Автор-составитель: Артамонова Татьяна Эдуардовна, воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ «Детский сад № 43» г. Рязани.

Родина, Отечество… В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Чувство любви к Родине сродни чувству любви к родному дому. Объединяет эти чувства единая основа — привязанность и чувство защищенности.

Значит, если мы будем воспитывать у детей чувство привязанности, как таковое, и чувство привязанности к родному дому, то при соответствующей педагогической работе со временем оно дополнится чувством любви и привязанности к своей стране. Проблема духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, которому суждено построить новую страну, новую Россию, стоит особенно остро.

Стержнем всего российского воспитания всегда был патриотизм. Патриотизм относится к числу идеалов, утрата которых делает общество нежизнеспособным. Он тесно связан с концепцией национальной безопасности. Возрождение патриотизма — шаг к истинному возрождению страны.

Именно патриотизм является духовным достоянием личности, одним из важнейших элементов общественного сознания и фундамента общественной и государственной систем, составляет духовно-нравственную основу их жизнедеятельности и эффективного функционирования.Необходимо как можно раньше пробудить в ребенке чувство любви к Родине, к своим истокам, к вековым традициям своего народа.

Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

Патриотическое воспитание начинается с самого раннего возраста, в детском саду — это процесс основания, наследования традиционной отечественной культуры.

Уважаемые коллеги, попробуйте проверить свои знания.

Приокский заповедник

По горизонтали:

1. Дикий бык.2. Мещерские болота.3. Птица, украшавшая герб города Скопина.4. Каким полезным ископаемым богата рязанская земля?5. Писатель Михаил… заметил, что Ока — самая русская река из всех.6. Обширная равнина на левом берегу Оки.

7. Какое дерево изображено на гербе города Пронска?8. Правый приток Оки.9. С какой рекой сравнивают по плодородию пойму Оки после разлива?10. Озеро, расположенное на Мещерской низменности.

11.

Окский государственный биосферный …

(Ответы: 1. Зубр 2. Мшары 3. Скопа 4. Торф 5. Пришвин 6. Мещера 7. Дуб 8. Проня 9. Нил 10. Великое 11. Заповедник)

Тайны Рязанского Кремля

По горизонтали:

1. Чем по сути является Кремль?2. Архитектор верхнего яруса со шпилем колокольни.3. В xv веке на месте нынешней колокольни была … башня.4. Что находится в Консисторском корпусе?5. Этот собор является домовой церковью рязанских князей.

6. Чем является Христорождественский собор для рязанских князей?

По вертикали:

7. Сердце Рязани.

(Ответы: 1. Крепость 2. Воронихин 3. Глебовская 4. Музей 5. Архангельский 6. Усыпальница 7. Кремль)

Знаменитые люди рязанского края

По горизонтали:

1. Лауреат Нобелевской премии, написавший «Архипелаг ГУЛАГ».2. Русский биолог и селекционер.3. Актриса, известная ролями в фильмах «Дети понедельника», «Личная жизнь королевы».4. Российский физиолог, чье имя носит Рязанский медицинский университет.5. Мать Петра I.6. Композитор, написавший музыку к российскому гимну.7.

Бывший тренер «Спартака» и сборной России по футболу.8. Великий русский поэт, уроженец села Константиново.9. Советский ученый-конструктор, разработавший ракетный комплекс «Сатана» не имеющий аналогов.10. Советский актер, известный ролью короля в фильме «Золушка».

11.

Русский поэт, автор слов романса «Мой костер в тумане светит …»

По вертикали:

12. Русский ученый, основоположник современной космонавтики.

(Ответы: 1. Солжиницын 2.Мичурин 3. Розанова 4. Павлов 5. Нарышкина 6. Александров 7. Романцев 8. Есенин 9. Уткин 10. Гарин 11. Полонский 12. Циолковский)

Тайны рязанского края

По горизонтали:

1. достопримечательность Рязани.2. Женщина-героиня, освободившая рязанский народ из татарского плена.3. Блистательный Свод рязанских повестей.4. Старое название современной Рязани.5. Историческая родина Есенина С. А.6.

Где расположен Иоанно-Богословский монастырь?7. Первомайский проспект до революции — … шоссе.8. Крепость, которая в XIII веке запирала устье реки-Москвы при ее впадении в Оку.

9. Где находится дом-музей И. П. Пожалостина.

По вертикали:

10. Народное название Рязанского края.

(Ответы: 1. Кремль 2. Авдотья. 3. Задонщина 4. Переяславль 5. Константиново 6. Пощупово 7. Троицкое 8. Коломна 9. Солотча 10. Рязанщина)

Скачать кроссворды на тему «Рязанский край»

В 1930 году в американский прокат вышел фильм «Песня мошенника» (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев …

Читать дальше…

Источник: http://vospitatel.com.ua/zaniatia/kraevedenie/ryazansky-kray.html

Кроссворды с ответами для 9 класса

Цели: развивать познавательные способности учеников; расширять кругозор.

Ход мероприятия

I. Вступительная часть

Учитель. Внимание! Внимание! Все, кто страдает кроссвордоманией по горизонтали, а тем более по вертикали, приглашаются на конкурс кроссвордистов.

Сейчас все очень увлечены различными кроссвордами, ребусами и шарадами. А вы знаете, что обозначает слово «кроссворд»? Кроссворд — это род задачи-головоломки по разгадыванию слов. Очень часто мы слышим, как люди спрашивают газеты и журналы с кроссвордами. Из семейства головоломок и многих занимательных задач кроссворд со временем стал самым популярным жанром.

Впрочем, сейчас его величают литературно-художественной игрой. Разгадывание кроссвордов стало массовым делом, их разгадывают везде: в электричке, на пляже, дома. Настоящим любителям кроссвордов эта игра доставляет радость, дает возможность провести интересно досуг, тренирует память и расширяет кругозор. Короче говоря, началась самая настоящая кроссвордомания.

бывшие соотечественники Уинна из лондонской «Санди экспресс». А вот в Германии увлекались только литературными загадками, традиции которых были заложены еще Гете и Шиллером. Но не устояли и немцы. В нашей стране кроссворд впервые появился 12 мая 1929 г. в журнале «Огонек».

Сегодня разработкой кроссвордов занимаются целые агентства, оснащенные мощнейшими компьютерами.

В этой игре есть и свои рекорды. Так, югослав Звонко Янан за полгода в 37 828 клетках поместил 8469 слов. Но его обошли французы Жанна Луиз и Ги Брутти, составившие на 1 января 1984 г. самый большой в мире кроссворд. Длина его -5 м, ширина — 3 м, 50 ООО клеток спрятали 18 000 слов.

II. Задания группам

Учитель. А теперь прослушайте названия кроссвордов для сегодняшнего конкурса, распределитесь по интересам в группы.

Кроссворды «Михаил Ломоносов», «Кинематограф», «Великие полководцы», «Детективлэнд», «Играем в футбол», «Авиация», «Мифология», «Астрономический». Побеждает команда, которая быстро и правильно разгадает свой кроссворд. Затем, в следующем туре игры, кроссвордами можно меняться.

1. Кроссворд «Михаил Ломоносов»

1. Искусство, известное еще в Древней Руси, которое возродил М.В. Ломоносов. (Мозаика.)

2. Автор слов: «Ломоносов был великий человек. Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом». (Пушкин.)

3. Село в Архангельской области, где родился М.В. Ломоносов. (Холмогоры.)

4. Здание в Петербурге, где находится музей М.В. Ломоносова. (Кунсткамера*.)

5. Территория, исследованию которой М.В. Ломоносов придавал большое значение. (Арктика.)

6. Что описано в этом отрывке?

И как я оное хваля воспоминаю,

Не ломкость лживого я счастья представляю.

Не должно тленности примером тое быть,

Чего и сильный огнь не может разрушить…» (Стекло.)

8. Вставьте пропущенное слово в высказывание М.В. Ломоносова: «Один… (опыт) я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением».

9. Наука, без которой, по мнению М.В. Ломоносова, слеп физик. (Математика.)

10. Определите, о чем идет речь в стихотворении М.В. Ломоносова.

Там огненны валы стремятся

И не находят берегов;

Там вихри пламенны крутятся,

Борющись множество веков… (Солнце.)

11. Государство, в которое М.В. Ломоносов был послан как один из лучших учеников изучать горное дело и металлургию. (Германия.)

12. Как назывался прибор, изобретенный М.В. Ломоносовым для изучения астрономии? (Ночегляд.)

13. Государственное учреждение, устройство которого для М.В. Ломоносова было делом всей жизни. (Университет.)

14. Жители северных областей России, где родился и вырос М.В. Ломоносов. (Поморы.)

15. Стиль, к которому, по теории М.В. Ломоносова, относятся героические поэмы и оды. (Высокий.)

2. Кроссворд «Кинематограф»

1. Российский режиссер и теоретик кино, народный артист, один из основоположников кинематографии в СССР. (Пудовкин.)

2. В начале 1908 г. первые американские кинопроизводители образовали в Калифорнии столицу иллюзий и назвали ее… (Голливуд).

3. Самый известный американский режиссер мультипликационного кино. (Дисней.)

4. Один из жанров кино, достоинством которого является острота сюжета, занимательность и динамизм действия. Этот жанр впервые появился в Голливуде. (Вестерн.)

5. Изобретатели кинематографа — братья… (Люмьер).

6. Выдающийся актер и режиссер немого кино. (Чаплин.)

7. «Основа киноискусства — это… (монтаж)», — считал режиссер Пудовкин.

8. Самый первый в мире кинотеатр в Москве (1911 г.). (Художественный.)

10. В какой стране был показан первый кинофильм? (Франция.)

11. Актера, трюки которого никто в мире не может повторить, зовут Джеки… (Чан).

12. Исполнитель роли Гарри Поттера в кино. (Редклифф.)

3. Кроссворд «Великие полководцы»

1. Кто из великих русских полководцев не уставал учить солдат военной мудрости: «Скорость нужна, а поспешность вредна», «Дисциплина — мать победы»? (Суворов.)

2. Кто был первым фельдмаршалом России? (Шереметев.)

3. Единственный советский генералиссимус. (Сталин.)

4. Маршал Советского Союза, автор книги «Мозг армии», которая была переведена на многие иностранные языки, постоянный советник при Ставке Верховного главнокомандования 1941-45 гг. (Шапошников.)

5. Какому полководцу принадлежат слова: «С потерей Москвы не потеряна Россия»? (Кутузов.)

6. Русский князь, под руководством которого была одержана победа над шведами на льду Чудского озера 1242 г. — Александр… (Невский).

7. Маршал Советского Союза, Герой Советского Союза, один из наиболее выдающихся полководцев Второй мировой войны, защитник Москвы, участник Курской битвы и битвы за Берлин, заместитель Г.К. Жукова. (Конев.)

8. Французский полководец и император. Благодаря победоносным войнам расширил территорию своей страны, но поражение в войне с Россией в 1812 г. положило начало крушению его империи. (Наполеон.)

9. Маршал Советского Союза, командующий Донским фронтом, участник операции «Уран», результатом которой был разгром фашистов под Сталинградом. (Рокоссовский. )

11. Какому полководцу народ присвоил почетное звание «Маршала Победы»? (Жуков.)

12. Русский князь, начавший и победоносно завершивший борьбу с монголо-татарским игом — Дмитрий… (Донской).

13. Герой Гражданской войны, талантливый командир Красной армии. Погиб в бою, переправляясь через реку Урал. (Чапаев.)

14. Русский князь, возглавивший во время Смуты народное ополчение, собранное Мининым. (Пожарский.)

15. Греческий царь и полководец. В результате своего великого Азиатского похода 334 г. до н. э. окончательно покорил Среднюю Азию. В его честь основан в Египте великий город — Александрия. А звали его — Александр… (Македонский).

16. Адмирал (1943 г.), командующий Балтийским флотом. (Трибуц.)

17. В феврале 1945 г. в лагере Маутхаузен был зверски замучен генерал инженерных войск, доктор военных наук. Он автор свыше 100 научных трудов по военно-инженерному искусству. Фашисты уготовили ему мучительную казнь: на морозе обливали водой, и генерал на глазах многих людей превратился в обледеневший памятник. (Карбышев.)

4. Кроссворд «Детективлэнд»

1. Уголовное преступление, описанное в рассказе О. Генрй «Вождь краснокожих». (Киднеппинг.)

2. Мастер детского детектива, автор повести «Приключения Калле Блюмквиста». (Линдгрен.)

3. Какой породы была собака Баскервиллей? (Мастифф.)

4. Неутомимый комбинатор, мастер идти по следу, герой романа И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев». (Бендер)

5. Музыкальный инструмент, на котором играл Шерлок Холмс. (Скрипка.)

6. Автор детективов с главным героем — сыщиком Эркюлем Пуаро. (Кристи.)

7. Главный враг Шерлока Холмса. (Мориарти.)

8. Первый русский детектив, написанный А.С. Пушкиным. («Дубровский».)

9. Непременный атрибут сыщика. (Лупа.)

11. Инспектор полиции, главный герой сериала «Чисто английское убийство». (Барнеби.)

12. Метод, которым в совершенстве владел Шерлок Холмс. (Дедукция.)

5. Кроссворд «Мифология»

1. Титан, похитивший с Олимпа огонь и подаривший его людям. (Прометей.)

2. Чудовище, обитавшее в лабиринте на острове Крит. (Минотавр.)

3. Чудовище, убивавшее путников, которые не могли разгадать такую загадку: «Кто ходит утром на четырех ногах, днем — на двух, а вечером — на трех?» (Сфинкс.)

4. Царь острова Итака, герой Троянской войны. Возвращаясь с войны на родину, пережил множество необычайных приключений. (Одиссей.)

5. Знаменитый греческий герой, который поймал керинейскую лань, критского быка, коней-людоедов, добыл пояс царицы амазонок, золотые яблоки, очистил стойла на скотном дворе царя Авгия. (Геракл.)

6. Мифический фракийский певец, спустившийся в царство Аида, чтобы вернуть жену Эвридику. (Орфей.)

7. Бог-кузнец, один из олимпийских богов. (Гефест.)

8. Брат Зевса, властитель подземного царства мертвых. (Аид.)

9. Волшебница, которая помогла Ясону завладеть золотым руном. (Медея.)

6. Кроссворд «Играем в футбол»

1. Какой футболист награжден орденом Ленина и семью орденами Трудового Красного Знамени? (Яшин.)

2. Какая страна считается родиной футбола? (Англия.)

3. Как называется футбольный судья? (Арбитр.)

4. Какое добровольное спортивное общество основано в 1935 г. с участием братьев Старостиных? («Спартак».)

5. Заслон, который игроки выстраивают, чтобы защитить ворота. (Стенка.)

6. Как называется самый большой в мире футбольный стадион? («Маракана».)

7. Футбольный комментатор, которого в России считают лучшим. (Озеров.)

8. Международная федерация футбола. (ФИФА.)

9. Три защитника и два полузащитника против пяти нападающих. (Дубль-ве.)

10. Штрафной 11-метровый удар. (Пенальти.)

11. Игрок, находящийся позади защитников и готовящий начало атаки. (Либеро.)

12. Сколько игроков в футбольной команде? (Одиннадцать.)

13. Защитник ворот. (Голкипер.)

7. Кроссворд «Авиация»

1. Авиаконструктор, в чью честь грузовые гиганты Ан-22, Ан-124 и др. получили свое название. (Антонов.)

2. Возле главного входа какого московского аэропорта установлен на пьедестале памятник Ту-104? (Внуково.)

3. Четырехмоторный самолет «Илья Муромец» по назначению. (Бомбардировщик.)

4. Создатель первого советского истребителя. (Поликарпов.)

5. Летчица, установившая рекорд скорости для реактивных самолетов. (Савицкая.)

6. Его называют отцом русской авиации. (Можайский.)

7. Создатель самых популярных истребителей Второй мировой войны Як-1, Як-3, Як-9 и других Яков. (Яковлев.)

8. Кроссворд «Астрономический»

1. Гигантское скопление звезд, планет, газов, пыли, образующее что-то типа острова, медленно вращающегося в космическом пространстве. (Галактика.)

2. Звездоподобные планеты, малые тела Солнечной системы. (Астероиды.)

3. Океан воздуха, окружающий Землю и имеющий в высоту несколько сотен километров. (Атмосфера.)

4. Самая маленькая планета, ближе всех расположенная к Солнцу. (Меркурий.)

5. Часть атмосферы Солнца, простирающаяся на миллионы километров. (Корона.)

6. Эта планета Солнечной системы носит имя богини красоты и любви, самая яркая планета, затмевающая своим блеском все звезды. (Венера.)

8. Выдающийся греческий-ученый античности, создатель теории неба (II в. н. э.). (Птолемей.)

9. Планета-гигант, названа в честь бога Олимпа, повелителя молний. Она в сотни раз больше Земли и окружена 16 спутниками. (Юпитер.)

10. Туманные пятна на звездном небе из скопления звезд, образующие. (Млечный) Путь.

11. Группа звезд, которые образуют знакомые нам буквы и фигуры. (Созвездие.)

12. Созвездие, находящееся рядом с созвездием Гончие Псы и получившее звание пастуха. (Волопас.)

13. Метеорит, падение которого произошло 30 июня 1908 г. на территории Сибири. (Тунгусский.)

14. Астроном, на памятнике которому написаны слова: «Остановивший Солнце, сдвинувший Землю». Его главное открытие — вращение Земли вокруг Солнца. (Коперник.)

15. Английский астроном и геофизик, построивший первые солнечные часы. Он привлек внимание ученых к туманностям и кометам. (Галлей.)

III. Подведение итогов конкурса

Рекомендуем посмотреть:

Кроссворд c ответами для 8-11 классов на тему: мир профессий

Кроссворд по произведению Дюма «Три мушкетера»

Источник: https://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/krosvordy-dlja-detei/krosvordy-s-otvetami-dlja-9-klasa.html

The post Кроссворд по краеведению 9 класс appeared first on chvuz.ru.

А если деньги платят, то можно неплохо заработать. Научная актуальность выбранной мной темы заключается в том, что парикмахерские услуги занимают достаточно большую часть современной сферы услуг и приносят солидный вклад во внутренний национальный продукт, и именно поэтому данные услуги необходимо изучать.

