для игроков могут быть оценки или подарки — школьные принадлежности: карандаш, тетрадь, ластик и др.

ИНСТРУКЦИЯ К ИГРАМ «МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

Интерактивная игра «Музыкальные инструменты» построена по принципу телевизионной игры «Кто хочет стать миллионером». Чтобы начать игру, перейдите на следующий слайд по стрелке, расположенной в правом нижнем углу слайда и кликните на первый вопрос с соответствующей суммой баллов:

На экране появится вопрос и четыре варианта ответов. Выберите верный ответ и кликните на него. Если ответ выбран правильно, слово изменит цвет (красный), неверные варианты исчезнут.
Переход к следующим вопросам осуществляется двойным кликом:

«Звонок другу» даёт возможность позвонить кому-нибудь и спросить ответ на данный вопрос.
При наборе очков существуют и несгораемые суммы.

В презентацию «Музыкальные инструменты» внедрены музыкальные файлы, которые внесут оживление и настроение в предлагаемую игру.

Работа выполнена с использованием триггеров.

ОТВЕТЫ К ВОПРОСАМ ИГРЫ «Музыкальные инструменты» № 1:

ОТВЕТЫ К ВОПРОСАМ ИГРЫ «Музыкальные инструменты» № 2:

ОТВЕТЫ К ВОПРОСАМ ИГРЫ «Тембры музыкальных инструментов»:

Примечание: чтобы прослушать звучание инструментов, кликните на скрипичный ключ

Надеемся, что предложенные игры-викторины позволят проверить и закрепить изученный материал, подарят настроение, положительные эмоции, повысят интерес к изучаемому предмету. Удачи!

Скачать игры. Размер 95МБ.

Номинация: Начальная школа, Внеурочная работа, Кружки, 3 класс, 4 класс. Школа Внеклассная работа
Название: Викторина для учащихся младших и средних классов «Музыкальные инструменты»
Богданова Татьяна Петровна Должность: преподаватель теоретических дисциплин Место работы: МБОУ ДОД «Детская школа искусств № 57»

Месторасположение: Кемеровская обл., г. Осинники

в разделах:

Источник: https://portal2011.com/viktorina-dlya-uchashhixsya-mladshix-i-srednix-klassov/

The post МУЗЫКАЛЬНЫЕ ВИКТОРИНЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ. appeared first on chvuz.ru.

Выпускной в саду это не просто очередной утренник, а особое мероприятие, которое запоминается и самим детям, и персоналу детсада и родителям, ведь это новый и очень важный этап в жизни для каждого ребенка.

В саду малыши встречают своих первых друзей, строят дружеские отношения, учатся общаться и познают мир, приобретая важные знания для следующего этапа — школы. Воспитатели и родители прикладывают много усилий для того, чтобы создать для детей неповторимый и яркий праздник.

Сейчас в моде проводить тематические и современные утренники. Предлагаем подготовиться к выпускному утреннику в детском саду вместе с порталом luckclub.ru.

Сценарий выпускной в детском саду в стиле стиляги

К выпускному в стиле стиляг детки будут готовиться с особым удовольствием, разучивать зажигательные танцы, учить слова песенок, подбирать стильные ретро наряды. Предлагаем ознакомиться с простым вариантом проведения утренника в стиле ретро, который позволит от души повеселиться вашим малышам и не переутомит ни детей, ни гостей праздника.

Зал украшен в ретро-стиле, звучит музыка, входят ведущие (работники/воспитатели детского сада).

Далее дается слово заведующей. Детям вручают подарки.

Песни на выпускной детский сад

Ни один утренник в детском саду, а уж тем более выпускной, не обходится без мини-концерта, который обязательно включает в себя исполнение песен. Исполняют песни все выпускники и не обязательно, чтобы все дети умели петь, ведь искренность малышей и душевность исполнения скрасят все непопадания в ноты.

Однако важно успеть подготовиться и выучить тексты песен. Тексты оных должны быть не вычурными и простыми, дети должны понимать, о чем они поют и только тогда смогут с легкостью запомнить композиции.

Мы подготовили небольшую подборку простых песен, в том числе и песен переделок, которыми и предлагаем вам воспользоваться при подготовке к данному празднику.

1. Первый вальс (музыка Е.М.Плахова).

2. До свидания, детский сад.

3. Экспонат (автор С.В.Шнуров).

4. Прощальная песня.

5. Хали-гали (переделка одноименной песни).

Стихи на выпускной детский сад

*****

*****
Очень много дней подряд,В любую непогоду,Мы ходили в детский сад,Наизусть выучив дорогу.Каждый день сюда спешили,Уж очень мы его любили!А теперь пора прощаться,

Жалко нам с ним расставаться!