Цель моей практики — изучение основных особенностей парикмахера.

Основные задачи во время прохождения практики: — Общее знакомство с предприятием; — Изучение основных технико-экономических показателей; — Организационное построение предприятия; — Обоснование необходимости оказания данного вида услуг в соответствии с потребностями человека; — Описать порядок установления цены; — Рассчитать единицы услуги и сделать вывод. Объектом практики является парикмахерская, Предметом практики является — услуга.

Отчет о прохождении производственной практики по профессии парикмахер

Постепенно продукция линии Schwarzkopf Professional (Шварцкопф Профессионал) распространяется более, чем в 100 страны мира, в том числе и в Россию.

Рис.1 На сегодняшний день Schwarzkopf Professional является бесспорным лидером на рынке красок для волос, средств по уходу за волосами, укладке и стайлингу.

Самой разнообразной и полной профессиональной линей компании Schwarzkopf Professional является Bonacure (Рис.1) — это линия продуктов, которые заботятся о здоровье ваших волос изнутри. Инновационным прорывом компании в наши дни является разработка краски Schwarzkopf Blond Me.

Большим шагом вперед в области натуральной косметики является новаторский бренд от компании Schwarzkopf Professional — Essensity.

Отчет по практике: Парикмахерское искусство

Женщины завивали волосы на металлических стержнях, а в качестве средства для укладки использовали глину. Мужчины носили свободно спадающие волосы, брили бороды и усы, но при этом носили искусственные.

Очень длинные волосы заплетали и укладывали красивыми пучками или делали узлы. При помощи лент волосы поднимали вверх – греческий узел.

Если волосы гладкие и прямые – траур. У мужчин длинные волосы подбирались под декоративную, кожаную ленту.

Характеристика студента с места практики

Помогала оформлять личные дела вновь принятых сотрудников.

Изучала основы работы с информационно-правовыми системами « Гарант» и « Консультант». Ко всем заданиям своей производственной практики ______________ относилась очень ответственно, поручения с документами выполняла аккуратно. Практическая работа ____________ заслуживает высокой оценки.

Пример 2 За время прохождения практики ознакомилась со структурой организации, порядком ведения кадрового делопроизводства, учета и хранении документов. Принимала участие в подготовке документов.

В отношении профессиональных качеств _____________ проявила себя как человек компетентный, исполнительный, аккуратный, ответственно относится к порученным заданиям.

Характеристика на студента проходившего практику на предприятии: правила написания

И характеристика на студента должна быть оформлена в соответствии с определенными правилами: характеристика оформляется на фирменном бланке предприятия; в документе указываются все реквизиты предприятия: полное наименование предприятия; почтовый адрес; электронный адрес; контактные телефоны; указывается фамилия, имя и отчество студента-стажера, учебное заведение, специальность, курс обучения; обязательно указываются: должность, на которой проходил обучение студент; какие основные технологические операции были изучены, освоены, в каких процессах непосредственно принимал участие сам студент; соблюдение практикантом правил техники безопасности и правил внутреннего трудового распорядка на предприятии; успехи, достигнутые в ходе обучения и недостатки, выявленные в ходе стажировки; в заключение выставляется оценка за выполнение производственного задания и общая оценка по результатам практики; в случае необходимости указываются пожелания и рекомендации по уровню подготовки.

Отчет по практике: Отчет по производственной практике парикмахера в салоне красоты «Стиль» (2016 г.)

В ее подчинении находится 4 мастера-парикмахера, 2 мастера по маникюру и педикюру.

Салон «Стиль» с момента своего открытия оказывает своим клиентам следующие услуги:

2 Этика парикмахера Профессия парикмахера предусматривает соблюдение определенных этических норм при общении с клиентами во время выполнения профессиональных обязанностей и соблюдение правил культуры обслуживания.

Составляем характеристику на студента с места практики

Руководить практикой должны сразу 2 куратора: один из преподавателей учебного заведения и сотрудник организации, принявшей студента на стажировку.

Вместе они составляют график практики. Функции представителя учебного заведения перечислены в п.

12 Положения:

Подписывайтесь на&nbspнаш канал в&nbspЯндекс.Дзен!

1. методическая помощь студентам;
2. контроль содержания практики;
3. разработка индивидуальных практических заданий;
4. составление плана практики;
5. оценка результатов практики.
6. контроль за соблюдением сроков практики;
7. распределение студентов по рабочим местам;

В п. 13 Положения описаны функции руководителя практики со стороны предприятия.

Сотрудник организации:

1. согласовывает индивидуальные практические задачи студентов, содержание и результаты практики;
2. обеспечивает безопасные с точки зрения санитарии и безопасности труда условия практики.
3. знакомит практикантов с требованиями охраны труда и правилами пожарной безопасности;
4. разъясняет студентам правила трудовой деятельности;
5. предоставляет обучающимся рабочие места на предприятии;

Характеристика на студента, проходившего практику – образец и шаблон

отчета регламентируется ВУЗом, как и документы, которые прилагаются к нему.

Поэтому и характеристика на студента-практиканта должна быть составлена по всем правилам, с указанием необходимой информации и соответствующим оформлением.Отзыв предпочтительно оформить на бланке организации, где студент находился на практике.

Информация, которая должна быть указана в характеристике:название организации и ее реквизиты;почтовый адрес;e-mail;контактный телефон;полная информация о студенте-практиканте: Ф.И.О.

, ВУЗ, факультет и курс обучения;должность, на которой студент проходил практику;сроки производственной практики;обязанности, которые были возложены на практиканта;подпись руководителя практики;печать организации.

Характеристика с места производственной практики студента

Изучала основы работы с информационно-правовыми системами « Гарант» и « Консультант». Ко всем заданиям своей производственной практики ______________ относилась очень ответственно, поручения с документами выполняла аккуратно.

Практическая работа ____________ заслуживает высокой оценки.

Источник: http://domprava76.ru/harakteristika-parikmahera-s-mesta-praktiki-81741/

Отчет по производственной практики професии парикмахер

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. Размещено на http://www.allbest.

ru/ Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области «Сибирский профессиональный колледж» Отчет о производственной (преддипломной) практике Специальность 100116 «» Студентки группы Пи — 203 Кобец Полины Александровны Ильчук Роман Борисович парикмахерский искусство безопасность Основными целями практики являются: — ознакомление студентов непосредственно на предприятиях, в организациях, с организацией труда и экономикой производственной деятельности; — выявление и обработка полученного материала, анализ, систематизация и закрепление знаний за весь период обучения; — закрепление полученных теоретических знаний на основе практического участия в деятельности парикмахерской; — сбор необходимого материала для выполнения дипломного проекта в соответствии с полученными индивидуальными заданиями.

Автор работы: Пользователь скрыл имя Тип работы: отчет по практике Республиканский институт профессионального образования.docx «Республиканский институт профессионального образования» Филиал «Профессионально- технический колледж» по производственной практике Специальность: парикмахерское искусство и декоративная косметика Профессия: парикмахер; мастер по маникюру Выполнила: Касперович Ю.А.

Проверила: Юдкина Н.В.

• Рабочее место парикмахера, мастера по маникюру………. 5

• Режим работы и выполняемые ус луги. ……. . 8

• Пробная квалификационная работа по парикмахерскому делу……11

• Пробная квалификационная работа по маникюру………………….14

• Постижерное изделие или украшение для причёски или модели…17

• Цели и задачи производственной практики

Для профессиональных парикмахеров открыты массы возможностей!

Эта профессия может стать делом всей жизни и самореализации в таком случае возможна только при правильном, постоянном обучении и самосовершенствовании. Задачи производственной практики: 1.1.

Отчет о прохождении практики в парикмахерской (*Общие критические статьи)

Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.

Благодаря этой практики появилось много уверенности в себе, прошел тот страх, который был раньше, прошла боязнь над тем, что вдруг что-то не получиться.

ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по профессии Парикмахер

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение Государственное бюджетное профессиональное «Усольский техникум сферы обслуживания» о прохождении производственной практики Профессия : 43.01.02 « Парикмахер» Я, проходила производственную практику в парикмахерском салоне «Амазонка» ИП Бодяк.

сушуар (предназначен для сушки волос); климазон (предназначен для ускорения химических процессов во время окраски и химической завивки волос); стерилизатор (предназначен для дезинфекции инструментов); весы парикмахерские (предназначен для взвешивания препаратов при приготовлении красителей).

ножницы для стрижки волос; электрические щипцы (плойки, утюжки).

Дневник производственной практики профессия Парикмахер

Рекомендации к ведению дневника 1.По предметам « производственного обучения» и «производственная практика» отдельная тетрадь у каждого учащегося.

2. Дневник должен быть подписан: — Ф.И.О мастера производственного обучения; — служебные телефоны администрация. 3. Каждая запись в дневнике по « Производственному обучению» должна начинаться с даты, темы урока и плана.

4. Каждая запись в дневнике по « Производственной практики» должна начинаться с даты, задания, выполнения задания, подписи и оценки наставника, подписи и оценки мастера. 5.Записи должны быть аккуратными, текст написан чётко, ручкой, рисунки и схемы карандашом. 6.

Отчеты по практике для парикмахеров

Порой написание отчета по практике не доставляет слишком много хлопот, но написать отчет по профессии парикмахера довольно-таки сложно.

При написании отчета самостоятельно у вас могут возникнуть трудности. Во-первых, нужно определиться, что вообще будете писать в этом отчете.

2 Ответовна « » Здравствуйте! Мне нужна помощь в написании отчета по практике парикмахера.

Я лично парикмайством не занимаюсь — пройдите по ссылкам в посте. ADMIN

Отчет о деятельности в период производственной практики

Источник: http://law-position.ru/otchet-po-proizvodstvennoj-praktiki-profesii-parikmaher-49065/

Отчет по производственной практике: пример, программа, цель, организация

Прав был великий полководец А.В. Суворов, когда говорил «Тяжело в ученье – легко в бою».

Производственная практика — это особый вид практики, который как раз и показывает, кто чем занимался на лекциях, готов ли студент к самостоятельной практической деятельности.

Её проходят все студенты, обучающиеся как в юридическом университете, так и в промышленном или технологическом колледже, независимо от будущей профессии.

В случае, если студент не может самостоятельно найти место прохождения производственной практики, организацией производственной практики может заняться учебное учреждение

Практика бесплатная, то есть студент за время ее прохождения никакого материального вознаграждения получать не будет. Но зато тот практический опыт, который он получит – бесценен. А возможно, и станет новым этапом на жизненном пути практиканта – ведь многие работодатели именно так и присматривают себе работников.

Выделяют следующие способы проведения производственной практики:

Стационарная проводится на кафедрах образовательной организации, обладающих необходимым кадровым и научным потенциалом, а выездная практика — в организациях, учреждениях, на предприятиях.

Такая практика является ознакомительной, она предшествует преддипломной и позволяет определиться с будущей темой дипломной работы.

Программа производственной практики

Прохождение практики студентом осуществляется в соответствии с утвержденной учебным учреждением программой. В ходе прохождения практики студент должен решить все поставленные перед ним задачи и написать отчет о своей деятельности. Документы, имеющие отношение к прохождению практики, размещаются на сайте учебного учреждения.

Непосредственное управление практикой студентов осуществляет руководитель от учебного учреждения из педагогического состава. Он же и окажет помощь при возникновении сложностей с прохождением учебной практики, а также подскажет, как написать отчет по производственной практике.

Перед тем, как приступить к практике, студент должен подойти в отдел кадров предприятия с направлением от учебного учреждения для прохождения вводного инструктажа и ознакомления с руководящими документами

Основа практики – индивидуальный план ее прохождения.

А для того, чтобы его составить, необходимо руководствоваться целью производственной практики – ознакомление с деятельностью предприятия, отдела по профилю обучения, применение теоретических знаний, основанных на материалах учебной и научной литературы, нормативных правовых актов, практикой. Более подробно цель производственной практики и задачи для ее достижения рассмотрены ниже.

Отчет о прохождении производственной практики

В завершении прохождения практики оформляется отчет. Объем отчета составляет 15-20 страниц.

При написании отчета рекомендуется следовать указанной структуре:

• введение
• общая часть (о деятельности предприятия (организации)
• специальная часть (о направлениях деятельности отдела)
• заключение
• список использованных источников
• приложения

В введении указывается цель прохождения и задачи, которые необходимо решить для ее достижения, определяются объект и предмет исследования.

В основной части отчета дается краткая характеристика предприятия с организационной, экономической и финансовой точек зрения. Необходимо раскрыть структуру организации, условия обеспечения ее деятельности, описать функции отделов, описать направления работы предприятия, его структура.

Желательно указать дату создания, историю, достижения. С точки зрения психологии, подробное изучение предприятия и всего, что с ним связано, может положительно отразиться на мнении о практиканте потенциального работодателя

В специальной части рассматривается деятельность отдела, в котором практикант непосредственно работал с целью выявления проблем по рассматриваемой в дипломной работе теме для выработки путей их решения.

Практика отражает практическую деятельность по профилю специальности:

• для юриста – написания иска в суд или отзыва на него;
• для бухгалтера – составление отчетности по хозяйственной деятельности и отслеживание движения по счетам;
• для экономиста – финансовое планирование доходов и расходов;
• для менеджера в области строительства – отчет о продажах строительных материалов, рекомендации по повышению менеджмента организации, техническое задание на строительство;
• для будущих педагогов и воспитателей – разработанные учебные планы занятий;
• для технологов – раскладка блюд с технологией приготовления.

В заключении обобщаются все выводы, которые студент сделал при написании работы.

Отчет по производственной практике представляется вместе с заверенными печатями и подписями дневником и характеристикой.

Рекомендуется к отчету прилагать то, с чем практикант работал – это могут быть любые бланки, образцы. Соответственно, рабочий со стройки приложит смету, бухгалтер – заполненные формы отчетности о финансовой деятельности, будущий воспитатель – методические рекомендации, им разработанные.

Требования предъявляются только к их оформлению – обязательно указывается номер приложения и в тексте на него делается ссылка.

Заполнение дневника по производственной практике

 До начала практики руководитель выдает бланк дневника и методические указания, а скачать их в электронном виде можно с сайта учебного заведения.

Организация производственной практики

Каждый день прохождения практики студент должен записывать в дневник все свои подвиги (выполненные работы, мероприятия в соответствии с заданием, полученным от руководителя практики).

По итогам пройденной практики студент должен предоставить в учебный отдел для регистрации отчет о прохождении практики, дневник практики и характеристику, заверенную руководителем той организации, на базе которой осуществлялось прохождение практики.

Студент должен регулярно вносить информацию в дневник практики о характере выполняемой работы, о выполненных заданиях и своевременно представлять его для контроля руководителям практики

Пример оформления дневника по практике

Характеристика производственной практики

Характеристика студента с места практики позволяет оценить работу студента вне стен учебного заведения и узнать мнение потенциального работодателя о практиканте как будущем специалисте. Данный документ сдается вместе с готовым отчетом по практике и дневником.

Пример характеристики:

«За время прохождения практики в бухгалтерии общества с ограниченной ответственностью «_____________» студентка экономического факультета специальности «Финансы и кредит» _____________ (Ф.И.О.

Как работник все поручения сотрудников и руководителя практики выполняла качественно и в срок, исполнительна. С персоналом вежлива и обходительна. Замечаний нет. Работу за период производственной практики можно оценить на «отлично».

Цель производственной практики

Цель производственной практики позволяет определить студенту направления своей деятельности при прохождении практики, сосредоточиться на основных моментах, не углубляясь в частности. Целью прохождения производственной практики является:

1. закрепить и углубить знания, полученные в образовательном учреждении;
2. развить навыки и умения, полученные в период прохождения учебной практики;
3. проверить возможность применения знаний, полученных в учебном заведении, на практике, при непосредственной работе по осваиваемой профессии;
4. приобрести навыки работы в коллективе;
5. оценить свою профессиональную зрелость для самостоятельной работы;
6. определиться с темой будущей дипломной работы.

Для того, чтобы достигнуть целей, указанных выше,  необходимо решить следующие задачи:

• составить план индивидуального прохождения практики;
• ознакомиться с направлениями деятельностью организации, отделов, в которых проходит практика;
• развить навыки самостоятельного решения возникающих в повседневной работе спорных ситуаций.

Завершающей частью отчета по практике является заключение, которое содержит выводы и комплекс предложений по вопросам, рассмотренным в ходе выполнения работ,  в соответствии с поставленной целью и задачами. Заключение — это обобщающий результат работы студента, в котором он подводит краткий итог, обобщает и оценивает результаты. 

В заключении необходимо максимально полно сформулировать и последовательно изложить полученные в ходе исследования выводы по поставлены в ведении задачам и сделать обобщающий вывод

Заключение должно отражать:

1. оценку студента места работы;
2. краткую характеристику выявленных проблем, сложностей и пути их решения.

Заключение должно отражать:

• уровень сформировавшейся профессиональной зрелости студента
• умение акцентировать внимание на основном, делать выводы и обобщать полученные знания
• соотносить их с целями и задачами исследования
• делать самостоятельные выводы по проблеме.

Скачивать отчет с интернета не рекомендуется – у каждого студента свои особенности места практики, к тому же у разных учебных заведений требования различны — они могут отличаться как по оформлению, так и по структуре

Примеры отчетов

Предлагаем ам ознакомиться с примерами отчетов по производственной практике.

Отчет по производственной практике на предприятии росреестр

Отчет по производственной практике в доу

Отчет по производственной практике на сельскохозяйственном предприятии

Отчет по производственной практике ветеринария

Отчет по производственной практике в суде

Отчет по производственной практике по пм

Отчет по производственной практике в администрации

Готовый отчет по производственной практике повара кондитера

Отчет по производственной практике экономиста

Отчет по производственной практике бухгалтера

Источник: http://100umov.ru/services/otchet-po-praktike/otchet-po-proizvodstvennoy-praktike/

Дневник по практике парикмахера образец

28.09.2014 — 22343

Дневник. Восприятие — это и есть реальность. Образ корпоративного политика. вы можете по меньшей мере проверить мои слова и убедиться на практике. Прическу надо делать у хорошего парикмахера-стилиста, не просите. некоторые функции контроля за производством — критическую область. Дневник затерявщихся мыслей. Надлежащая производственная практика.

вечерняя укладка, химическая завивка, свадебные прически, парикмахер. Если заполнение дневника по преддипломной, производственной, учебной практике вызывает трудности, то ознакомление с. Как заполнить дневник по практике. Заполненный дневник по производственной практики. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ как заполнить дневник производственной практики.

Не знаю что писать в дневнике =(. учусь я на парикмахера Дневник Производственной Практики Парикмахера Сочинения и. Методические рекомендации по заполнению дневника-отчета по производственной практике Дневник. Дневники по практики могут немного различаться по своей форме, но содержание во. Для того чтобы правильно заполнить дневник производственной практике.

Заполненный дневник по производственной практике. Составление отчета по производственной практике Как заполнить дневник по практике. объединяет одно – после прохождения каждый студент обязательно должен сдать дневник по производственной практике. Стоимость написания отчета по производственной практике парикмахера такая же, как и по остальным – 1500 рублей.

как заполнить дневник по производственной практике. как заполнить дневник по производственной практике Может быть у кого-то есть возможность выложить заполненный дневник производственной практики. В личку не пишите, дневника и отчета по практике у меня не.

Потрясающее открытие психологов: Технология исполнения желаний Показатели ликвидности ОАО «Трест Камдорстрой», приведенные выше, в отчетном периоде по. Дневники по практике студента (образцы, примеры, правила заполнения) Добро пожаловать в.

Отчёт о производственной и о квалификационной практике (технологической стажировке) в парикмахерской

работы

Отчёт о производственной практике учащейся группы № 145, ГОУ ПЛ№7

В течении производственной практики я выполнила следующие виды работ:

•    Мужские стрижки: «Бокс», «Полубокс»,  «Спортивная», а также современные стрижки.

• Женские стрижки: «Каре», «Каскад», креативные  стрижки, простые стрижки, модельные. Большая часть стрижек

«Колодец», «Шахматы» долговременная укладка волос и т. д.

• Различные укладки волос: долговременная укладка волос,

холодная пальцевая укладка, укладка волос горячим способом —

• Вечерние причёски, модельные причёски.

Мастер……………………………………

Руководитель практики…………………

Я, Бондаренко Дарья Александровна, проходила технологическую практику в парикмахерской  «Ольга» с апреля по 12 июня. Парикмахерская «Ольга» – это ИП Никифорова О.И. она является руководителем, имеющая высшее образование. Парикмахерская находится по адресу: г. Рязань, улица Новоселов, 5. Предприятие оказывает услуги такие как: все операции мужского и женского залов.

Прейскурант прилагается.

ГОУ профессиональный лицей № 7

Специальность: парикмахерское искусство Квалификация: техник — технолог

Выполнила:                                                           Студентка гр. 145                                                     Бондаренко Д.А.   Руководитель практики:          Каткова Елена          Проверила: Павловская Л.И.

Рязань 2008 г.

Производительность труда (условия повышения производительности труда – рекомендации).

Резервы производства:

1. Прогулы.

2. Опоздания

3. Конфликты в коллективе

4. Болезни

5. Дисциплина

6. Низкая организация труда.

Заняться четким подбором кадров по определенной степени квалификации. Подбор посменно. Наладить дисциплину, назначить ответственных за смену, т.е. администратор, бригадир, старший по смене.

Повысить требования к организации рабочих мест и контролировать их выполнение. В среднем по стране минимальная заработная плата работников 3 000 рублей, а в парикмахерской средняя заработная плата одного рабочего 5 000 рублей.

Для защиты работников от всевозможных заболеваний, травматизма в парикмахерской проводятся ряд мероприятий: раз в год проводиться сан. минимум, раз в пол года медицинский осмотр.

Расписаны действия каждого из работников в случае пожара. В парикмахерской на лестничных клетках находиться план эвакуации. Под всеми выходами источников тока находятся отметки о напряжении (220 Вт).

В парикмахерской санитарно-техническое оборудование представлено в виде: приточно-вытяжная вентиляция (кондиционер), форточки, фрамуги.

Отопление централизованное, но батареи закрыты, что не дает достаточного тепла.

Освещение представлено в виде хорошего, естественного освещения (большие окна), искусственное освещение представлено в виде люминесцентных ламп — общее освещение, местного освещения в виде бра с двух сторон над зеркалом.

Предложения:

1. закупить   достаточное   количество   огнетушителей   (по

нормативам), повесить его на доступное, видное место,

проверять его пригодность, перезаряжать.

2. Открыть батареи для большего доступа тепла.

В парикмахерской проводятся вводные и текущие инструктажи. Имеются журналы с отметками этих инструктажей. Раз в год проводятся занятия по технике безопасности с работниками парикмахерской.

Парикмахерское искусство не стоит на месте, должно постоянно меняться в связи с изменениями направления моды, одежды, косметики. Для этого модельеры в парикмахерских должны повышать квалификацию раз в пол года. Парикмахер IV-V разрядов – раз в год.

Для этого существуют семинары, мастер классы, конкурсы по различным вилам операции, что дает мастерам улучшить качество не только выполняемых услуг, но и ускорять процесс их выполнения.

В данной парикмахерской выполнить эти требования невозможно.

Для того чтобы посетить семинары и конкурсы, необходимо преодолеть много препятствий (непонимание руководителем последствий, которые могут быть от незнания новинок в парфюмерии и новых технологий).

И тогда для мастеров часто остается один путь повышения квалификации через журналы: Долорес, Hair’s новшеств в окрасках, прическах и т.д.

Для того чтобы выполнить план, который задуман руководителем парикмахерской, развивать услуги парикмахерской, необходима реклама. Без нее дальнейшее развитие парикмахерских услуг не представляется возможным.

Существуют следующие рекламы: стенды, плакаты, бегущая строка по телевидению, тексты в газетах, прайс листы и т. д. В данном салоне — парикмахерской имеется: стенд, плакаты, рекламные щиты, реклама по телевидению.

Я проходила практику 2 месяца (весенне-летний сезон). За это время мной были выполнены стрижки — мужские и женские: простые и модельные, окраска волос, как обычная, так и современным способом, химические завивки волос, различные прически.

Организация производства мастеров заключается в выполнении различных видов услуг по желанию клиента в зависимости от прейскуранта и квалификации мастеров, организации производства и психологического климата в коллективе.

Заведующего, бригадира и других должностей в салоне-парикмахерской

нет, их заменяет администратор и директор.

Данные прилагаются к отчету.

Положенный фонд рабочего времени по трудовому кодексу РФ от 30.12.01 г.

41 час в неделю к на 4 недели = 164 часа*11 месяцев = 1804 часа. При месячном отпуске.

В парикмахерской за неделю 44 часа * на 4 недели = 196 часов * 11 месяцев = 2 156 часов.

Технико-экономические показатели:

1 .Выработка

2. План з/п рабочих

3. Качество оказываемых услуг

4. ФЗП

5. Производительность труда

Мной были выявлены резервы данного производства, которые влияют на производительность труда.

Выработка

1 рабочий день 11 = 660 минут

1. Стрижка с укладкой (60 минут) = 350 рублей

2. Вечерняя прическа (120 минут) = 900 рублей

3. Окраска колорирование в 3 тона с укладкой (150 минут) = 700 рублей

4. Укладка женская (30 минут) = 150 рублей

5. Окраска в один тон (90 минут) = 200 рублей

Парикмахерам отчет по производственной практике

Сейчас достаточно популярна профессия парикмахера. Многие девушки и даже некоторые парни совсем не против того, чтобы обучиться этой достаточно интересной профессии.

Для того чтобы благополучно завершить обучение и получить такой желанный диплом, каждому студенту приходится кроме всего прочего проходить производственную практику.

Когда прохождение практики остается позади, студенты должны сдать отчет по практике.

У некоторых из них возникают проблемы с написанием подобного отчета (сразу скажем, что мы пишем такие отчеты по практике по обычной стоимости — 1500 рублей ).

Почему?

Во-первых, потому что требования к его написанию достаточно серьезные – это и правильное оформление отчета, и содержание его практической и теоретической частей.

Во-вторых, даже отлично пройдя практику, далеко не всегда получается написать отчет так, чтобы он удовлетворил все требования преподавателя. Тем более, что при написании отчета по производственной практике парикмахера есть определенные особенности.

В чем же проблема написания такого, казалось бы на первый взгляд, не сложного отчета по практике?

Если вы предполагаете, что у вас могут возникнуть подобные или любые другие проблемы при написании отчета по практике парикмахера – обращайтесь к нам на сайт для того, чтобы получить отличный отчет, приложив к этому минимальное количество усилий.

Не хотите сталкиваться с трудностями? Переложите их на нас, и мы вам поможем!

Стоимость написания этой работы на заказ нашими специалистами – 1500 рублей. Сроки изготовления обговариваются по электронной почте info@diplomgarant.ru

Источник: http://zayavlenievsud.ru/kak-pravilno-pishetsya/dnevnik-po-praktike-parikmahera-obrazec.html

Дневник производственной практики профессия парикмахер

Они предназначены для хранения парфюмерии и других производственных материалов. Чистое и грязное бельё хранится раздельно: чистое на специальных сцелажах, а грязное предварительно очищенное от волос,- в ящиках с крышками.

Помещения для обслуживания персонала (подсобные помещения) относятся к четвёртой группе. Это помещения с личными шкафами для раздельного хранения обычной и рабочей одежды, препаратов, инструментов и приспособлений, отдельное помещение для приёма пищи.

Подсобные комнаты для обслуживающего персонала оборудованы специальными столами для приготовления составов, мытья приборов и т.д. В них находятся шкафы с необходимым количеством белья.

Количество индивидуальных шкафов для хранения верхней одежды и халатов, а так же инструментов , приспособлений, химикатов соответствует количеству работающих в парикмахерской мастеров.

Отчет по практике: парикмахерское искусство

Важно Закрепить знания и умения по выполнению санитарно-гигиенических требований. 2.Характеристика типа парикмахерской Парикмахерская, в которой я прохожу производственную практику находится на цокольном этаже жилого дома в г. Минске.

В зависимости от квалификации работников, сложности выполнения оказываемых услуг, оборудования, используемых парфюмерно-касметических средств относится к категории салон-парикмахерская.

Это рабочие залы, помещения для окраски и мытья волос, для сушки волос, комната для маникюра и педикюра, а так же косметический кабинет.

6. практическая работа

Должностные обязанности парикмахера: 1. Парикмахер перед началом рабочего дня: — проходит периодические медицинские осмотры; — проходит инструктаж по охране труда; — принимает рабочее место; — подготавливает к работе аппаратуру, инструмент, приспособления; 2.

В процессе работы парикмахер: — соблюдает требования личной гигиены и производственной санитарии; — соблюдает правила обслуживания и профессиональную этику; — немедленно ставит в известность непосредственного руководителя обо всех недостатках, обнаруженных во время работы; — оказывает первую помощь пострадавшим при травмировании и внезапном заболевании; — осуществляет дезинфицирование, чистку и проверку инструмента;3.

The post ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по профессии Парикмахер appeared first on chvuz.ru.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Исходные данные предприятия……………………………………………
2. Производственный состав структурного подразделения……………….

2. Выбор оборудования…………………………………………………………

2.1 организация рабочего места……………………………………………….

2.2 Инструменты и приспобления……………………………………………..

3. Структура процесса оказания услуг………………………………………..

4. Структура процесса оказания услуг в парикмахерском зале …………..

 Заключение …………………………………………………………………….

Список использованной литературы…………………………………………

Введение

Волосы — это самое лучшее украшение женщины. Изменив причёску, можно изменить свой стиль, свой имидж, преобразить свою внешность. Волосы могут многое рассказать о человеке. Поэтому очень важно стараться сохранять их здоровье и красоту.

Каждый человек хочет выглядеть на порядок красивее, чем он есть, такова уж природа. И хотя традиционно именно женщинам отдано право тратить время и деньги на свою красоту, волнует этот вопрос и мужчин.

В конце концов, мы оцениваем собеседников, знакомых и не очень людей именно по внешности.

Мы считаем, что сегодня знания, необходимые парикмахеру, выходят далеко за рамки тех, которые можно почерпнуть из старых учебников.

Специальные периодические издания, семинары, конкурсы и курсы повышения квалификации – важное условие поддержания мастерства на должном уровне. Однако не следует забывать, что основа, т.е.

фундаментальные знания, которые можно получить в специализированных учебных заведениях под руководством опытных мастеров, имеющих навыки преподавания, нельзя заменить только чтением периодической литературы.

Мы проходили практику в парикмахерской «Версаль» с целью обеспечения непосредственной связи обучения с профессиональной деятельностью.

1. Исходные данные предприятия 

Производственная  практика проходила в городе Тюмени в  салоне-парикмахерской «Афродита», который расположен  улица Пермякова 40. Салон находится на центральной улице, рядом с торговым развлекательным комплексом «Солнечный», это привлекает внимание проходящих мимо клиентов.

У этого салона, ряд преимуществ, которые можно  заметить даже при первом посещении:

· Широкий спектр услуг. Посетив его, вы можете воспользоваться широчайшим спектром услуг. Вы  сможете получить любые виды парикмахерских услуг, сделать маникюр и педикюр, позагорать в солярии, сделать перманентный макияж, нарастить реснички, волосы и ногти. Заглянув к нам, вы получите все, что вам нужно, в одном месте.

· Бесплатные консультации. Каждое посещение салона сопровождается бесплатными консультациями и рекомендациями. Вы можете задавать специалистам все интересующие вас вопросы – и вы всегда можете рассчитывать на максимально полный и развернутый ответ.

Обращаясь в салон парикмахерскую  «Афродита» вас приятно удивит. Вы выйдете от нас совершенно новым человеком, уверенным в себе, ощущающим свободу и готовность совершать новые смелые поступки!

Общая площадь салона-парикмахерской составляет 75 м 2.

Таблица 1 -Прейскурант салона-парикмахерской  «Афродита»

Таблица 2 -Структура услуг

      Производственный состав предприятия включается в себя образующие его цеха, участки и службы (структурные подразделения), прямо или косвенно участвующие в процессе производства или оказания услуг. По принципу участия подразделения в оказании услуг выделяют основное и вспомогательное производство, обслуживающее хозяйство.

Основное производство включает подразделения для создания основного продукта (оказания услуги).

Вспомогательное производство создает необходимые условия для бесперебойной работы основных подразделений, т.е. оснащает их оборудованием и инструментом, поддерживает их в работоспособном состоянии, обеспечивает предприятие энергоресурсами.

Обслуживающее хозяйство призвано формировать процессы транспортировки, складирования материалов, косметических средств, запасных частей оборудования и т.п.

Помещения предприятий парикмахерских и косметических услуг в зависимости от назначения можно разделить на четыре группы:

1. для обслуживания посетителей;
2. для приема посетителей;
3. складские и подсобные помещения;
4. для обслуживающего персонала.

К первой группе производственных помещений относятся: рабочие залы, помещения для окраски и мытья волос, комната для сушки волос, комнаты для маникюра и педикюра, косметический кабинет. Помещения для обслуживания посетителей обычно занимают 50-60% общей площади предприятия.

Помещения второй группы – это залы ожидания, прихожая с гардеробной, кассы или стойка администратора. Они обычно занимают около 20% общей площади предприятия. Большая часть помещений второй группы отводится под залы ожидания.

К четвертой группе помещений относятся гардероб для обслуживающего персонала с личными шкафами для раздельного хранения верхней и рабочей одежды, препаратов, инструментов и приспособлений; кабинет заведующего; умывальные; душевые; уборные; помещения для личной гигиены женщин; комнаты отдыха; отдельное помещение для приема пищи  и др.

Таблица 3-Состав и назначение помещений предприятия

План салона-парикмахерской «Афродита»

1 . Подсобное помещение

2 . Солярий

3 . Кабинет педикюра

4 . Кабинет маникюр

5 . Парикмахерский зал

6 . Туалет

7. Зал ожидания

8. Комната отдыха персонала

Рис.1- План салона-парикмахерской

1.2 Производственный состав структурного подразделения

Режим работы салона с 9.00 до 20.00, без обеда и выходных дней, в две смены с очередностью 2 через 2 дня. Количество сотрудников работающих в данном салоне 14человек.

Таблица 4 -Персонал предприятия

В салоне работают только квалифицированные мастера, которые имеют не только длительный опыт работы в своей области, но и прошедшие специальный отбор для работы в нашем салоне. Мастера постоянно повышают свою квалификацию, участвуя в конкурсах, посещая специальные курсы и семинары.

2.Выбор оборудования

2.1Организация рабочего места

Рабочее место в парикмахерской – это пространственно ограниченный участок производственной площади, зона приложения труда парикмахера (маникюрши, педикюрши), оснащенная необходимыми средствами и предметами труда и предназначенная для трудовой деятельности одного исполнителя. Рабочее место в парикмахерской предназначено для обслуживания посетителей.

Выбор оборудования проектируемого салона осуществлялся с учетом правильной организации рабочих мест всех работников, в соответствии с санитарными нормами и правилами, требованиями охраны труда и техники безопасность, а так же рекомендациями по оснащению парикмахерских соответствующих разрядов.

Оборудование холла для посетителей и комнаты отдыха персонала должно обеспечивать необходимые удобства для отдыха, способствовать созданию у них хорошего настроения. Так же при оборудовании этих помещений, а так же санузлов учитывались основные требования правил техники безопасности и производственной санитарии для парикмахерских.

Источник: http://referat911.ru/Tehnologiya/otchet-po-praktike-v-parikmaherskoj/102755-1911175-place1.html

Отчет по практике салоне-парикмахерской «Новый стиль»

ЦЫЧ Министерство образования и науки Самарской области

ГБОУ СПО «Самарский государственный колледж сервисных технологий и дизайна»

Отделение Парикмахерского искусства

ОТЧЕТ

о прохождении преддипломной практики

Место прохождения практики салон-парикмахерская «Новый стиль»

Выполнила студентка

4 курса МП-4 группы

Степанова Ксения

Руководитель практики от колледжа

Руководитель практики от организации

Самара 2013

Введение                                                                                          

1. Краткая характеристика предприятия                                    
2. Технология выполнения дипломной работы                          
3. Планирование профессиональной карьеры                            

Заключение                                                                                     

Введение

Производственная практика является неотъемлемой частью учебного процесса. В ходе её прохождения студент получает углубление и закрепление знаний и профессиональных навыков, полученных в процессе обучения.