*****
Нас научили умываться,Чистить зубы, одеваться.Научили и кроватьАккуратно убирать.Научили так же нас красиво рисовать,Песни петь, под них плясать,

А шнурки — завязывать и стишки рассказывать.

*****
Детский садик за спиной,Мы все уже большие ребята.А сегодня наш выпускной,

Ведь скоро в школу идти надо.

*****
Детский садик позади —Пришло время в школу нам идти!Много мы всего узнали,

И взрослей на много стали.

*****
Уже ждут нас всех тетрадки,А ты наш садик не скучай!Чтоб отличниками стать нам,

В добрый путь ты пожелай!

*****
Детский садик, до свиданья,Нам уже не до гулянья,В школу идти очень круто,

А потом дойдем и до института!

*****
Нам теперь не до игрушек,Мы уже не малыши!Сегодня праздник у нас лучший —

Веселимся от души!

*****
Все сегодня наряжались,На важный праздник собирались.С первым осенним звонком,

Все мы дружно в школу пойдем.

*****

Сценки на выпускной детский сад

Сценка 1.

Сценка 2.

Действующие персонажи: 2 мальчика выпускника. Из реквизита потребуются мел и доска.

Выпускник 1: Ты чего грустный?
Выпускник 2: Эх… Не спрашивай!
Выпускник 1: Да ладно тебе, у нас же праздник!
Выпускник 2: А лучше бы его не было…
Выпускник 1: Почему ты так говоришь?! Случилось что?
Выпускник 2: И вовсе ничего не случилось.
Выпускник 1: Тогда не понимаю я тебя…
Выпускник 2: А что тут не понятного то?! Тебе что подарят на выпускной?
Выпускник 1 (гордо): Ролики.
Выпускник 2: Круто! Ролики… А мне… мороженое.
Выпускник 1: Да не может такого быть!
Выпускник 2: Все может. Понимаешь, в прошлом году попросил на выпускной у папы ролики. Он обещал только при том условии, что я научусь писать и читать.
Выпускник 1: Так в чем проблема то?! Ты же лучше всех читаешь!
Выпускник 2: Читать то я научился, но писать… Оказывается, я совсем писать не умею. Вот напомнил я папе о подарке, а он мне сказал: «Я же не против. Только напиши мне свои желания на листочке, чтобы я не забыл.». А я взял и написал…
Выпускник 1: И что?
Выпускник 2: Ни что, а как! Вот так вот я написал (берет мел и пишет большими буквами на доске): ЛИСАПЕТ, ПЛОНШЕТ, ТЕЛИФОН, ПРИСТАФКА, РОЛИКАВЫЕ КАНЬКИ. Я же ведь не знал, как правильно написать эти слова (исправляет свои ошибки и продолжает). А потом мне так резко мороженное захотелось, и я добавил МОРОЖЕНОЕ в список. И вышло так, что сам над собою пошутил, ведь это было единственное слово, которое я написал правильно. И теперь мне мороженное подарят и это на выпускной… (ужимая плечи и делая угрюмое лицо, уходит к остальным детям).

Сценка 3: Мечты детей.

Сценка 4: Карлсон и малыш.

Малыш собирается в школу, складывая в портфель школьные принадлежности. Появляется Карлсон.К. — Малыш, привет!М. — Привет!К. — А что ты тут складываешь?М. — Я? В школу собираюсь! Теперь я большой и буду учиться!К. — А зачем это? Это же скучно! Давай лучше пошалим!М. — Нет.

Сегодня, Карлсон, я шалить не буду! А школа, чтобы ты знал, это здорово! Новые друзья, учителя и интересные предметы!К. — Так разве это здорово?! Тебе же за партой придется сидеть целый день! Нельзя ни играть, ни шалить, ни варенье лопать!М. — Но ведь там можно многому научиться! Вот ты, Карлосон, считать умеешь?К. — А зачем мне это?М. — Вот смотри.

— А допустим, ты захочешь прочесть написанное тебе письмо? Что тогда, тому человеку так же лететь придется?К. — В этой ситуации, конечно, было бы лучше уметь, но ведь не у всех же есть пропеллер! Прочитать я, увы, не смогу, но мне можно отправить и звуковое сообщение по компьютеру.М. — Ну, ну. Только ты не знаешь что такое этот компьютер.К. — Да! Ну и что! Всегда можно научиться.М.