Целью данной практики является овладение профессиональным опытом, проверка профессиональной готовности к основным видам деятельности модельера-художника.

Задачами практики является:

• Подготовка к самостоятельному выполнению основных

профессиональных функций в соответствии с квалификационными требованиями;

• Накопление опыта самостоятельного выполнения видов работ

  определенной сложности;

• Освоение и приобретение навыков при работе на современном

оборудовании с использованием современных технологий и технической документации;

• Формирование индивидуального стиля профессиональной

деятельности и творческого подхода к ней;

• Сбор материала к дипломному проекту.

Прохождение практики осуществлялось в салоне- парикмахерской

«Новый стиль». Выбранное место позволило мне ознакомиться

с деятельностью салонов красоты, изучить технологии оказания услуг, приобрести опыт общения в производственном коллективе, получить практические навыки, а так же некоторые необходимые знания для разработки своего предприятия.

Краткая характеристика предприятия

Для прохождения преддипломной практики был выбран салон- парикмахерская города Самара «Новый стиль». Деятельность салона-парикмахерской началась в 2010году.

Здесь предоставляются следующие услуги – широкий спектр парикмахерских работ: женская и мужская модельная стрижка, окрашивание волос, мелирование и колорирование волос, химическая завивка, долговременная укладка, свадебные и вечерние прически, а так же уход за волосами.

Так же в салоне- парикмахерской предлагают любой вид маникюра: мужской, классический, наращивание ногтей, все виды дизайна, художественная роспись, массаж кистей рук, укрепление, а так же все виды макияжа на декоративной косметике.

 Салон-парикмахерская расположен в нежилом помещении на первом этаже жилого дома. Помещение идеально подходит для салона-парикмахерской: светлое, отдельный вход с улицы, удобное место для парковки. Салон среднего уровня класса, со стандартным набором услуг: парикмахерские услуги, маникюрный кабинет, солярий, косметолог.

Деятельность салона-парикмахерской  «Новый стиль» ориентирована на жителей города, предоставляет качественные и недорогие услуги.

  Персонал является неотъемлемой частью предприятия, люди в организации формируют культуру, внутренний климат, от них зависит то, чем является организация. В салоне работают мастера высокого уровня, от этого зависит работа и продвижение предприятия на рынке услуг.

В салоне-парикмахерской «Новый стиль» работают 7 мастеров примерно одной возрастной категории: 4 парикмахера – по 2 в смену, 2 мастера маникюра и педикюра – по 1 в смену, косметолог.

Рабочее место парикмахера в салоне оборудовано туалетным столом и креслом.

Организация работает на косметике различных производителей, таких как Londa Professional, Estel Professional, Constant Delight, Schwarzkopf Professional, Kapous professional.

Директор салона-парикмахерской «Новый стиль» проводит мероприятия по повышению навыков персонала, отправляя сотрудников на различные семинары и обучающие занятия

Весь персонал парикмахерской ознакомлен с правилами техники безопасности и пользуется ими в своей работе.

Технология выполнения дипломной работы

За время прохождения преддипломной практики была выбрана и неоднократно отработана женская прическа входящая в выпускную квалификационную работу.

Тема данной работы «Разработка и выполнение стилизованных образов второй половины 19 века». Была выбрана эпоха Романтизм.

Романтизм послужил основой современного романтического стиля. Романтический стиль в прическах наиболее предпочитаемый в настоящее время. Так как он отражает практичность, универсальность и естественность. Все это актуально и востребовано современной модой.

Сами по себе вьющиеся волосы, сразу ассоциируются с романтикой. Но также стоит отметить, что эталоном вечерних причесок являются именно накрученные и длинные волосы. Только в данной работе прическу следует немного дополнить диадемой.

Для выполнения образа была выбрана модель с темными длинными волосами, так как в эпоху романтизма предпочтительным был каштановый цвет волос.

Была выбрана прическа на основе локонов.

1. Выполняется окрашивание красителем для интенсивного тонирования с 1,5% оксигентом в натуральный цвет 5/0;
2. Стрижка кончиков волос для оживления стрижки;
3. Для выполнения прически волосы будут разделены боковым пробором;
4. Затем отделена зона челки;
5. Остальные волосы накручиваются локонами на плойку среднего диаметра и фиксируются лаком сильной фиксации;
6. Волосы зоны челки гладко зачесываются за ушные раковины и фиксируются шпильками;
7. Локоны аккуратно раскладываются по всей голове, спадая на лицо;
8. Вся прическа фиксируется лаком для волос сильной фиксации и дополняется диадемой.

Планирование профессиональной карьеры

Планирование практики по ключевым профессиональным компетенциям – закрепит знания о основных ключевых компетенциях, определяющих формирование структуры личности при становлении компетентности, необходимой для социальной и профессиональной адаптации профессиональных знаний и умений, коммуникабельности, готовности к самообразованию и самосовершенствованию. Изучение опята работников парикмахерской индустрии.

Изучение внутренних и внешних факторов, влияющих на успешность карьеры. Преимущества профессионального образования. Самостоятельное составление плана профессиональной карьеры. Самостоятельная постановка карьерных целей согласно принципам и правилам планирования карьеры.

В результате прохождения практики окончательно определилась в правильности выбора специальности и ее востребованности на рынке труда г. Самары.

Заключение

За время прохождения производственной практики были изучены техники и технологии оказания услуг, приобретен опыт адаптации в производственном коллективе, получены практические навыки организации  процесса обслуживания клиента, а так же некоторые необходимые знания для разработки своего предприятия.

В настоящее время большинство людей пользуются услугами парикмахеров, поэтому открытие новых салонов не редкость, но не многие из них могут удержаться на плаву.

В большинстве случаев хозяева проигрывают из-за неправильного расположения салона и неквалифицированного коллектива.

Я считаю что нужно заранее рассчитывать где будет располагаться салон, а чтобы мастера были квалифицированны, необходимо постоянно обучать их, а так же брать на работу практикантов и «выращивать» мастеров самим.

В салоне-парикмахерской «Новый стиль» устраивают студентов на практику, обучают их и предоставляют необходимую информацию.

Источник: http://yaneuch.ru/cat_68/otchet-po-praktike-saloneparikmaherskoj-novyj/210853.2085187.page1.html

Отчёт о производственной и о квалификационной практике (технологической стажировке) в парикмахерской

Отчёт опроизводственной практике учащейся группы № 145,ГОУ ПЛ№7

В течениипроизводственной практики я выполнила следующие виды работ:

•    Мужскиестрижки: «Бокс», «Полубокс»,  «Спортивная»,а также современные стрижки.

•  Женские стрижки: «Каре», «Каскад», креативные стрижки, простые стрижки, модельные. Большаячасть стрижеквыполнялась с укладкой феном, холодной пальцевой укладкой и

т. д.

•  Современные окраскиволос: калорирование, мелирование
различнымисовременными способами.

•  Современные методывыполнения химических завивок:

«Колодец», «Шахматы» долговременнаяукладка волос и т. д.

•  Различные укладкиволос: долговременная укладка волос,холодная пальцевая укладка,укладка волос горячим способом —

на бигуди и укладка феном различнымиметодами.

• Вечерниепричёски, модельные причёски.

                                                         Мастер……………………………………

                                                           Руководитель практики…………………

            Я, БондаренкоДарья Александровна, проходила технологическую практику в парикмахерской  «Ольга» с апреля по 12 июня.Парикмахерская «Ольга» – это ИП Никифорова О.И., она является руководителем, имеющая высшее образование.Парикмахерская находится по адресу: г. Рязань, улица Новоселов, 5. Предприятиеоказывает услуги такие как: все операции мужского и женского залов.

Прейскурант прилагается.

ГОУ профессиональный лицей № 7

Специальность: парикмахерское искусство Квалификация: техник — технолог

ОТЧЕТ О КВАЛИФИКАЦИОННОЙ ПРАКТИКЕ

(технологической стажировке)

                                        Выполнила:                                                          Студентка гр. 145                                                    Бондаренко Д.А.   Руководитель практики:          Каткова Елена          Проверила:Павловская Л.И.                                         

Рязань 2008 г.

ПРЕЙСКУРАНТ:

1.Модельная женская стрижка без укладки — 200 руб.2. Модельная женская стрижка с укладкой — 350 руб.

3. Мелирование + расход красителя              — от 300 руб.

4. Окрашивание волос в один тон                 -от 100 руб.

5. Химическая завивка +расход состава     — от 350 руб.
6. Причёска на длинные волосы                    — от 450 руб.

7. Укладка                                                        -150руб.

8. Колорирование + расходкрасителя       — от 300 руб.9. Окрашивание корней + расход красителя -150 руб.

10. Лечение бальзамом                                   — 50 руб.

11. Стрижка мужская                                     -120руб.

12.  Мытье, бальзам                                         -20 – 40 руб.

13.  Лак, пенка, воск                                        -20– 30  руб.

Технико-экономическиепоказатели.

Резервы производства:

         1. Прогулы.

2. Опоздания

3. Конфликты в коллективе

4. Болезни

5. Дисциплина

6. Низкая организация труда.

Заняться четкимподбором кадров по определенной степени квалификации. Подбор посменно. Наладитьдисциплину, назначить ответственных за смену, т.е. администратор, бригадир,старший по смене.

Обеспечитьусловия работы (температурный режим, проводить раз в неделю генеральные уборки,каждый день сухую, влажную обработку помещения, раз в месяц санитарный час,проводить профилактические мероприятия).

Повыситьтребования к организации рабочих мест и контролировать их выполнение. В среднемпо стране минимальная заработная плата работников 3 000 рублей, а впарикмахерской средняя заработная плата одного рабочего 5 000 рублей.

Для защиты работников от всевозможныхзаболеваний, травматизма в парикмахерской проводятся ряд мероприятий: раз в годпроводиться сан. минимум, раз в пол года медицинский осмотр.

Расписаны действия каждого из работников в случае пожара. Впарикмахерской на лестничных клетках находиться план эвакуации. Под всемивыходами источников тока находятся отметки о напряжении (220 Вт).

В парикмахерской санитарно-техническое оборудование представлено ввиде: приточно-вытяжная вентиляция (кондиционер), форточки, фрамуги.

Отопление централизованное, но батареи закрыты, что не даетдостаточного тепла.

Освещениепредставлено в виде хорошего, естественного освещения (большие окна),искусственное освещение представлено в виде люминесцентных ламп — общееосвещение, местного освещения в виде бра с двух сторон над зеркалом.

Предложения:

1.  закупить   достаточное   количество  огнетушителей   (понормативам), повесить его на доступное, видное место,

проверять его пригодность, перезаряжать.

2.  Открыть батареи для большего доступатепла.

Парикмахерскоеискусство не стоит на месте, должно постоянно меняться в связи с измененияминаправления моды, одежды, косметики. Для этого модельеры в парикмахерскихдолжны повышать квалификацию раз в пол года. Парикмахер IV-Vразрядов – раз в год.

Для этого существуют семинары, мастер классы, конкурсы поразличным вилам операции, что дает мастерам улучшить качество не тольковыполняемых услуг, но и ускорять процесс их выполнения.

Все это ведет кповышению производительности труда, посещению большим количеством клиентовпарикмахерской.

В данной парикмахерской выполнить эти требования невозможно. Длятого чтобы посетить семинары и конкурсы, необходимо преодолеть многопрепятствий (непонимание руководителем последствий, которые могут быть отнезнания новинок в парфюмерии и новых технологий). И тогда для мастеров частоостается один путь повышения квалификации через журналы: Долорес, Hair’s новшеств вокрасках, прическах и т.д.

Длятого чтобы выполнить план, который задуман руководителем парикмахерской,развивать услуги парикмахерской, необходима реклама. Без нее дальнейшееразвитие парикмахерских услуг не представляется возможным.

Существуют следующиерекламы: стенды, плакаты, бегущая строка по телевидению, тексты в газетах,прайс листы и т. д. В данном салоне — парикмахерской имеется: стенд, плакаты,рекламные щиты, реклама по телевидению.

Я проходила практику 2 месяца (весенне-летний сезон). За это времямной были выполнены стрижки — мужские и женские: простые и модельные, окраскаволос, как обычная, так и современным способом, химические завивки волос,различные прически.

Заведующего, бригадира идругих должностей в салоне-парикмахерской

нет, их заменяет администратор и директор.

                           Данныеприлагаются к отчету.

Положенный фонд рабочего времени потрудовому кодексу РФ от 30.12.01г.

41 час в неделю к на 4 недели = 164 часа*11 месяцев =1804 часа. При месячном отпуске.

В парикмахерской за неделю 44 часа * на 4недели = 196часов *11 месяцев = 2 156 часов.

Технико-экономическиепоказатели:

1 .Выработка

2. План з/п рабочих

3. Качество оказываемыхуслуг

4. ФЗП

5. Производительностьтруда

При изучении  ТЭП парикмахерской мной было выявлено, что производительность трудаосновных рабочих достаточно высокая, ниже некоторые расчеты прилагаются.

      Мной были выявлены резервы данного производства, которые влияют напроизводительность труда…

Выработка

1 рабочий день 11 = 660минут

   1. Стрижка с укладкой(60 минут) = 350 рублей

   2. Вечерняя прическа(120 минут) = 900 рублей

   3. Окраскаколорирование в 3 тона с укладкой (150 минут) = 700 рублей

   4. Укладка женская (30минут) = 150 рублей

   5. Окраска в один тон(90 минут) = 200 рублей

   6. Химическая завивка(150 минут) = 600 рублей

   7. Мужская стрижка (20минут) = 120 рублей

   8. Стрижка с сушкой(40 минут) = 280 рублей

Доход в парикмахерской«Ольга» за один день (11 часов) = 3000 рублей (1 мастер)

В одной смене 4 мастера

3000 рублей * 4 = 12000рублей (за смену)

Доход

12000 рублей*15 дней =180000 рублей (в месяц)

180000 рублей*7 дней =1260000 рублей (в год) 

Информация о работе

Полный список ВУЗов

Источник: https://vunivere.ru/work15710

Отчет о прохождении производственной практики по профессии парикмахер

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

Иркутской области

«Усольский техникум сферы обслуживания»

Обучающийся ____________________

ФИО

Группа: ПР-24

Профессия : 43.01.02 « Парикмахер»

Руководитель практики

___________________ /______________/

Усолье-Сибирское, 2016

ВВЕДЕНИЕ

Я, проходила производственную практику в парикмахерском салоне «Амазонка» ИП Бодяк.

Этот салон-парикмахерская предоставляет различные парикмахерско-косметические услуги. Парикмахерские услуги заключаются в выполнении художественных причёсок различного назначения, стрижек, окрасок и других видов парикмахерских услуг по современным технологиям.

Парикмахерский зал вмещает три рабочих места. Рабочее место парикмахера оборудуется туалетным столом, креслом, специальной тележкой с инструментами. В зале находится раковина с выемкой для мытья волос способом с наклоном головы назад. Салон оснащён современной аппаратурой, инструментами и материалами.

Аппаратура:

• сушуар (предназначен для сушки волос);
• климазон (предназначен для ускорения химических процессов во время окраски и химической завивки волос);
• стерилизатор (предназначен для дезинфекции инструментов);
• весы парикмахерские (предназначен для взвешивания препаратов при приготовлении красителей).

Инструменты:

• расчёски;
• щётки;
• ножницы для стрижки волос;
• электрические машинки;
• бигуди, коклюшки;
• фены;
• электрические щипцы (плойки, утюжки).

Материалы.

В качестве материалов в салоне используется продукция фирмы «Schwarzkopfprofessional». (Шварцкопф энд Хенкель) — известная косметическая фирма, выпускающая высококачественную продукцию для ухода за волосами и телом уже более века. Основатель фирмы, Ханс Шварцкопф, знаменит тем, что выпустил первый в Германиишампунь.

В начале прошлого века Schwarzkopf (Шварцкопф) основывает ведущий институт по уходу за волосами, который информирует специалистов о последних методах ухода за волосами и их лечения на базе исследовательской работы фирмы.

Интенсивные научные разработки Шварцкопф приводят к тому, что в 1933 году фирма создает первое в мире бесщелочное средство для мытья волос — прототип современного шампуня, а в 1947 году Schwarzkopf выпускает первое средство для химической завивки.

Постепенно продукция линии Schwarzkopf Professional (Шварцкопф Профессионал) распространяется более, чем в 100 страны мира, в том числе и в Россию.

Рис.1

На сегодняшний день Schwarzkopf Professional является бесспорным лидером на рынке красок для волос, средств по уходу за волосами, укладке и стайлингу. Самой разнообразной и полной профессиональной линей компании Schwarzkopf Professional является Bonacure (Рис.

1) — это линия продуктов, которые заботятся о здоровье ваших волос изнутри. Инновационным прорывом компании в наши дни является разработка краски Schwarzkopf Blond Me. Эта краска представляет первый системный подход к осветлению, мелированию и тонированию волос.

Невозможно не отметить еще одну ультрасовременную и креативную серию для моделирования, создания формы и блеска от Schwarzkopf Professional — Osis. Никого не оставит равнодушным огромный выбор лаков, муссов, спреев, моделирующих пудр, представленных этой серией.

Косметическая линия:

• Schwarzkopf Prof. / BC Curl Bounce — Линия Упругие локоны
• Schwarzkopf Prof. / BC Hair & Scalp Expert — ЛинияЭксперт
• Schwarzkopf Prof. / BC Moisture Kick — Линия Интенсивное увлажнение
• Schwarzkopf Prof. / BC Oil Miracle — Интенсивный блеск и невесомость
• Schwarzkopf Prof. / BC Repair Rescue Biomimetic — ЛинияСпасительноеВосстановление
• Schwarzkopf Prof. / BC Sensitive Soothe — Линия средств для чувствительной кожи головы
• Schwarzkopf Prof. / BC Smooth Shine — Линия Контроль гладкости
• Schwarzkopf Prof. / BC Sun — Линия Защита от солнца
• Schwarzkopf Prof. / BC Time Restore Q10 — ЛинияВозрождение
• Schwarzkopf Prof. / BC Volume Boost — ЛинияПышныйобъем
• Schwarzkopf Prof. / BlondMe — Линия для светлых волос
• Schwarzkopf Prof. / Essensity — Натуральная серия средств для стайлинга и ухода за волосами
• Schwarzkopf Prof. / Glatt — Средства для долговременного разглаживания
• Schwarzkopf Prof. / Igora Color 10 — Перманентный краситель 10 минут(Рис.2)
• Schwarzkopf Prof. / Igora Color Gloss — Семиперманентный крем-гель (Рис.3)
• Schwarzkopf Prof. / Igora Royal — Оксиданты
• Schwarzkopf Prof. / Igora Royal Absolutes Colorist's Anti-Age color — Крем-краскадлязрелыхволос(Рис.3)
• Schwarzkopf Prof. / Igora Royal Colorist's color creme — Перманентнаякрем-краска(Рис.2)
• Schwarzkopf Prof. / Igora Royal Fashion — Крем-краска для мелирования волос и создания цветовых акцентов(Рис.2)
• Schwarzkopf Prof. / Igora Royal Intense+ — Интенсивная перманентная крем-краска
• Schwarzkopf Prof. / Igora Technical — Красители / Специальные продукты
• Schwarzkopf Prof. / Igora Vario Blond — Осветление волос
• Schwarzkopf Prof. / NEW! Igora Vibrance — Гель-краситель без аммиака для окрашивания тон-в-тон(Рис.2)
• Schwarzkopf Prof. / NEW! [3D] MENsion — Линия для мужчин
• Schwarzkopf Prof. / Natural Styling — Линия средств для химической завивки волос
• Schwarzkopf Prof. / OSIS+ — Линия стайлинговых средств нового поколения(Рис.3)
• Schwarzkopf Prof. / Professionnelle — Линия средств для салонов красоты
• Schwarzkopf Prof. / Silhouette — Базовая линия для ежедневного стайлинга
• Schwarzkopf Prof. / BC Color Save — Линия Защита цвета

Источник: https://botana.biz/prepod/drugoe/oiwxnsa6.html

Отчет по производственной практики професии парикмахер

Порой написание отчета по практике не доставляет слишком много хлопот, но написать отчет по профессии парикмахера довольно-таки сложно. При написании отчета самостоятельно у вас могут возникнуть трудности.

Во-первых, нужно определиться, что вообще будете писать в этом отчете.

2 Ответовна «Отчеты по практике для парикмахеров »

Здравствуйте! Мне нужна помощь в написании отчета по практике парикмахера.

Я лично парикмайством не занимаюсь — пройдите по ссылкам в посте. ADMIN

Методические указания по прохождению практики для студентов специальности 43

Требования к оформлению и содержанию документов по практике…………………………………………………………………………….…11 Приложение 1.

Образец оформления отчета по практике…………………. 12 Приложение 2. Образец оформления дневника по практике…………….…13 Приложение 3. Образец оформления характеристики работодателя……….18 Производственная практика является составной частью профессиональных

Дневник производственной практики профессия Парикмахер

Каждая запись в дневнике по « Производственной практики» должна начинаться с даты, задания, выполнения задания, подписи и оценки наставника, подписи и оценки мастера.

5.Записи должны быть аккуратными, текст написан чётко, ручкой, рисунки и схемы карандашом. 6.

Использование учащимися красного цвета не допускается механико – технологического техникума «Юность» парикмахерское искусство

• постижерное изделие или украшение для причёски или модели…17

• цели и задачи производственной практики

для профессиональных парикмахеров открыты массы возможностей! эта профессия может стать делом всей жизни и самореализации в таком случае возможна только при правильном, постоянном обучении и самосовершенствовании.

задачи производственной практики:

— выявление и обработка полученного материала, анализ, систематизация и закрепление знаний за весь период обучения; — закрепление полученных теоретических знаний на основе практического участия в деятельности парикмахерской; — сбор необходимого материала для выполнения дипломного проекта в соответствии с полученными индивидуальными заданиями.

для достижения целей необходимо выполнить следующие задачи: · изучение инструкции по охране труда; · изучение инструкции по технике безопасности и пожаробезопасности, схем аварийных проходов и выходов, пожарного инвентаря; · изучение правил внутреннего распорядка парикмахерской; · изучение правил и норм охраны труда, техники безопасности при работе с электроаппаратурой; · описание структуры предприятия (парикмахерской); · описание базы предприятия (парикмахерской), план предприятия (парикмахерской); · анализ источника творчества, учитывая при этом возможности использования мотивов этого источника в моделировании современных причёсок для вкр; · сбор иллюстративного материала, дающего визуальное представление об источнике творчества; · анализ современных направлений в моде в женских прическах в соответствии с темой вкр; · анализ современных направлений в моде в одежде; · анализ современных направлений в моде в макияже; · разработать три эскиза женской прически в соответствии с темой вкр в трех ракурсах, на основе анализа источника творчества и современных направлений моды, выбрав основные их характеристики.

отчет по практике: отчет по производственной практике парикмахера в салоне красоты — стиль — (2019 г

салон красоты «стиль» находится по адресу: г. караганда ул. молокова 113. салоном красоты заведует директор олейник о.в.

в ее подчинении находится 4 мастера-парикмахера, 2 мастера по маникюру и педикюру. график работы салона устанавливается директором. салон красоты работает ежедневно с 10.00 до 18.00 без выходных и обеда.

деятельность салона «стиль» ориентирована на жителей города караганды со средним достатком, работает непосредственно с большим количеством людей, объясняется это тем, что салон предоставляет качественные и не дорогие для салона красоты услуги.

дневник по практике парикмахера образец

src=» «=»»>

Источник: http://myeconomist.ru/otchet-po-proizvodstvennoj-praktiki-profesii-parikmaher-19287/

The post ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по профессии Парикмахер appeared first on chvuz.ru.

В статье родителям первоклассников рассказывается о том, что  включает в себя понятие речевая готовность к школе, какие требования предъявляет начальная школа к речи первоклассника и готовности овладеть грамотой, как могут отразиться несформированные знания и умения в области развития речи на усвоении таких предметов, как письмо и чтение.

Тема выступления: «Речевая готовность к школе. Трудности первоклассников с речевыми недостатками при обучении чтению и письму»

Цель выступления: Привлечь внимание родителей к недостаткам речи у детей, раскрыть влияние этих недостатков на успеваемость, в первую очередь по русскому языку и чтению.

Задачи:

• Познакомить родителей с понятием «речевая готовность» и с требованиями начальной школы к развитию речи первоклассников.

• Рассмотреть проблемы, которые могут возникнуть у учащихся с низкой речевой готовностью.

• Определить роль родителей в формировании устной и письменной речи учащихся.

Каждый родитель с нетерпением ждет долгожданного и ответственного момента, когда любимый малыш пойдет в первый класс. Поступление в школу чрезвычайно важный момент в жизни ребенка. С приходом в школу меняется привычный для ребёнка образ жизни — он перемещается в новый неведомый прежде мир. Дошкольник становится школьником.

Свойственные дошкольникам беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяются жизнью, наполненной множеством требований, обязанностей и ограничений.

Но все ли сделано для того, чтобы ребенок был готов к школьному обучению? Достаточно ли развита его речь? Ведь от этого будут зависеть его успехи в усвоении абсолютно всех предметов школьной программы!

Готовность к школьному обучению предполагает, прежде всего, мотивацию к обучению, т.е. у ребенка должно быть желание идти в школу. Он должен уметь общаться со сверстниками, выполнять требования учителя, контролировать свое поведение. Качество учебной деятельности будет зависеть от того, насколько были сформированы предпосылки в дошкольном периоде.

В основе обучения лежит познавательный процесс. Известно, что вершиной познавательного процесса является мышление и речь.

Наша речь – процесс общения, поэтому готовность или неготовность к обучению в школе во многом определяется уровнем его речевого развития. Ведь именно, при помощи речи устной и письменной ребенку предстоит усвоить всю систему знаний.

Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее ученик овладеет чтением и письмом.

Давайте определим:

• Что входит в понятие «речевая готовность к школе».• Какие требования предъявляет начальная школа к речи первоклассника и готовности овладеть грамотой.• Как могут отразиться несформированные знания и умения в области развития речи на усвоении таких предметов, как письмо и чтение.

• Как помочь школьникам с низкой речевой готовностью преодолеть трудности при обучении.

Для успешного овладения чтением и письмом у детей до начала обучения в школе должны быть сформированы следующие компоненты речи:

1. Дети должны уметь слушать и слышать других

При несформированности данных умений, у ребят могут возникнуть трудности в усвоении материала, предъявляемого учителем устно.

2. Звуковая сторона речи

— правильно произносить все звуки речи;

Правильное произношение звуков речи и четкое различение звуков речи на слух, является необходимым условием для освоения письма.

— четко и внятно произносить слова и фразы со сложной звуковой и слоговой наполняемостью (например: мотоциклист, регулировщик, термометр);

— говорить громко или тихо, или даже шепотом, в зависимости от ситуации;

— изменять темп речи с учетом содержания высказывания.

Как правило, незначительные нарушения звуковой стороны речи не сказываются на успешности дальнейшего обучения. Выраженные же нарушения в этой сфере приводят к отражению неправильного произношения на письме из-за опоры на неправильное проговаривание.

Письмо является отражением устной речи. Ребенок пишет так, как проговаривает. На письме могут появиться замены и пропуски букв, соответствующие заменам и пропускам звуков в устной речи (шуба – «суба», жук – «зук», звезда – «зведа», рыба – «лыба»).

Неусвоение данных навыков может привести к появлению интонационных ошибок при чтении.

3. Функции языкового анализа

Дети должны уметь:

— делить предложения на слова;- делить слова на слоги;- уметь выделять все звуки в словах;

— устанавливать последовательность звуков в слове.

Недоразвитие функций языкового анализа и синтеза проявляется на письме в искажении структуры слова и предложения. Наиболее характерны следующие ошибки:

— слитное написание слов, особенно предлогов с другими словами; раздельное написание слов, особенно приставок и корней (в доме – «вдоме», наступила – «на ступила»);

— пропуски, перестановки, добавления слогов (комната – «кота», печенье – «чепенье», паровоз – «павороз», бабушка – «бабабушка»);

— пропуски согласных при их стечении; пропуски гласных, добавления букв (поросенок – «просенок», трава – «тарава»);

— перестановки букв (комната – «конмата»).

4. Лексическая сторона речи (словарный запас)

Дети должны уметь:

— точно подбирать слова;

— ясно выражать свои мысли, связывая различные факты в единое целое;

— дифференцировать обозначения предметов (например: «автомобиль легковой и грузовой, а не просто автомобиль», «обувь зимняя и летняя»);

— употреблять сложные слова (например: длинноногий);

— пользоваться эпитетами (например: чистое поле);

— подбирать метафоры (например: туча комаров);

— использовать слова и фразы с переносным значением (например: сломя голову);

— подбирать синонимы (например: храбрый – смелый – отважный).

Недоразвитие лексической стороны речи влияет на понимание прочитанного, даже при технически правильном чтении. Такие дети с трудом осознают значение прочитанных слов, предложений, текста. Особенные трудности вызывают метафоры и сравнения.

В старших классах возникают ошибки в подборе проверочных слов на письме.

5. Грамматическая сторона речи

У детей должны быть сформированы навыки словоизменения и словообразования:

а) Навыки словоизменения:

Дети должны уметь:

— изменять существительные по падежам и числам (например: санки, на санках);- употреблять различные предлоги;- согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже (например: голубое полотенце);- согласовывать существительные с числительными (например: один карандаш, два карандаша, пять карандашей);

— правильно употреблять глаголы (например: бегу, бежишь, бежит, бежим, бегите, бежал, побежит и т.п.).

В связи с недоразвитием грамматического строя речи можно наблюдать аграмматизмы на письме и при чтении, проявляющиеся в искажении морфологической структуры слова:

— ошибки в падежных окончаниях и при изменении числа существительных (у Бори – «у Боре», много деревьев – «много деревов», на санках – «на санков»);

— пропуски, замены предлогов (над столом – «на столом», пошли в лес – «пошли лес»);

— ошибки согласования (белый дом – «бела дом», «пять вишен – «пять вишнев», голубое полотенце – «голубая полотенце»).

б) Навыки словообразования:

Дети должны уметь:

— образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных и увеличительных суффиксов (например: глаза – глазки – глазищи);

— образовывать глаголы с помощью приставок (например: шел – вышел – перешел – обошел);

— образовывать название детенышей животных;

— образовывать относительные и притяжательные прилагательные от существительных (например: малина – малиновое, лиса – лисья).

Если у первоклассника не сформированы навыки словообразования, то при письме могут наблюдаться:

— замены суффиксов (козлята – «козленки»);

— замены приставок (захлестнула – «нахлестнула»).

Могут наблюдаться трудности конструирования сложных предложений, пропуски членов предложений, нарушения последовательности слов в предложении.

Может нарушаться самостоятельная письменная речь.

6. Связная речь

Под связной речью принято понимать такие развернутые (то есть состоящие из нескольких или многих предложений) высказывания, которые позволяют человеку систематично и последовательно излагать свои мысли.

Дети должны уметь:

— свободно общаться с взрослыми и сверстниками;- поддерживать разговор на темы, доступные возрасту;- рассказывать о пережитых событиях;- пересказывать содержание сказки, рассказа;- описывать окружающие предметы;

— раскрывать содержание картины, некоторых явлениях окружающей действительности.

Нарушение самостоятельной связной речи может выражаться в трудностях пересказа, в составлении рассказа, в написании сочинений и изложений.

Таким образом, хорошо развитая речь первоклассника служит средством успешного обучения не только по письму и чтению, но по другим предметам в школе.

Для оказания помощи учащимся, имеющим речевые расстройства, необходима ранняя своевременная коррекция устной речи, профилактическая работы по предупреждению нарушений чтения и письма. Для этого в каждой школе работают учителя-логопеды, которые проводят специальные коррекционные занятия.

Продолжительность логопедических занятий для каждого ребенка зависит от степени тяжести и структуры речевого недоразвития.

Успешность коррекционно-воспитательной работы по преодолению речевых недостатков предполагает активное участие в нем родителей.

Не следует считать, что роль родителей в процессе исправления речи оканчивается в момент обращения к специалисту. Каким бы хорошим специалистом не был логопед, он не сможет без содействия родителей эффективно помочь ребенку. Только совместные усилия приведут к хорошим результатам.

Для того чтобы исправить речевой дефект, необходима упорная каждодневная работа, которая должна вестись как на логопедических занятиях, так и в домашних условиях.

На логопедических занятиях у ребенка формируется кратковременный навык правильной речи, который должен контролироваться со стороны окружающих ребенка взрослых и закрепляться в различных видах деятельности.

Основная задача родителей в процессе коррекционного воздействия состоит в активном взаимодействии с логопедом.

К тому же родители должны помнить о том, что речь взрослых является образцом для подражания ребенка, поэтому важно общаться с ребенком на правильном русском языке.

Таким образом, благодаря совместной работе учителя-логопеда, педагога- психолога, учителей начальных классов, родителей возможно своевременно и качественно помочь детям преодолеть речевые нарушения, более успешно овладеть программным материалом по русскому языку и чтению, сформировать положительную мотивацию к учебной деятельности.

Успехов вам и вашим детям при обучении в школе!

Приложение: Развитие речевых навыков у первоклассников (памятка для родителей).

Гарипова Земфира Айратовна,учитель-логопед МАОУ ОСШ №3,

город Белоярский ХМАО

Литература:

1. Ахутина, Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: пособие для логопедов и психологов / Т.В. Ахутина, Т.А. Фотекова. — М., 2002.2. Бургуменко, Е.А. Готовность детей к школе: Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: метод.

разработки для школьного психолога / Е.А. Бургуменко – М., 1990.3. Власова, Т.А. Методы обследования нарушений речи у детей: сб. научн. тр. / Т.А. Власова, И.Т. Власенко, Г.В. Чиркина. — М., 1982.4. Каше, Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи / Г.А. Каше. — М., 1985.5. Кравцова, Е.Е.

Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / Е.Е. Кравцова.- М., 1983 г.6. Кузнецова, В.Г. Основы специальной психологии / В.Г. Кузнецова. — М., 2002.7. Лисина Н.И. Общение со взрослыми и психологическая подготовка детей к школе / Н.И. Лисина, Г.И. Копчеля. – Кишинев, 1987.8. Пантелеева, Л.А.

Психологическая готовность к школьному обучению детей с речевыми нарушениями / Л.А. Пантелеева // Журнал «Логопед». – 2004. — №4.9. Парамонова, Л.Г. Тесты для детей «Готов ли Ваш ребенок к школе»: сб. тестов и развивающих упражнений / Л.Г. Парамонова, М.Н. Ильина. – СПб., 1998.

10. Парамонова Л.Г., Головнева Н.Л.

Подготовка к школе.-СПб.:Дельта, 1999.

Источник: http://LogoPortal.ru/vyistuplenie-logopeda-na-roditelskom-sobranii-v-pervom-klasse/.html

Логопедическая гостиная для родителей. Родительское собрание | Учебный блог | Учебные презентации

Рытова Олеся Александровна, учитель-логопед ГБОУ СОШ № 1 СП «Детский сад № 8 «Тополек» г. Чапаевска Самарской области

Цель мероприятия: развитие сотрудничества и активизация родителей воспитанников ДОУ, через расширение педагогических, психологических и логопедических знаний.

Задачи:

• Дать представление о таких речевых нарушениях, как «Дислалия» и «Легкая степень дизартрии»;
• Познакомить с играми, направленными на развитие мелкой моторики, фонематического слуха, артикуляционного аппарата и правильного типа дыхания;
• Познакомить с играми на развитие эмоциональной сферы, положительной самооценки детей дошкольного возраста;
• Создание положительного эмоционального фона в ходе совместной деятельности родителей и детей.