— Да собственно и ничего, только устройство компьютера в школе изучают.К. — Ну, ПАДУМАЕШЬ! Зато только у меня есть пропеллер!М. — А ты в курсе что это и не пропеллер вовсе, а винт?! А с какой силой он у тебя двигается, тоже в школе рассказывают!К. — Ого! Это всему в школе такому учат?!М. — Угу! И там даже столовая есть, где готовят вкуснейшие плюшки!К.

— А когда же там прыгать и бегать?М. — А вот для этого в школе есть урок физкультуры!К. — А там же шалить нельзя!М. Как нельзя?! Можно! Для этого есть переменки, на которых мы с тобой и будем шалить!К. Ну, Малыш, теперь и я пойду в школу.

Уходят.

Сценка 5: Ленивый Колобок.

слова благодарность от родителей

*****
Дорогая и уважаемая нами (имя отчество воспитателя).

Хочется поблагодарить вас за ту искренность и доброту, которыми были окутаны наши детки все эти годы! Спасибо огромное за веру в каждого нашего малыша, за их развитие, за индивидуальный подход, за любовь и сопереживания, за все те прекрасные дни, которые вы проводили с нашими чадами! Хочется, чтобы ваши новые воспитанники вам всегда отвечали добротой, уважением и искренностью. Желаем только ясных дней, здоровья и мирного неба!

*****

четверостишье детей для воспитателей

*****
Всем, кто проявлял заботу,
Делал разную работу, 
Беспокоился о нас,
Кланяемся мы сейчас.

*****
Воспитатели родные,
Вы как мамочки вторые!
Мы вас любим и уважаем,
Счастья и прекрасных дней желаем!

*****
Пока длился день рабочий —
Вы заменяли всем нам мать.
И каждый из нас сегодня хочет,
Спасибо вам за все сказать!

*****
За годы мы все повзрослели,
Уже ждет нас первый класс.
Спасибо от души сказать мы вам хотели!
Пусть и другие детки радуют вас!

*****
Будет славиться нами земля!
Будем детками честными расти мы!
За это спасибо воспитатели вам!
За все сердечное спасибо!

*****
Добрее и нежнее воспитателя,
Не найти на этом свете ни за что!
Родители и дети вам признательны,
За любовь, старания, тепло!

Что подарить на выпускной в детском саду, список с фото

Каждого родителя будущего выпускника детсада волнует вопрос подарка их детям. Luckclub.ru предлагает вам список актуальных подарков, а вам останется только подобрать свой.

1. Энциклопедия
2. Пеналы.
3. Набор для опытов.
4. Набор для школьников.
5. Будильник.
6. Ланч-бокс.
7. Термос.
8. Сертификат на посещение аквапарка (детского развлекательного комплекса, цирка, зоопарка и т.п.).
9. Кружка с символикой детсада.
10. Электронные плакаты.

Теперь вы вовремя подготовитесь к выпускному и проведете незабываемый праздник будущим первоклашкам!

Источник: https://luckclub.ru/scenarij-detskogo-vypusknogo-sovremennyj-v-stile-stilyagi-stihi-tancy-scenki-pesni

Новый сценарий выпускного мюзикла в детском саду

Над вопросом, как устроить праздник детям, когда они уходят из детского сада, задумываются и организаторы, и родители выпускников, и сотрудники детского сада.

Ведь это первый выпускной праздник в жизни ребят и хочется, чтобы он был ярким и оригинальным.

А поскольку на таких мероприятиях традиционно много песен, танцев и стихов, то почему бы не провести тематический музыкальный праздник.

Предлагаем один из вариантов — Новый сценарий выпускного мюзикла в детском саду «Первоклассные стиляги» с переделанными ретро песнями, яркими костюмами, танцами и трогательными и теплыми словами в адрес детского сада и его сотрудников, а также самих виновников торжества — юных выпускников.

РЕКВИЗИТ и КОСТЮМЫ: 

— Саксофон и скрипка для танца «Хелоу, Долли» (не обязательно)

— Мешок для обуви для Маши

— Листы с напечатанными буквами для эстафеты: один комплект для фразы «До свидиния детский сад» + 3 листа с цветами, второй комплект для фразы «Здравствуй первый класс» + 2  листа с цветами

— Костюмы для стиляг  

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

1-я Ведущая (одна из воспитательниц)

2-я Ведущая

Маша — аккуратная спокойная, очень правильная девочка.

Петя — умный, рассудительный мальчик в очках, настоящий «ботаник».

Паша — друг Пети. Сильный, спортивный, «качок», одним словом.

Вася — пижон и стиляга

Компания стиляг:

Федя

Сережа

Миша

Кирилл

Подсказка для организаторов: В основу сюжетной линии сценария положена идея творческого противостояния двух команд детей: «стиляги» и их соперники «тихони», имена детей и деление на команды условны и конечно же, в финале победит любовь и дружба.

Желательно, чтобы команда ребят, которые по сюжету будут «тихонями», в начале сценария была одета в обычные костюмы, и только потом переоделась в костюмы стиляг (или на них были бы какие-то накидки, которые потом легко сбросить).

Концертные номера организаторы могут заменить на свои.

ВСТУПЛЕНИЕ В ВЫПУСКНОМУ МЮЗИКЛУ «ПЕРВОКЛАССНЫЕ СТИЛЯГИ»

1-я Ведущая:

День сегодня радостный и яркий

От улыбок, солнца и цветов.

Но, сегодня нужно нам прощаться —

Провожать ребят — выпускников.

2-я Ведущая:

От того-то нам немного грустно,

Вспоминаем прошлые года:

Как росли, взрослели детки наши,

Но, прощаться надо. Навсегда.

1-я Ведущая:

Навсегда — печальнейшее слово —

Защемило и глаза влажны.

Прочь печаль! На жизненной дороге

Измененья разные важны!

2-я Ведущая:

Ждет вас в жизни множество открытий

Главное, с дороги не свернуть.

Пусть всегда над вами солнце светит,

Будьте счастливы ребята, в добрый путь!

1-я Ведущая: Здравствуйте, дорогие гости! Сегодня — большой день, сегодня — радостный праздник. Мы серьезно готовились, хотелось, чтобы этот день остался в памяти надолго. Сегодня наши ребята получают новый статус.

2-я Ведущая: Совсем скоро они из дошколят превратятся в первоклассников. Но должна сказать, что и сейчас они совсем не такие, какими были, когда впервые появились в стенах нашего детского сада. Они повзрослели, стали самостоятельными, способными на поступок. И сегодня они докажут это.

1-я Ведущая: Но прежде, чем начать, хотим открыть маленький секрет. Сегодняшний праздник особый. Когда мы только начали готовиться к этому дню, сценарий праздника был совсем другим.

2-я Ведущая: А что случилось дальше мы вам сейчас покажем.

Появляются стильно одетые мальчики — «стиляги». Вася у них главный.

Песня — переделка «Вот такой пижон»

На мотив песни «Вася»

Звучит 1. Группа «Браво». Вася (минус).

1. Браво . Вася (минус).mp3

(Дети поют)

Текст песни

Вася: Когда придет под вечер мама,

Когда зажгутся фонари,

Сниму я, наконец, панаму,

Стиляги хором: И мы, и мы, и мы!

……………….

ДАЛЕЕ В СЦЕНАРИИ «ПЕРВОКЛАССНЫЕ СТИЛЯГИ»:

— Сценка «Тихоня и стиляги»

(шуточная сценка для перехода к основному сюжету сценария)

Вася: Смотри — ка, Маша —

Тихоня наша!

Федя: Бантики, носочки,

Тапочки в мешочке.

Сережа: Платьице с горошками,

Девочка хорошая.

Миша: Скромная, послушная…

Да просто жутко скучная!

………

— Песня — переделка «Я не тихоня»

На мотив песни «Я обиделась»

Звучит 2. Кабаре-дуэт «Академия». Я обиделась (минус)

(Маша поет, наступая на Васю)…………

Появляется одна из Ведущих и эмоционально поет песню-переделку

— Песня — переделка «Пора праздник начинать»

На мотив песни «Делу время»

Звучит 3. Р. Паулс. Делу время (минус)

Текст песни

Что это такое? Просто жуть! Жуть! Жуть!

Даже не пытайтесь улизнуть.

Быстро разбежались по углам,

Прекратили этот шум и гам…….

 Дети своими компаниями разбегаются в разные стороны………….

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОЕДИНОК КОМАНД

— Командная эстафета «Сложи фразу»

Проводится командная эстафета, в результате которой каждая команда должна собрать из полученного комплекта букв заданную фразу, а пробелы между словами заполнить цветочками. Если выпускников мало или организаторам хочется упростить задание, то фразы можно заменить на слова.

Проводится конкурс – фоном звучит 4. Попурри (инструментальная музыка)

ТВОРЧЕСКИЙ ПОЕДИНОК НА ВЫПУСКНОМ ПРАЗДНИКЕ 

1-я Ведущая: Тогда, самое время перейти к основному этапу – творческому поединку! Пусть талант, умение читать стихи, петь и танцевать определит победителя!

2-я Ведущая: И первыми начинает команда Маши!