Оборудование:

План мероприятия:

1. Заполнение анкет родителями.
2. Игра «Клубок».
3. Выступление учителя-логопеда «Понятие „Дизартрия“ и „Дислалия“, причины их возникновения»;
4. «Творческая минутка с детьми» (развитие сенсомоторных умений);
5. Элемент логоритмики «Электричка»;
6. «Веселый зоопарк» (станции);
7. Игра «Покричи как животное»
8. Составь образ животного;
9. Рефлексия, подведение итогов.

Организационный момент:

• Родителям предложена анкета, цель которой выяснить отношение родителей к речевым дефектам своего ребенка, есть ли желание и настрой на сотрудничество с учителем-логопедом ДОУ.
• свободное общение родителей и детей друг с другом.
• индивидуальная беседа со специалистами ДОУ по желанию.

Ход встречи:

1. После того как все родители собрались, гостиную открывает учитель-логопед детского сада, приветствуя родителей и детей.

Предлагает «познакомиться»:
Игра «Клубок»
Цель: познакомить участников гостиной между собой, вызвать положительные эмоции и снять напряжение, скованность.
Оборудование:мягкая и симпатичная игрушка.

Ход игры: взрослые образуют круг в центре зала, напротив каждого родителя становится его малыш. Логопед отдает одному из малышей игрушку со словами: «Здравствуйте, я — Мишка-Топтыжка.

Я очень — очень люблю знакомиться с такими симпатичными, умными детишками и их добрыми родителями. Мне бы очень хотелось с вами познакомиться. А вам? Назови, пожалуйста, свое имя и имя твоей мамы (папы)» (так по очереди все ребята знакомятся с мишкой).

В это время воспитатель организует занятие с детьми, где дети совместно со взрослым могут изготовить поделки или выполнить творческую работу «Дары осени»

Цель: развитие мелкая мускулатура кистей рук, пальцев.

По готовому шаблону ребята вырезают яблоко или грушу, подбирают по цвету салфетки. Затем отрывают салфетки, сжимают их и приклеивают на основу фрукта.

3. Путешествие в «Веселый зоопарк», происходит на импровизированной электричке (элемент логоритмики). На станциях зоопарка взрослые и дети будут выполнять разнообразные задания и упражнения, которые можно использовать в домашних условиях.

Элемент логоритмики
Цель: развитие чувства темпа и ритма у детей, подражательности и внимания.
Описание. Родители и дети становятся «паровозиком» за учителем-логопедом.

Учитель-логопед читает стихотворение сопровождая его движениями по тексту.

Мы едем в электричке:«Ура, ура, ура!»Стучат, стучат колеса:«Та-та! Та-та! Та-та!»Мелькают мимо сосны,И ели, и дома.Стучат, стучат колеса«Да-да! Да-да! Да-да!»А в зоопарке лисыИ слоник, и верблюд.Приедем в зоопарк мы,

Как весело же тут!

Для того чтобы разделить всех родителей на 2 группы, им раздаются «билеты», состоящих из 2 цветов. Цвет билета соответствует цвету «станции» зоопарка.

4. Все пространство зала разделено на 2 «станции», где располагаются учитель-логопед и воспитатель. На каждом столе стоит мягкая игрушка, она и будет встречать малышей.

1 стол — «Познакомимся со слоненком»
На этой станции представлен:

Цель: научить родителей правильно выполнять упражнения.

Эти упражнения показывает сам учитель-логопед с помощью логопедического тренажера «Логопедическая лягушка».

Цель: обратить внимание родителей на тип дыхания детей, показать родителям комплекс дыхательных упражнений на выработку целенаправленной воздушной струи.

Оборудование:

«Листочки». Ребенок берет листочек за ниточку, плавно дует до отклонения листочка назад.

«Кораблики». Для этого задания нужен тазик с водой и легкие пластмассовые игрушки или бумажные кораблики. Задача детей свой кораблик «отправить» на другой берег (в виде соревнования)

Задания:
Выбери картинки с определенным звуком;
Составь предложение с этими картинками;

В какой части слова спрятался звук (начало, середина, конец слова)

Игры:
«Шумящие коробочки» — это могут быть обычные коробочки, в которые насыпана различные виды круп, гвозди, пуговицы, в общем то, что по разному звучит.

Малыш закрывает глаза, а взрослый перед ушком ребенка шумит этими коробочками (для начала берутся 2 коробочки).

После ребенок открывает глаза и еще раз слушает коробочки, вспоминая, какая коробочка была первой.

«Отбивание ритма» — взрослый отбивает карандашом или пальцами определенный ритм на столе, а ребенок вслед за ним должен повторить.

2 стол «Познакомимся с верблюжонком». На этой станции представлена игра воспитателя на развитие положительной самооценки у детей дошкольного возраста

«Я в лучах солнца»Ребенок и взрослый рисуют солнышко. Инструкция: «На каждом лучике солнышка написать положительные качества ребёнка». Ребёнок озвучивает все свои лучики, взрослый помогает ему, записывая эти качества.

По окончанию «путешествия» взрослые с детьми рассаживаются по своим местам.Учитель-логопед приветствует «путешественников» и предлагает выбрать конверты с новым, интересным заданием.

Дети выбирают себе конверты с картинками животных и птиц.

Задание: команде (родитель + ребенок) выложить из разрезной картинки животное или птицу и показать, как кричит это животное, показать его поведение.

Примечание: если кто-то затрудняется, какой звук необходимо произнести, на обратной стороне картинки размещается «подсказка».

Картинки подбираются с учетом наиболее распространенных речевых нарушений детей, например, рычание тигра: «Р-р-р-р», шипение змеи: «Ш-ш-ш-ш».

В заключение педагогической гостиной воспитатель проводит с родителями рефлексию: предлагает проанализировать результаты совместной работы, дать оценку и внести свои предложения. Родителям раздаются «Памятки» с основным комплексом артикуляционных упражнений, советы от учителя-логопеда.

Список используемой литературы

1. Визель Т.Г. Как вернуть речь? — М., 2001.
2. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: 2003.
3. Мартынова Р.И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрий и функциональной дислалией // Хрестоматия по логопедии: Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: В 2 тт. Т1./ Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997.
4. Османова И.С. Игры и упражнения для детей 5-6 лет. СПб., 2007.
5. Pay Ф. Ф. Приемы исправления недостатков произношения фонем // Основы теории и практики логопедии. — М., 1968.
6. Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989.
7. Фомичева М.Ф. Воспитание правильного произношения. — М.,1971.
8. Пожиленко Е.А. «Артикуляционная гимнастика » — СПб., 2009

Источник: https://xn--80ablbaanka7beun6ae4de9e.xn--p1ai/logopedicheskaya-gostinaya-dlya-roditelej.html

The post Выступление на родительском собрании Взаимосвязь логопеда и семьи appeared first on chvuz.ru.

Родина – это такое простое и сложное понятие одновременно. Она бывает большая и малая, понятная и загадочная, включает в себя так много, но все понятное и близкое сердцу. Любовь к Родине – ценное нравственное качество, которое идет рядом с чувством коллективизма, дружбы, трудолюбия, культуры поведения.

Можно ли его воспитать в людях или оно приобретается при рождении?

Есть люди, которые родились вдали от Родины предков⚔️, но выросли и впитали культуру своей «Новой Родины». Значит, чувство любви к Отчизне можно взрастить, в этом направлении стоит работать родителям, воспитателям, учителям.

Что такое патриотизм

Является ли любовь к Родине безусловной? Вопрос неоднозначный, но с другой стороны родная земля дает нам язык, семью, друзей, образы родного края, возможности для развития и поддержку, культуру, образ мыслей, коллективное «мы».

Очень трудный период для человека – трезвый взгляд на проблемы, которые он видит на Родине. В это момент нужно постараться понять и полюбить ее честно и открыто, только чувство любви к Отчизне в этот момент поможет остаться на Родной земле, сделать все для светлого и счастливого будущего, это цель воспитания.

Понятие «Я — патриот»

В русской культуре и истории заключена огромная база для патриотического воспитания. Герои прошлых лет не раз доказывали свою любовь к Родине своими доблестными поступками, когда на первое место они ставили общее благо в обмен на свою жизнь. Такие исторические эпизоды оставляют неизгладимый след в сознании школьника.

Педагоги и психологи единодушны в том, то школьные годы – это самое благоприятное время для привития чувства любви к Родине, это важная цель периода.

Патриотическое воспитание – это неотъемлемая составляющая гармонично развитой личности. В сознании людей из одной культуры заключены базовые понятии добра и зла, справедливости, долга. Работа над становлением патриотических чувств систематическая и планомерная.

Что включает воспитание патриотизма

Что включает в себя патриотическое воспитание школьников?

• развитие любви к своему отечеству;
• готовность действовать в интересах Родины, пренебрегая своими собственными;
• гордость за культуру Родины, ее достижения, успехи;
• стремление встать на защиту интересов Родины и народа, когда в этом возникает необходимость;
• преданность Отечеству.

Уровни патриотизма

1. Личностный. Этот уровень включает взгляды и мировоззрение конкретного человека, допустимые нормы поседения, идеалы. В случае школьного коллектива – это патриотические чувства каждого конкретного ребенка.

   Цель – воздействие на личность ребенка.

2. Общественный. Это макроуровень патриотизма – часть общественного сознания, она находит свое выражение в коллективном настроение, чувствах, культуре, представления, образе жизни, ценностях.

   Гражданско-патриотическое воспитание — состав

Патриотическое воспитание школьников – это повышение активности будущих граждан, развитие ответственности, сохранение духовности, укрепление государства.

Глобальные цели могут быть решены только по средства решения масштабных задач:

• утверждение патриотических ценностей, взглядов, убеждений;
• уважение к истории, культуре, героическому прошлому страны;
• повышение престижа военной службы;
• вовлечение в решение социально-экономических, патриотических, культурных, правовых вопросов;
• изучение и понимание основного закона страны, создание условий для реализации всех прав и свобод граждан;
• привитие гражданам чувства гордости и уважения к своей стране;
• формирование и развитие терпимости к носителям другой культуры.

Военно-патриотические воспитание — знание военной истории страны и готовность ее защищать

Задачи патриотического воспитания на примере школы

• Формирование целостной картины и знаний о своей Родине. Эти знания школьник могут получить на уроках природоведения и географии, на первых уроках этих дисциплин учитель дает преставление о расположении, климате, экономике, демографии, культурных особенностях.
• Знание истории своего Отечества. Программа средней школы включает историю страны, родного края, всемирную историю с проекцией на Родную страну. Россия имеет богатую историю и не простую судьбу, понимание современности невозможно без детального изучения прошлого.
• Цель  — воспитание у подрастающего поколения интереса к окружающему миру. На уроках биологии школьники знакомятся с природой, флорой и фауной, живой интерес вызывает родная природа. Очень популярны среди школьников экскурсии по Родному краю.

Школьный возраст один из самых благоприятных для усвоения норм и знакомства с общественной жизнью.

Патриотическое воспитание вне общества невозможно, поэтому педагоги и психологи часто конкретизируют, что это скорее социально-патриотическое воспитание.

Урок обществознания — один из методов патриотического воспитания

В средних классах вводится такой предмет, как обществознание, который одной из своих целей ставит выработку активной жизненной позиции школьника. Дети активно высказывают свое мнение, взаимодействуют со сверстниками, организуют школьные праздники и мероприятия.

В ходе подготовки у детей появляется общее дело, за которое они несут ответственность.

Совместный труд, работа, анализ мероприятий, изучение литературы и средств массовой информации приобщают школьников к социально-патриотической жизни страны.

Совместные акции ко Дню Флага РФ

Педагоги, намечая план патриотического воспитания, должны ориентироваться на особенности детей школьного возраста.

Методы патриотического воспитания

Детское восприятие отличается от взрослого. Школьники мыслят образами, рисуют яркие визуальные картины, подключаются к восприятию со всей эмоциональностью, живо реагируют на значимые события.

При изучении любого предмета должна быть личностная составляющая, ребенок не может мыслить незнакомыми абстракциями, только та информация, которая значима для него будет усвоена и принята. Например, для изучения истории многие педагоги просят ребенка при помощи старших родственников написать свое родословное дерево.

Составление родословного дерево — метод патриотического воспитания

Школьникам наиболее понятны все вехи истории, которые они воспринимают через жизнь и судьбу близких родственников.

• Для детей очень важно личное участие в общешкольном деле. Когда школьник участвует в уборке школе, озеленении пришкольного участка, охране порядка, поздравлении ветеранов, то происходит сближение с учебным заведением, родным краем, страной.
• Патриотические праздники. Сейчас остается все меньше очевидцев событий Великой Отечественной Войны. Многие школы и другие организации берут шефство над ветеранами. В преддверии годовщины памятных событий фронтовиков приглашаю на торжественные встречи. Школьники готовят культурную программу, в ходе которой проводится масштабное исследование и детальная подготовка. Только подготовительные мероприятия способны сформировать у школьников чувство уважения, ценности к современникам тех событий.

Встреча с ветеранами войны и труда — важный метод ВПВ

Мощной эмоциональной составляющей является встреча с ветеранами и тружениками тыла. Эти люди пережили непростое время в своей жизни и жизни страны. Общение с ветеранами оставляет глубокий отпечаток в детском сознании, именно в такие моменты крепнет чувство патриотизма и гордости за свой народ.

Дети мыслят очень конкретно, для них далеки абстрактные образы и понятия. Патриотизм и любовь к Родине начинается для них с любви к ближним людям: маме, папе, дедушке, бабушке.

Ребенок должен понять, что окружающие его люди это тоже чьи-то родители, дедушки и бабушки, так формируется чувство любви к ближним, а, следовательно, и к Родине.

Посещение музея в День Победы

Для социально-патриотического воспитания очень важны классные часы, в ходе которых ребенок может акцентировать внимание на свое малой Родине.

Для сердца любого человека очень дороги пейзажи, памятные места, достопримечательности. В сознании навсегда остаются зрительные картины, тактильные ощущения, любимые блюда, близкие люди.

Именно благодаря таким воспоминаниям формируется чувство ностальгии, если по каким-то причинам человек покидает Родину. Многие эмигранты отмечают, что тоску по Родине не заменят прекрасные условия и достаток.

Детство – одно из самых счастливых времен в жизни человека, где чувство любви к родным местам нельзя ни чем измерить.

Патриотическое воспитание на основе культурно-исторических ценностей

Очень важна в социально-патриотическом воспитании личность учителя.

Школьники начальных и средних классов воспринимают слова учителя как истину. Поэтому важна подготовка педагогов и их личное участие.

Дети очень тонко чувствую эмоции и фальшь, если учитель пытается убедить ребенка в то, чему сам не верит, то достижения цели не будет.

Для школьников начальных классов и первых классов среднего звена не теряют актуальность игры.

В такой форме детям легче усваивать и запоминать материал. В ходе игры можно познакомиться детей с патриотической атрибутикой. Для детей старшего возраста актуальны концерты и реконструкция важных моментов в истории страны. В такой форме весь материал станет личностно-ориентированным, воспримется ребенком, как родной.

Патриотические игры проводятся уже с первых классов

В кабинете истории можно разместить календарь памятных событий в жизни страны. Визуальное напоминание великолепно работает с детской памятью. Процесс создания календаря можно превратить в настоящее исследование.

В формировании социально-патриотических чувств очень важной составляющей является социальная среда. Если ребенок общается с культурными и образованными сверстниками, то вероятность развития чувства любви к Родине многократно возрастает.

На этом этапе важно проанализировать с кем общается ребенок, любые промахи на этом этапе будут серьезно проявляться на всей протяжении жизни человека.

Соревнования на знание истории страны

Важной составляющей социально-патриотического воспитания является историческая эпоха. Если устой и обществе расшатаны, это моментально отражается на молодежи, ее патриотическом настрое. Именно поэтому в эпоху смены режимов подрастающее поколение испытывает растерянность и ищет новые устои.

Формирование правовой среды для развития социально-патриотического воспитания

• Четкое понимание ребенком своих прав и обязанностей. При этом они должны не просто быть оговорены, а разъяснены ребенку, эмоционально близки.
• Участие ребенка в жизни класса, совместная разработка правил и законов поседения.
• Активное и деятельное участие детей в школьной жизни, ответственность за организацию мероприятий и акций.
• Ощущение защищенности ребенка, опора на школьный коллектив, решение спорных вопросов на основе представлений о справедливости.
• Рабочая творческая атмосфера и психологический климат.
• Гуманный подход к личности ребенка.
• Продуктивное решение конфликтных ситуаций, где делаются выводы, варианты развития ситуаций оговариваются.
• Работа над общей дисциплиной, чувство порядка.
• Уважительное отношение к родному языку, постоянная работа над словарным запасом, чистотой языка. Отличной работой над изучением языка – изучение родной литературы и поэзии.

Конкурс патриотического рисунка

Развитие патриотических чувств молодого поколения было актуально во все времена.

С древних времен мудрецы и философы общались с молодежью, передавали свой опыт, знания и любовь к Родине. Такая преемственность поколений обеспечивала стабильность государства, создавала надежную опору власти и будущему народа.

В периоды резкой смены устоев в обществе молодое поколение оказывалось растерянным, не знало, во что верить, именно такие этапы оказывались очень шаткими для целостности государства.

Роль педагога в патриотическом воспитании

Педагоги прекрасно осознают, что подготовка будущих защитников Родины сложная и многогранная задача, требующая высокой квалификации. Поэтому необходимо постоянно улучшать свое мастерство, пополнять понятийный аппарат новыми знаниями, а главное личным примером воспитывать у детей необходимые качества личности, гражданина.

Особая роль в вопросах ⚔️ военно-патриотического воспитания отводится созданию и работе школьных музеев. Ведь с малого начинается большое.

Школьники могут быть задействованы в сборе информации, материалов, создании экспозиции, работать экскурсоводами. В такой деятельности ребята будут ощущать свою значимость, полезность, через сердце пропустят историю своей школы, края.

Этот интерес и забота в дальнейшем перерастет в любовь к стране, обществу, государству.