1-ый БЛОК — выступление команды «Тихони»:

— Песня — переделка «Детский сад»

На мотив песни «Беленький котенок»

Звучит 5. Непоседы «Я пушистый беленький котенок» (минус)

Текст песни

Веселые девчонки и мальчишки,

Такие же как множество ребят.

Рисуем и читаем книжки, и играем в «кошки — мышки»,

Ходим каждый день мы в детский сад………………………..

— Дети читают стихи:

1-й ребенок: Мы с садиком детским сегодня прощаемся

Промчались года, нам пора уходить……………

— Дети танцуют танец «Летка-Енька»

«Тихони» уходят переодеваться в яркие костюмы, появляются «Стиляги»

2-ый БЛОК — выступление команды «Стиляги»:

— Песня – переделка «Детский сад – наш дом»

На мелодию песни «Черный кот»

 Звучит 6.  Юрий Саульский «Черный кот» (минус)

 Текст песни

Мы сегодня пришли в детский сад,

Чтоб поздравить гостей и ребят.

Только песня совсем не о том,

Как обидно покинуть наш дом………………..

— «Стиляги» читают свое поздравление:

Вася: И еще мы хотим добавить:

Воспитательницы — класс!………………..

— Дети танцуют танец «Хелоу, Долли»

ПОЗДРАВИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ СЦЕНАРИЯ «ПЕРВОКЛАССНЫЕ СТИЛЯГИ»

1-я Ведущая: Ну, что скажете, гости дорогие? Понравились Вам наши таланты? (родители аплодируют) Как вы думаете, какая команда победила? (зал реагирует)

2-я Ведущая: Да, мне тоже кажется, что победили все, а проигравших в этой «творческой битве» нет! И наши дети хорошо понимают, что в человеке одинаково важно все!

1-я Ведущая: Просто, когда праздник, то всем, а детям, особенно,  хочется, чтобы он был ярким!

2-я Ведущая: Именно поэтому наши любимые выпускники, которые совсем скоро станут первоклассниками…

1-я Ведущая: ..выглядят, как настоящие первоклассные стиляги!

(Все дети в ярких костюмах танцуют общий танец «Стиляги», затем по очереди читают слова благодарности сотрудникам)

 — Слова благодарности сотрудникам от детей

Девочка: В этот день особенный, праздничный и яркий

Нам всем сотрудникам хотелось бы вручить подарки!

Мальчик: Подарки в виде наших искренних улыбок,

И добрых слов, в которых главное: «Спасибо!»

Мальчик: Спасибо поварам, что приходили рано — рано,

 ……….

— Песня – переделка «Что нам делать, веселиться?»

На мотив Замечательный сосед

Звучит 7. Э. Пьеха. Наш сосед (минус)

Текст песни

1. Что нам делать, веселиться?

Или просто погрустить,

Выпускной у нас сегодня

Нам придется уходить.

 ……

— Слова благодарности от родителей

 Кто-то из родителей: Разрешите и нам присоединиться к словам благодарности детей! И на время занять место на этой сцене, поблагодарив наших деток за талантливые и яркие выступления? (детки под аплодисменты уходят и садятся по местам, а родители, участвующие в поздравлении, выходят)

Музыкальный номер от родителей  в ретро стиле

Сегодня садик — ослепительный,

Сегодня праздник — удивительный!

С каким восторгом в этом зале

И с упоением мы плясали!

 ……………………………..

(родители дарят сотрудникам цветы и подарки, если предусмотрены)

 — Ответное слово и поздравление от воспитателей.

1-я Воспитательница: Дорогие наши любимые детки, а также их родители, которые доверили нам своих чад и были нам всегда верной опорой и поддержкой, касалось ли это творчества, организации праздников, получения знаний или бытовых вопросов.

2-я Воспитательница: Спасибо за теплые слова и подарки!

1-я Воспитательница: Спасибо, что были рядом!

2-я Ведущая: И очередной раз позволили нам прикоснуться к этому чуду

1-я Воспитательница: Превращению трогательных малышей — несмышленышей в самостоятельных и умных первоклассников!

 ………………………………….

(Воспитатели обнимают детей и дарят им воздушные шары)

Звучит 8. песня Разноцветные шары

(Далее праздник продолжается в свободной форме: чаепитие, игры, танцы). 

  P.S.  Уважаемые пользователи, в предлагаемом ниже документе представлена подробная информацию о том, как получить полную версию этого сценария.    