Подводя итог, отметим, что патриотическое воспитание важная часть будущего страны. На основе предыдущих тезисов, сделаем некоторые выводы:

• результатом патриотического воспитания должно стать воспитание гражданина, горячо любящего свою Родину;
• только совместные усилия семьи, педагогического коллектива и государства в вопросах воспитания подрастающего поколения, смогут обеспечить полноценное развитие личности с четкой гражданской позицией;
• воспитывать поколения новой России на героических примерах истории нашей Родины, национальных традициях, культурных и исторических ценностях русского народа.

Главное в патриотическом воспитании, это личный пример взрослых граждан государства, когда дети в повседневной жизни постоянно будут видеть положительные моменты бережного отношения своих взрослых товарищей к родной природе, краю, к ближнему, своей Отчизне.

Не в воздействии на ребенка, а только в сотрудничестве детей с взрослыми, возможно воспитать настоящего гражданина-патриота.

Патриотическое воспитание – это сложный, а главное важнейший компонент общего учебно-воспитательного процесса формирования личности.

План мероприятий по патриотическому воспитанию школьников

Скачать план

Источник: https://detki.guru/vospitanie/duhovno-nravstvennoe/patrioticheskoe-vospitanie-shkolnikov.html

Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС: темы занятий

Патриотизм – это социальное чувство, которое характеризуется привязанностью к родному краю, народу, его традициям.

Нравственно-патриотическое воспитание – это система мероприятий, направленных на формирование у граждан чувства долга по отношению к родной стране, национального самосознания, готовность защищать свою Родину.

Актуальность патриотического воспитания

Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС довольно актуально в условиях современности. Это связано с установлением приоритетности материальных ценностей перед духовными в нашем обществе. Однако воспитание подрастающего поколения в рамках уважения и любви к Родине формирует нравственно здоровое, жизнеспособное население.

Дети дошкольного возраста особо эмоциональны, пытливы, готовы к сопереживанию, у них идет процесс формирования личностных ориентиров, поэтому можно наиболее плодотворно проводить воспитательную работу. Этому также способствует особая подверженность дошкольников влиянию взрослых.

Цели и задачи

Патриотическое воспитание в ДОУ проводится с целью воспитания любви к отечеству, ответственного отношения к окружающей природе и людям, становления устойчивой связи поколений. Формирование этих ценностей происходит в результате целенаправленной, систематической работы с ребенком.

Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС подразумевает следующие задачи:

• формирование нравственно-духовных особенностей личности;
• формирование чувства гордости за свою нацию;
• формирование почтительного отношения к национальным и культурным традициям своего народа;
• формирование либеральной позиции по отношению к ровесникам, взрослым, людям других национальностей.

Формы и методы организации работы

Программа патриотического воспитания в дошкольных учреждениях подразумевает прежде всего организацию внутренней методологической работы в этом направлении.

Так как если педагог сам не испытывает чувства любви к отечеству, то он не сможет передать его детям, также воспитателю нужно знать, как наиболее эффективно донести идеи патриотизма дошкольникам.

Методологическая работа по патриотическому воспитанию в ДОУ направлена на повышение квалификационного уровня воспитателей, их педагогической грамотности. Для этого проводятся тематические педсоветы, консультации, взаимопосещения занятий.

Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС определяет методы работы с дошкольниками:

• обустройство патриотических уголков в ДОУ;
• организация экскурсий по достопримечательностям родного края, посещение музеев, выставок;
• организация тематических мероприятий (праздники, утренники, соревнования, конкурсы);
• проведение тематических занятий-рассуждений на тему любви к Родине, чтение соответствующих произведений, заучивание стихотворений, просмотр фильмов, передач.

Ежегодно в ДОУ составляется план по патриотическому воспитанию, который охватывает все формы и методы методологической и воспитательной работы.

Примерный перечень мероприятий и тем занятий, предусмотренный планом, включает: мероприятия, посвященные государственным и народным праздникам, спортивные конкурсы, тематические занятия по изучению природы, особенностей, традиций родного края, государственной символики.

Торжественные мероприятия, посвященные государственным праздникам

Мероприятия по патриотическому воспитанию в ДОУ приурочивают обычно к празднованию соответствующих государственных праздников, таких как День Победы, День защитника Отечества, Международный женский день.

При подготовке к проведению мероприятия дети узнают историю возникновения праздника, понимают, кому он посвящен и зачем отмечается.

Например, при подготовке празднования Дня Победы можно провести акцию «Голубь мира», изготовив вместе с детьми белых бумажных голубей как символов мирной жизни. Для самого мероприятия выучить военные песни («Катюша», «День победы» и т. п.), стихотворения соответствующей тематики. Можно организовать встречу с ветеранами или детьми войны в рамках проекта «Такое разное детство: война и мир».

При подготовке празднования Дня защитника Отечества у мальчиков формируется понятие, что они будущие мужчины, сильные и крепкие, опора своей семьи, Родины, ее защитники.

В сам праздник можно провести несколько различных мероприятий в зависимости от возраста детей, например, праздник-поздравление отцов стихами, песнями и танцами военной тематики, спортивно-соревновательные конкурсы, занятие-беседу «Нам нужен мир», посвященную армии, которая защищает нашу страну.

Международный женский день посвящен формированию у дошкольников семейных ценностей и образа матери, женщины как хранительницы семьи. Традиционно мероприятия в этот день посвящены поздравлению мам и бабушек. Накануне дети своими руками делают для них подарки, развивая свои творческие способности.

Народные праздники

Для того чтобы дети воспринимали себя частью своего народа, они должны проникнуться его устоями, понять его самобытность. Для этого в ДОУ организовывают беседы-занятия по ознакомлению с народным бытом, но лучше всего дети осваивают информацию во время игры. Можно отметить народные праздники песнями, танцами, хорошим настроением приобщиться к традициям.

Начинают празднования с Рождества и старого Нового года. Дети учат колядки, потом ходят в гости группами, поют, получая сладости в вознаграждение.

Свои символы есть и у праздника Пасхи. Проводится занятие по росписи пасхальных яиц. Здесь существует масса методик и техник, которые дают ребенку возможность развивать свои художественные способности.

Спортивные игры

Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС подразумевает воспитание физически здоровой личности. Поэтому физическое развитие является неотъемлемой частью воспитательного процесса. Спортивные игры и конкурсы не только развивают детей, но и формируют чувство команды, единения интересов, укрепляют семейные узы и традиции.

Можно проводить соревнования между одновозрастными группами по соответствующей тематике, например, посвященные русским богатырям. Во время праздника дети знакомятся с русскими былинами о богатырях, с их ратными подвигами. Проводятся такие конкурсы, как:

• «Меткий стрелок» — метание мячиков в цель.
• Перетягивание каната.
• «Быстрый наездник» — соревнование-эстафета по скачкам на резиновых лошадках или больших мячах.
• «Самый сильный» — выталкивание плечом соперников за границы мата.
• «Богатырская помощь» — разобрать по кубикам вход в пещеру и спасти прекрасную девицу.

Особую роль играют совместные соревнования детей и родителей.

Празднование Дня защитника Отечества для учащихся старшей и подготовительной группы можно организовать военную игру «Зарничка», в которой папы с сыновьями участвуют в эстафетах, а мамы с дочками — в конкурсах для болельщиков.

Такая игра воспитывает чувство коллективизма, патриотизма, формирует интерес к выполнению физических упражнений, развивает основные физические качества, приобщает к традициям большого спорта.

Занятия по изучению государственной символики

Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС подразумевает знание государственной символики страны. Для их изучения проводятся соответствующие занятия-беседы, например, «Люби свою Родину», «Символика России».

Цель такого занятия привить детям гордость за свою страну, закрепить и расширить знания о государственной символике, познакомить со значением цветов флага и герба, сформировать простейшие географические знания о своем крае, воспитать чувства уважения к флагу, гербу, гимну, а также привить познавательный интерес к истории своей Родины.

Занятия можно проводить с помощью информационно-комуникационных технологий. Для этого нужно подготовить презентацию по заданной тематике, запастись аудиозаписью гимна.

Последовательность проведения занятия может быть следующая:

1. Вступительная часть, в которой дети знакомятся с географическим положением и величиной страны.
2. Знакомство с флагом России, символикой его цветов. Можно провести игру «Сложи флаг».
3. Знакомство с гербом. Воспитатель объясняет детям само понятие герб, проводит игру «Придумай и нарисуй герб своей семьи».
4. Прослушивание государственного гимна.
5. Заключительная часть, в которой проверяется, как дошкольники усвоили материал.

Раскрытие темы малой родины

Любой уголок нашей Родины неповторим и по-своему самобытен. Важно приобщить ребенка к красоте природы родного края, к его традициям и быту.

Одним из способов является организация в ДОУ краеведческого мини-музея. В нем можно собрать коллекцию старинных вещей, характеризующих быт, образцы изделий народного творчества (вышивки, салфетки, скатерти, обереги, посуда, игрушки).

Другим методом познания родного края является проведение экскурсий, посещение достопримечательностей.

Также проводятся познавательные уроки. Для занятий выбираются соответствующие темы по патриотическому воспитанию. Дети узнают о своих знаменитых земляках, об истории возникновения и развития своего родного населенного пункта, о природных особенностях края, изучают народный фольклор.

Систематическая работа, проводимая в ДОУ, позволяет привить дошкольникам первичные знания истории, географии родного края, его особенностей развития и становления.

Источник: http://fb.ru/article/212125/patrioticheskoe-vospitanie-doshkolnikov-po-fgos-temyi-zanyatiy

Патриотические беседы в группах детского сада

Маленькие дети еще так чисты. Они открыты для восприятия всего того, что мы им предложим, покажем, чему научим. Поэтому очень важно заложить в добрые, неокрепшие умы те основные ценности, которыми так дорожит наш народ.

Государственной образовательной системой патриотизм выделяется, как основное направление, указывается как «нравственно-патриотическое воспитание». Потому, как патриотизм без нравственности быть не может (так же наоборот).

Что такое «патриотизм» для дошкольника

Ребенок дошкольного возраста еще слишком мал, чтоб осознать всю глубину слова «патриотизм», но он уже умеет любить. Его любовь натуральна.

Он любит все то, что его окружает: дом, родных, деревню, свою улицу, город, речку, куда вместе с мамой он идет купаться. Именно эти чувства нужно пестовать и закреплять.

Для ребенка «быть патриотом» — это естественно. Он уже патриот. Он любит, искренне и от души.

Младший возраст и фольклор

Народная культура — что это? Как она прививается? Ребенку нельзя сказать: «Люби, это твоя культура». Она впитывается с младенчества вместе с народными играми, с потешками, поговорками.

С добрыми русскими народными сказками, веселыми персонажами – так начинается патриотическое воспитание среди детей младшего дошкольного возраста.

В режимных моментах (умывание, прогулка, подготовка ко сну) воспитатель умело вплетает элементы русского народного творчества так, что маленький гражданин уже начинает ощущать себя частью своего народа.

Читайте еще:  Что такое патриотическое воспитание, цели и задачи

Средняя группа – осознаем себя гражданами

Возраст четырех лет назван возрастом «почемучки». Ребенок начинает осознанно мыслить, Он видит, что он и мир – не одно и то же, но воспринимает себя, как его часть. Самое время начать знакомить ребенка с понятием «страна», «Родина», «народ», «традиции» «защита отечества».

Беседы о том, что такое «наш край» проводятся как планово, во время образовательной деятельности, так и ненавязчиво, в режимных моментах (например, на прогулке или во время игры).

В преддверии праздника «9 мая» проводятся беседа о войне, но в упрощенном варианте, делая акцент на доблести всего народа, о сплочении ради победы. Победы ради жизни.

Старшая группа – флаг, герб, Россия

В старшей группе патриотическое воспитание приобретает постоянный характер. Регулярные беседы подкрепляются работой педагогов – специалистов (ИЗО, физкультура, музыка). Большая роль тут отводится работе музыкального руководителя.

На музыкальных занятиях дети вплотную знакомятся с русским фольклором, что им доставляет массу приятных впечатлений. Совместная подготовка народных праздников — не просто развлечение для детей. Это тесное приобщение к родной культуре, знакомство с традициями.

В этом возрасте детям даются понятия «Государство», «герб», «флаг», «гимн». В список бесед гражданско – патриотического воспитания включаются беседы на экологические темы. О том, что беречь окружающий мир – наша основная задача, как граждан и патриотов своей страны.

В рамках познания своего региона, изучается климат. Флора и фауна местности. Согласно календарному плану проводятся беседы о полете Гагарина, о Великой Отечественной Войне.

Подготовительная группа – «Мы – патриоты»

Дети 6-7 лет – это, по сути, дети школьного возраста. Их способность внимательно слушать (а также слышать) позволяет проводить более глубокие и вдумчивые беседы, Беседуя с детьми подготовительной группы педагог побуждает их анализировать, рассуждать. Дети шести лет очень тонко чувствуют.

Они живо откликаются на рассказы о подвигах героев, о горестях войны. Беседуя со старшими детьми, нужно быть предельно тактичным. В беседе о великой отечественной войне следует делать акцент именно на подвиг народа, его сплоченность и мужественность, но никак не на личности и национальности врага.

Беседуя о подвигах и славе русского (советского) народа, недопустимо затрагивать честь представителей других национальностей. Это может привести к национальным конфликтам, как в детском саду, так и вне его стен. Деликатность, чувство такта вместе с убежденностью педагога — залог правильного и эффективного воспитания.

Читайте еще:  Патриотическое воспитание ребенка в семье

Редактор: Конева Елизавета Сергеевна

Учитель начальных классов первой квалификационной категории, дефектолог.

.com ▪ instagram.com

Источник: https://vospitanie.guru/patrioticheskoe/besedy

The post Беседа по патриотическому воспитанию appeared first on chvuz.ru.

Национальные башкирские музыкальные инструменты – это часть культуры и истории народа. Как и другие древние инструменты, они отражают особенности, темперамент и менталитет башкир, условия их формирования как этноса.

Любой внимательный и думающий слушатель за прослушиванием народной музыки будто раскрывает для себя душу народа со всеми самыми сокровенными и глубинными секретами. Так и с башкирской народной музыкой.

Разнообразие, богатое звучание, необычный узор мелодии — все это создают башкирские музыкальные инструменты.

Башкирская музыкальная культура

Каждая древняя музыкальная культура имеет свои истоки в древних обрядах. Башкирская народная музыка не стала исключением.

Пением сопровождались языческие и мистические таинства, праздники и торжественные события, бытовые и повседневные обряды, такие как охота, заготовка урожая и многое другое, в том числе военные походы.

В этом история башкирской музыкальной культуры мало чем отличается от истории любого другого народа.

Музыка очень прочно вошла в культуру башкирского народа, придав ей особенный характер и красоту. Тот неуловимый и характерный национальный оттенок, по которому можно безошибочно определить – вот звучит традиционный башкирский музыкальный инструмент.

Аналогичных и в чем-то схожих по звучанию инструментов существует немало и в других этнических культурах.

Но традиционным музыкальным инструментам присущ некий неуловимый отличительный голос, будто доносящийся из глубин истории. Именно поэтому мы с вами отличаем, скажем, китайский эрху от индийского ситара.

Ведь по национальным инструментам можно судить о голосе души человека, принадлежащего определенному этносу.

Хотя современные башкиры – народ, сложившийся и выделившийся как этнос сравнительно недавно – его музыкальная культура имеет немало особенностей. Звучание народных инструментов обладает специфическим музыкальным рисунком и голосом, выделяющим музыкальные инструменты башкирского народа среди прочих этнических групп, селившихся издревле на Урале и в Поволжье.

Это объясняется тем, что башкиры всегда отдавали предпочтение мелодичным музыкальным инструментам, позволяющим исполнять разветвленную богатую мелодию в широком диапазоне.

Хотя список башкирских музыкальных инструментов насчитывает порядка пятидесяти разновидностей, остановиться стоит на самых характерных и древних.

Кубыз

Один из наиболее древних башкирских музыкальных инструментов – кубыз. Несмотря на свою продолжительную историю, инструмент остается весьма популярным и в наши дни.

Кубыз по внешнему виду и по звучанию очень напоминает варган. Он также относится к язычково-щипковым типам инструментов.

Это значит, что звук создается при помощи металлического язычка, который заставляет вибрировать исполнитель.

При помощи особых пощипывающих движений пальцами рождается неповторимый звук кубыза. Многое зависит от мастерства исполнителя. Всю полноту и богатство звучания инструмент приобретает еще и благодаря особым дыхательным техникам и работе артикуляционного аппарата.

Кубыз до начала XX века был очень популярен среди женского населения Башкирии. Он компактен, его звук деликатен и негромок. Кроме того, при продолжительной практике музицирования женщины легко осваивали технику, при которой для игры на кубызе вообще не требовались руки. А что может быть лучше для женщины, чем иметь возможность совмещать приятное с полезным.

Глубокий бархатный звук этого инструмента имеет поистине магические свойства: он успокаивает нервную систему, погружает в состояние приятной расслабленности. Считается даже, что маленькие дети от этих звуков способны быстро успокаиваться и засыпать. Даже коровы дают больше молока, когда слушают кубыз. Чем, кстати, к своей выгоде пользуются многие алтайские домохозяйки.

Курай

Не менее древний и именитый башкирский музыкальный инструмент курай. Исследователи склонны заявлять, что своей историей этот духовой инструмент уходит в глубины каменного века. Неудивительно, что башкиры так им гордятся. Изображение курая украшает герб республики, а его звучание можно расслышать даже в национальном гимне Башкирии.

Курай — дальний и древний родственник флейты. Он издревле изготавливался из стебля растения тростникового типа, который произрастает именно на Урале. Поэтому, несмотря на то, что подобных духовых инструментов существует немало в разных культурах, курай имеет свой особенный голос, легко отличимый от прочих.

Наилучшим образом курай звучит на открытом пространстве – его звук приобретает особую глубину и его слышно на очень большие расстояния. Именно поэтому инструмент во все времена был популярен у башкирского народа, жившего скотоводством и охотой. Курай и сегодня самый частый гость на любых национальных праздниках. На нем можно играть как сольно, так и в составе ансамбля.