(скачать, кликнув на документ)

 КАК ПОЛУЧИТЬ СЦЕНАРИЙ номер 37 — ПЕРВОКЛАССНЫЕ СТИЛЯГИ.docx

Авторы: Н.Худяшова и Е. Асташкевич

Специально для сайта https://serpantinidey.ru

ПОХОЖИЕ СТАТЬИ:

Как устроить выпускной в детском саду?! Идеи сценариев.

Сценарий выпускного в детском саду «Скоро в школу!»

Сценарий выпускного утренника в детском саду «Волшебное превращение»

Сценарий выпускного в начальной школе «Сказочное плавание с Мэри Поппинс»

Сценарий 50-летнего юбилея Детского сада «Большое путешествие в прошлое»

Сценарий выпускного в начальной школе «До свидания, начальная Школа!»

3189511.04.2017Комментариев: 20

Елена в 18:00 11.04.2017

Сценарий классный! Спасибо, девочки!

Источник: https://serpantinidey.ru/post/729/noviy-scenariy-vipusknogo-myuzikla-v-detskom-sadu-pervoklassnie-stilyagi

The post Сценарий выпускного праздника Школа первоклассных стиляг appeared first on chvuz.ru.

Фадеева Оксана Михайловна
Должность: педагог дополнительного образования
Учебное заведение: МБУ ДО ЦДТ №4 г.Ульяновск
Населённый пункт: г.Ульяновск
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: Сценарий песенного праздника «Приглашаем всех на праздник»
11.03.2017
Раздел: дополнительное образование

Сценарий песенного праздника « Приглашаем всех на праздник»

Цели и задачи:

— патриотическое и эстетическое воспитание учащихся.

— расширение музыкального кругозора;

— привлечение к коллективному творчеству.

Ход мероприятия:

Зал оформлен в народном стиле, звучит народная песня.

На сцену выходят девушки в русских народных костюмах:

Ведущая:

Здравствуйте гости дорогие!

Милости просим на наш праздник.

Будьте здоровы и счастливы,

наш праздник пусть будет

веселым и радостным!

Ведущая:

Добрый день и поклон! Гости дорогие!

Собрались со всех концов все наши родные!

Ведущая:

И смотря на ваши лица, хорошо, отрадно нам,

словно мы в огромной дружной и приветливой семье.

Ведущая:

Всю семью мы приглашаем с нами петь, шутить, играть

и много нового узнать!

В исполнении ансамбля народной песни «Калинушка» звучит праздничная

песня «Приглашаем всех на праздник»

Ведущая:

Дорогих гостей встречаем круглым пышным караваем.

Он на блюдце расписном с белоснежным рушником,

каравай мы вам подносим, поклонясь, отведать просим!

Звучит песня «Рады мы вас видеть»

Ведущая:

У русских песен крылья лебединые

До глубины открытая душа.

По вечерам под золотом рябиновым

Они плывут куда-то не спеша.

Они плывут над полями, над лесами

Как будто их сама земля поет

И на полях с кудрявыми березками

Шальные ветры водят хоровод.

Звучит песня « Милый мой хоровод»

Ведущая:

Кто Русью рожденный, в Россию влюбленный

Тот отдал ей сердце и душу свою

Пред ней величавой, склоняясь в поклоне

О ней, о России я песню пою.

Звучит песня «Я люблю тебя Россия»

Ведущая:

Наше Отечество-наша Родина, матушка Россия.

Отечеством мы зовем её потому,

что здесь жили из покон веков отцы и деды наши.

Ведущая:

Родиной мы зовем потому, что здесь мы родились,

здесь говорят родным языком

и все для нас здесь родное.

Ведущая:

Матерью мы зовем потому, что она нас вскормила своим хлебом,

научила своему языку

Ведущая:

Много есть на свете кроме России великих государств и городов

Но одна у человека родная мать,

одна у него Родина.

Ведущая:

Нам посчастливилось родиться на великой земле Симбирской,

которая раскинулась по берегам Волги-матушки.

Звучит песня «Я девчоночка — волжаночка»

Ведущая:

Крепко любили свою Родину русские люди,

сложили они пословицы:

— Родина мать – умей за неё постоять

— Человек без Родины – как соловей без песни

— За морем теплее, а у нас веселее

— На родной стороне и камушек знаком

— Береги землю родимую, что мать любимую

— На чужой стороне и весна не красна

— Жить – Родине служить

Ведущая:

Ах, Россия моя, где слова отыскать,

чтобы в песне моей о тебе рассказать.

О ромашках, озерах, бескрайних лесах,

О полях, о просторах, о светлых мечтах!

Звучит песня «Златая Русь»

(Выходит младшая группа студии народной песни «Калинушка»)

Ведущая:

Как у нашей у хохлатки нынче вывелись цыплятки

А из одной скорлупочки матрешки вышли в юбочках.

Ведущая:

Дуйте в дудки, бейте в ложки

В гости к вам пришли матрёшки

Ложки деревянные, матрёшечки румяные.

Звучит песня «Матрешки»

Ведущая:

Россия, Россия, края дорогие

Здесь издавна русские люди живут

Они прославляют просторы родные

Раздольные песни поют.

Звучит песня «Ты цвети Россия!»

Ведущая:

Висят серёжки над дорожкой

Потрогай, только не сорви

Поёт девчонка под гармошку

Поёт девчонка о любви!

В исполнении солистки звучат припевки «Ты мне нитки не мотай».

Ведущая:

А ну заиграй-ка

От гор до студеных морей

Играй балалайка, звени балалайка,

Певунья России моей!

Звучит песня «Эх, Ванюша»

Ведущая:

Песня русская в березах

Песня русская в хлебах

На покосах, на морозах

На санях и на лугах.

Звучит песня « По лугам»

Ведущая:

Я частушку на частушку,

Как на ниточку вяжу

Ты рассказывай подружка

Все что я не расскажу!

Звучат частушки «Мотаня»

Ведущая:

Девицы милые, девицы красные

Пройдите-ка вы горенкой

Да притопните вы ноженькой!

Заведите песню русскую, песню русскую, да весёлую!

Звучит песня «Ой, как по улице, улице широкой»

Ведущая:

Что за песня льётся дивная и летит во все края

Ты привольная, раздольная

Песня русская моя!

Звучит песня «Ой, ниточка тоненькая»

Ведущая:

Песни русские такие

Что охота подпевать.

Сколько песен у России

не кому не сосчитать!

Звучит песня «Девица во саду гуляла»

Ведущая:

Вот и все! Окончен праздник наш.

Ждёт каждого из нас своя дорога,

но очень хочется, чтоб после нас

Стал мир добрее, хотя бы на немного!!!

Ведущая:

До новых встреч!!!

Источник: https://zhurnalpedagog.ru/servisy/publik/publ?id=4453

Праздник русской песни

Источник: http://cjkokain.narod.ru/chitalovo_page_59.html

Ритм и метр в музыке: что это такое и зачем они нужны?

Музыка – это такое искусство, языком которого является звук. Звуки различаются между собой не только своей высотой, но еще и длительностью, то есть временной протяженностью. Редко встречаются мелодии, составляют которые звуки строго одинаковые по протяженности. Гораздо чаще мы сталкиваемся с сочетанием различных нот: долгих и коротких. Вот это сочетание как раз и называют ритмом.

Что такое ритм в музыке?

Определение понятия РИТМ – очень простое. Ритм – это чередование звуков и пауз разной продолжительности. Такое объяснение этого термина можно встретить во многих учебниках по теории музыки.

Обратите внимание, что образуют ритм мелодии не только длительности звуков, но еще и паузы – моменты тишины, так как они тоже занимают время.

Почему ритм является основой музыки?

Часто задают такой вопрос: «могла бы музыка существовать без ритма»? Правильный ответ: конечно, нет, не могла бы. Почему? Да потому что музыка существует только во времени, точно также как и кино или театральная постановка. Если остановить время, остановится, пропадет и музыка.

Вам нужно запомнить, что музыка – это искусство временное, а ритм, то есть длинные и короткие ноты, паузы – это как бы события, которые происходят в этом времени.

Как отмеряется музыкальное время?

Но время в музыке – не такое, как в физике. Его не отмерить точными, эталонными секундами. Время в музыке относительное, оно похоже на биение сердца человека, и единицы музыкального времени даже называются таким словом – ПУЛЬС.

Что такое пульс? Пульс в музыке – это равномерные одинаковые удары. Эти удары могут быть быстрыми, могут быть и медленными, главное – чтобы они были равномерными. Послушайте, например, равномерный пульс на ноте ЛЯ.

http://muz-teoretik.ru/wp-content/uploads/2016/01/ritm-metr-001.mp3

В ритме чередуются долгие и короткие звуки, но основой всего является пульс. Конечно, в музыкальных произведениях удары пульса вслух не отбиваются, чтобы не портить музыку, но музыканты их всегда чувствуют и слышат внутри себя. Чувство равномерной пульсации – это главное чувство, которое должен выработать у себя музыкант, если он хочет научиться играть ритмично.

Сильные и слабые удары пульса

Удары пульса всегда равномерны, но не однородны. Есть удары сильные, а есть слабые. Это явление можно сравнить с ударением в словах: есть слоги ударные и есть безударные.

И если ударные и безударные слоги чередуются в определенном порядке, то получается поэзия. В стихосложении есть даже свои ритмические фигуры – стопы ямба и хорея, дактиля, амфибрахия и анапеста и т.д.

Но это тема отдельной статьи, а мы вернемся снова к ритму музыкальному.

Кстати, расстояние, то есть время от одной сильной доли до следующей сильной доли в музыке называется ТАКТОМ. В нотной записи такты отделяются друг от друга вертикальными тактовыми чертами. Таким образом, получается, что каждый такт содержит в себе одну сильную долю и одну или несколько слабых.

Что такое музыкальный метр?

Для удобства чередующиеся удары пульса пересчитываются. Сильный удар всегда считается как «РАЗ», то есть становится первым начальным, а уже после идут слабые удары – второй, третий (если есть). Такой счет долей в музыке называется МЕТРОМ.

Метр как термин имеет связь со словом «измерять», то есть считать, превращать свойства явлений в числа. Метры бывают разные: простые и сложные. Простые метры – это двухдольный и трехдольный.

ДВУХДОЛЬНЫЙ МЕТР – содержит две доли, то есть два удара пульса: сначала сильный, затем слабый. Счет будет как в марше: РАЗ-ДВА, РАЗ-ДВА, РАЗ-ДВА и т.д. Послушайте пример с таким метром.

http://muz-teoretik.ru/wp-content/uploads/2016/01/ritm-metr-002.mp3

ТРЕХДОЛЬНЫЙ МЕТР – содержит три удара пульса, один из них – первый – сильный, а два других – слабые (второй и третий). Счет метра напоминает о вальсе: РАЗ-ДВА-ТРИ, РАЗ-ДВА-ТРИ и т.д. Послушайте для сравнения пример и такого метра.

http://muz-teoretik.ru/wp-content/uploads/2016/01/ritm-metr-003.mp3

Сложные метры получаются, когда склеиваются, соединяются два или несколько простых метров. Причем соединяться могут как одни и те же (однородные), так и разные метры. То есть можно соединить два двухдольных, но можно и смешать двухдольный метр с трехдольным.

Числовое выражение метра

Числовым выражением метра является МУЗЫКАЛЬНЫЙ РАЗМЕР. Понятие размера относится к музыкальным тактам – именно их он измеряет. Музыкальный размер с помощью двух чисел рассказывает нам о том, какой в такте должен быть метр (сколько должно быть долей всего), и о том, какой из длительностей бьётся пульс (четвертной, восьмушкой или половинной).

Музыкальный размер обычно пишется в начале нотного стана после скрипичного ключа и ключевых знаков альтерации, если они, конечно, в пьесе есть. Запись его представляет собой два числа, которые помещаются одно над другим по типу математической дроби.

Подробнее о музыкальном размере мы еще поговорим в следующих выпусках. Давайте повторим важнейшие определения сегодняшнего урока.

Источник: http://muz-teoretik.ru/ritm-i-metr-v-muzyke-chto-eto-takoe-i-zachem-oni-nuzhny/

The post Определение понятия метра, ритма и темпа appeared first on chvuz.ru.

Приведенный выше анализ урока по музыке предполагает содействие преподавателя с учениками под надзором руководства. Иногда в роли проверяющего (методиста) может выступать иной преподаватель, завуч или представитель администрации школы.

Самоанализ урока музыки по ФГОС: образец

Зачем необходим самоанализ проводимых уроков — отдельная и важная тема для обсуждения. Ее нужно охватывать полностью, поэтому заострять внимание педагога сейчас на этом не стоит.

 Самоанализ урока музыки по ФГОС, образец которого мы сейчас рассмотрим, имеет классическую вариацию, с полноценной системой что позволит более точно оценить труды педагога и знания воспитанников определенной темы предмета.

Такая форма проверки, как правило, проводится с учетом оценок (баллов), которые позволят в процентном соотношении определить уровень подготовки учеников, а следовательно и работу педагога.

Система баллов здесь может быть произвольной, что существенно упрощает задачу оценки действий музыкального руководителя или учителя музыки.

 Анализ урока музыки по ФГОС, образец которого мы рассмотрели выше, может быть предъявлен руководству в качестве доказательной базы о подготовке учеников и благоприятном отношении между воспитанниками и педагогом.

Источник: https://www.menobr.ru/article/65553-qqq-18-m12-analiz-urokov-muzyki-v-nachalnoy-shkole

The post Разработка и анализ урока музыки (2 класс) appeared first on chvuz.ru.