О происхождении и видах курая

Во многих народных башкирских эпосах идет речь о происхождении курая. Наиболее популярная притча повествует историю о том, как главный герой, гуляя в долине реки, был привлечен красивыми мелодичными звуками. Когда юноша стал искать источник мелодии, то выяснилось, что это стебли растения поют на ветру. Тогда он срезал этот стебель и сделал из него первый курай.

Классификация музыкальных инструментов башкир насчитывает с десяток его видов. Самый распространенный классический курай имеет 5 отверстий: 4 основных и 1 отверстие для большого пальца на тыльной стороне инструмента.

Во время знакомства с инструментом музыкальные педагоги нередко используют метод последовательного вырезания отверстий. Сначала ученик осваивает простейшие техники извлечения звука. Затем вырезаются первое и третье отверстия.

По мере роста мастерства к ним добавляются второе и четвертое. Ну, а пятое с тыльной стороны остается на самый «десерт».

Встречается даже серебряный курай, частично или полностью изготавливаемый из серебра. Он популярен как дорогой сувенир и часто украшается затейливым орнаментом.

Агач-курай изготавливается из древесины клена, орешника или калины.

Историю этого инструмента и его повсеместное распространение подтверждает и тот факт, что вот уже не одну сотню лет существует, например, курай из соломки. Он попросту делается из злаковых стеблей.

Длина такого башкирского музыкального инструмента не могла быть эталонной. Выбирался стебель подлиннее — в среднем 160-180 мм, и делалось несколько отверстий для игры.

Для нехитрых мелодий после окончания трудового дня в поле этого было вполне достаточно.

Или еще одна подобная разновидность инструмента, который трудно назвать музыкальным в абсолютном понимании – сор-курай. Аналогично изготавливался из подходящего стебля любой степной травы. Он использовался в основном при охоте или в походах для подачи сигналов.

Надо отметить, что классический курай имеет длину от 600 до 800 мм. Аналогичную длину имеет еще один вид курая – казанский, с той лишь разницей, что он изготавливается из металлических трубок. А вот ногайский бывает чуть покороче, до 700 мм, и имеет лишь два игровых отверстия. Этот инструмент считается женским.

Подобные инструменты широко распространены среди народов, имеющих тюркские корни: у казахов, узбеков, киргизов и, конечно, у башкир. Больше всего думбыра напоминает казахскую домбру, но в отличие от упомянутой, имеет меньшее количество струн – всего три, а также обладает укороченным грифом.

Думбыра сыграла свою важную историческую роль в судьбе многих поколений башкир, поэтому может по праву считаться музыкальным инструментом башкирского народа. Дело в том, что более всего, так уж повелось, этот инструмент был в чести у бродячих сказителей, так называемых сэсэнов. Они выступали на базарах, ходили по дворам и, наигрывая на трех струнах думбыры, рассказывали притчи, пели песни.

Как это часто бывает, такие сказители были народным голосом и высказывали те мысли и идеи, которые волновали в тот момент массы населения.

Так, в XVIII веке они подверглись жестоким гонениям со стороны императорской власти за пропаганду идей освобождения и независимости башкирского народа. Вместе с сэсэнами ушла в историю и национальная думбыра.

Отрадно, что благодаря изысканиям и стараниям музыкантов и мастеров старшего поколения думбыра сегодня переживает второе рождение. Опираясь на письменные источники древних мастеров, эти энтузиасты воссоздают прежний облик национального инструмента и продолжают его популяризировать.

Зурна

Еще один башкирский музыкальный инструмент, название которого похоже на название специи или национальной одежды. На самом же деле это духовой инструмент, во многом схожий с дудуком или балабаном.

Зурна широко распространена не только в Башкирии, но еще на Кавказе, Ближнем Востоке и на Балканах. Однако везде у инструмента есть своя специфика и свои секреты изготовления.

В Башкирии его принято называть сорнай.

Сорнай традиционно изготавливается из рогов животных, преимущественно рогатого скота, поэтому имеет относительно небольшую длину – не более 400 мм. Встречается зурна мундштучного и язычкового типа.

Отличаются они наличием пищика и количеством отверстий. Известно, что зурна мундштучного типа повсеместно использовалась не только для музицирования, но и для подачи сигналов во время охоты и войн.

Язычковый же аналог был особенно любим мирными жителями — пастухами и скотоводами.

Дунгур

Дунгур или донгор – инструмент ударный. Хотя считается, что в башкирской музыке ритмичные и ударные звуки чаще всего отходили на второй план, уступая первенство мелодичности. Однако для задавания ритма чаще всего использовали именно дунгур.

С древнейших времен в качестве ударных инструментов башкиры использовали всевозможные бытовые предметы: ведра, щиты или подносы. Как ни крути, а ритмичность мелодии, особенно праздничной веселой, играет важную роль. Из одного из таких бытовых приспособлений и родился в свое время дунгур. Он изготавливался из древесных обрезков, согнутых в кольцо и обтянутых кожей.

Башкирские народные музыкальные инструменты традиционно отдают предпочтение звучности и мелодичности. Ведь дунгур, пожалуй, единственный из них, относящийся к классу мембранофонов.

Предположительно, для камлания шаманами в этой местности использовался именно дунгур.

Голосовые техники

Нельзя ограничивать культуру музицирования лишь музыкальными инструментами Башкирии. Ведь этот народ умеет и любит использовать в музыке и возможности человеческого голоса.

Во время исполнения традиционных мелодий мастера различных ых техник способны настолько мастерски вплетать свой голос в узор мелодии, что отвлеченный слушатель оказывается буквально загипнотизирован, не сразу понимая, что этот инопланетный звук создается человеческим голосом.

Одна из наиболее распространенных в Башкирии техник пения получила название узляу. И несправедливо было бы, говоря о музыкальной культуре этого народа, обойти эту тему стороной. Узляю называется техника сольного горлового пения, как правило исполняемого в диапазоне ниже рабочего. Хотя существуют и разновидности высокого пения в такой технике.

Традиционно именно извлечение горлом необычайно низких глубоких звуков сопровождает национальные мелодии, в частности игру на курае, если говорить о музыкальной культуре Башкирии.

Мастерство горлового пения с древних времен передавалось в коренном народе из поколения в поколение. У каждого мастера были свои секреты сродни магическим обрядам. Вообще, в такой технике звукоизвлечения есть немало магического.

Неслучайно пение узляю неизменно сопровождало магические ритуалы шаманов.

Инструменты, популярные в Башкирии

Помимо башкирских музыкальных инструментов, фото с которыми неизменно сопровождают любую статью о музыкальной культуре этой республики, здесь ценятся и пользуются популярностью и другие оригинальные инструменты.

Справедливости ради стоит отметить, что культура использования иноземных инструментов очень молода в сравнении с игрой на аутентичных инструментах. Так, примерно в конце XIX века башкиры узнали и полюбили русскую гармонь.

Хотя характер и строение музыки, исполняемой на гармони, довольно далек от традиционного башкирского этнического музицирования, ее появление в рядах популярных музыкальных инструментов произвело настоящую революцию.

На гармони традиционно исполнялись простые задорные напевы, призванные развлечь публику и поднять настроение. Распространенная в других областях России разновидность гармоник – баян.

Он тоже пришел в Башкирию сравнительно поздно, уже в двадцатом веке.

И несмотря на то, что местная школа игры на этом инструменте и аккордеоне относительно молода, она уже славится по всей стране и даже за ее пределами.

Повсеместное распространение в Башкирии получили и струнные, и смычковые инструменты. Однако более всего — мандолина и скрипка. Эти инструменты составляют зачастую отличные ансамбли с традиционными башкирскими, такими как курай или кубыз.

На мандолине чаще всего исполняется репертуар исторического содержания. В то время как скрипка часто заменяет кубыз класса смычковых, так называемый кыл-кубыл, и аккомпанирует в ансамблях с мелодическим репертуаром, имеющим мистический характер.

Источник: http://fb.ru/article/399183/bashkirskie-muzyikalnyie-instrumentyi-spisok-s-foto-i-nazvaniyami-klassifikatsiya

Слово педагога |

Теляпкулова Залия Закировна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МАДОУ детский сад № 21
Населённый пункт: город Стерлитамак республика Башкортостан
Наименование материала: статья
Тема: «Знакомство с башкирским национальным музыкальным инструментом курай»
11.01.2018
Раздел: дошкольное образование

Тема: «Знакомство с башкирским национальным музыкальным

инструментом курай».

Форма организации: Игровая — образовательная ситуация.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие,

социально-коммуникативное развитие, музыкальное развитие, физическое

развитие, художевственно-творческое развитие.

Цель: Продолжать знакомить детей с башкирскими национальными

музыкальными инструментами.

Задачи:

— Образовательные: Знакомить детей с башкирским национальным

музыкальным инструментом курай. Учить определять его по звучанию.

— Развивающие: Развивать музыкальные способности детей через восприятие

звучания башкирского национального музыкального инструмента.

— Речевые: Совершенствовать речь детей, умение свободно высказывать свои

мысли, обогащать словарный запас.

— Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к музыкальному

инструменту, любовь к музыке, любознательность, интерес к истории

родного края.

Средства обучения и воспитания:

— ТСО: магнитофон, ноутбук.

— Оборудование: Столы, стулья, магнитная доска.

— Музыкальный инструмент курай, плакаты с изображением

государственных символик РБ, стебель растения Реброплодника уральского,

листы бумаги, карандаши.

Методические приемы:

1.

Организационный момент.

2.

Прослушивание аудиозаписи с мелодией курая.

3.

Загадывание загадки

4.

Познавательный рассказ воспитателя.

5.

Сказка о курае.

6.

Подвижная игра «Курай»

7.

Рассматривание государственных символик РБ.

8.

Чтение стихотворения А. Игибаева «Курай».

9.

Пальчиковая гимнастика.

10.Рисование цветка курая.

11. Подведение итога занятия.

Ход занятия.

Звучит мелодия курая.

— Здравствуйте, ребята! Мы сегодня с вами познакомимся с одним из чудес

нашей родины Башкортостан. А что это за чудо вы мне сами скажете, отгадав

загадку:

Голос птиц, мелодия рассвета,

Все передает тростинка эта.

Он слов не говорит, наверняка,

Хотя и голос есть, да нету языка. (Курай)

— Да, ребята, это башкирский национальный музыкальный инструмент –

курай. Он является самым древним музыкальным инструментом башкирского

народа. Его изготовляли сами исполнители из стебля растения, которое

называется реброплодник уральский, а в простонародье просто — курай. Он в

большом количестве растет в Башкортостане. Вот это растение (дети

рассматривают растение).

— Посмотрите, на какой музыкальный инструмент похож курай? (Дудочка,

флейта)

— Ребята, давайте ещё раз послушаем, как звучит курай. (Прослушивание

мелодию курая).

— Курай воспет во многих прекрасных стихах наших поэтов:

Когда я слушаю Курай,

То радость льется через край.

Неприхотлив и невелик,

Курая песенный родник.

Тростинку срежу я в лесу,

Домой с собою унесу.

И только дуну в свежий срез,

Как зашумит уральский лес.

И зажурчит наверняка,

В ней мелодичная река.

Держу курай…В родном краю,

Я песни звонкие пою.

писал поэт Абдулхак Игибаев в своем стихотворении «Курай». О нем

рассказаны легенды и сказки, одну из которых я хочу вам рассказать.

— В давние времена жил один хан. Хан этот был очень злой и жадный. Он

жестоко угнетал народ.

Каждую неделю он брил себе голову; для этого хан призывал каждый раз

нового человека и домой его не отпускал. Народ был в постоянном страхе и

так запуган, что люди не знали, как спастись от хана, ослушаться которого

никто не смел.

Однажды хан позвал к себе сына одних бедных стариков. У них было три

сына. Пошел к хану старший сын и не вернулся. Через неделю хан позвал

другого сына. Пошел к хану средний сын и тоже не вернулся домой. Старик

со старухой были в отчаянии. Через неделю пришли от хана звать и

последнего сына.

Жили старики очень бедно. Все, что у них было съестного, мать уже отдала

на дорогу старшему и среднему сыновьям, а младшему нечего было и дать.

Старик со старухой были очень этим опечалены. Но мать все же придумала,

чего дать на дорогу сыну. Она замесила на своем молоке тесто из лебеды и

напекла сыну лепешек, Взял егет эти лепешки, распростился с родителями и

отправился в путь.

Вышел он на пригорок, оглянулся в последний раз на родные места, где он

родился и вырос, и с великой тоской на сердце запел, прощаясь с родным

Ирандеком, с журчащими ручьями, душистыми лужками и кустарниками, с

тенистым лесом и родными горами.

Через несколько дней дошел егет до ханского дворца. Как только его привели

к хану, хан дал ему свою остро отточенную бритву и приказал обрить ему

голову.

Хан снял корону, и егет замер от удивления; на голове у хана торчал рог. Но

удивляться было некогда.

Когда егет обрил хану голову, то хан сказал: «Посиди тут»,— и вышел. А

егету очень захотелось есть. Он вынул последнюю домашнюю лепешку и

начал ее есть. В это время вернулся хан. Он увидел, что егет жадно ест что-то

такое, чего он сам еще никогда не видел и не пробовал.

Хан сказал егету:

— Что ты ешь? Отломи-ка и дай мне попробовать, Егет отломил хану

кусочек лепешки. Хан съел и говорит:

— Как вкусно! Из чего это испечено?

— Моя мать замесила на своем молоке тесто из лебе

ды и испекла эти лепешки,— ответил егет.

Хан был поражен и не знал, что и думать.

«Я съел лепешки, испеченные на молоке его матери! Теперь, выходит, я стал

его молочным братом, и его кровь мне проливать нельзя. Если же я не убью

его, он расскажет всем, что на голове у меня рог,— думал хан.— Чтобы

избавиться от этого егета, пожалуй, лучше будет отвезти его туда, где не

ступала нога человеческая, и оставить там»,— решил хан.

Хан позвал своих палачей и приказал им отвезти егета в дремучий лес.

Ханские палачи связали егета по рукам и ногам, завязали ему глаза и повезли,

Потом они ссадили его с коня и бросили в непроходимом лесу, где бродят

одни дикие звери

Долго жил там егет, питаясь кореньями и ягодами, Он смастерил лук и стрелы

и охотился на зверей, а из шкур сшил себе одежду, потому что старая одежда

на нем вся износилась. Все время тосковал он по своим родителям — по отцу

и матери — и всем сердцем стремился к родному Ирандеку, да не знал, как

туда дойти.

Однажды, скитаясь по лесу, он устал и прилег под дерево отдохнуть.

Поднялся сильный ветер.

Вдруг до слуха егета стали доноситься дивные звуки. Егет вскочил на ноги и

пошел в ту сторону. Шел он долго, сам не зная куда; наконец поднялся на

вершину горы. Тут он увидел высокое растение с мохнатой головкой. Оно

покачивалось на ветру и издавало приятный звук, Егет сорвал это растение,

сделал длинную дудку, подул в нее и вновь услышал приятные звуки, которые

шли из стебля растения.

Егет обрадовался, что нашел себе друга. Каждый день он подолгу учился

играть на этой дудке. Наконец он научился наигрывать разные песни, какие

знал еще дома и какие приходили ему в голову. На сердце у него стало легче

и спокойнее.

Вот как-то раз шел он, шел и дошел до родных мест. Устал егет с дороги и сел

на пригорок, а потом начал играть. Услышал приятные звуки окрестный

народ, что жил на яйлау, и пришел к егету.

Егет рассказал обо всем виденном народу: о том, как хан убивает молодых

егетов, о том, как он сам спасся от смерти.

Тогда весь народ поднялся на хана и расправился с ним по заслугам.

И с той поры в башкирском народе курай переходит из поколения в

поколение, и играют на нем хорошие, задушевные песни.

— Ребята, вам понравилась сказка? Вы не устали? Давайте отдохнем, поиграем

в одну интересную игру.

Игра «Курай».

Дети делятся на четыре группы и встают шеренгами, чередуясь, мальчик с

девочкой, вдоль стен зала. Водящий ребенок — кураист сидит в центре зала на

стуле и играет на курае.

Дети поют, исполняя танцевальные движения:

Становитесь в хоровод,

(Идут вперед простым шагом и исполняют тройной притоп)

Всех курай плясать зовет.

(Отходят спиной на свои места и повторяют притоп)

Ты, курай, задорней, Веселей играй.

(Приплясывают на месте: девочки — притопы с прищелкиванием пальцев,

мальчики — энергичный притоп правой)

Тех, КТО лучше пляшет,

ногой, вращая правой кистью над головой.

В круг их приглашай!

Одновременно кураист двигается по кругу переменным шагом, с окончанием

пения кланяется детям и кладет курай на стул.

Исполняется музыкальное заключение. 1-я часть музыки:

1 — 3-й такты — идут друг за другом переменным шагом, образуя большой круг.

4-й такт — повернувшись в круг лицом, исполняют тройной притоп. 2-я часть

музыки:

5 — 7-й такты — идут башкирским танцевальным ходом к центру, сужая круг.

8-й такт -исполняют тройной притоп.

9 — 11-й такты — отходят назад, расширяя круг.

12-й такт — исполняется тройной притоп.

С окончанием музыки все вместе говорят «хай!», а мальчики бегут к стулу,

стараясь быстро взять курай. Выигравший ребенок становится кураистом.

— На гербе и государственном флаге нашей республики тоже изображен

цветок курая. А что он символизирует? Да, он символизирует дружбу

народов. Наша республика многонациональная и все вместе мы живем в

дружбе и согласии.

— Ребята, я предлагаю вам нарисовать цветок курая. Перед началом работы

давайте поиграем с пальчиками.

«Здравствуй, зимушка-зима!»

Весело зимой! Не хочется домой!

(Хлопают в ладоши.)

Но ветер приближается-

(Разводят руки в стороны.)

Вьюга начинается.

(Покачивают над головой руками из стороны в сторону.)

Крепчает мороз-

(Сжимают с усилием кулачки.)

Щиплет щеки, щиплет нос

(Пощипывают пальчиками слегка щеки и нос.)

Руки стали замерзать-

(Трут ладони.)

Надо их согревать.

(Дышат на ладони.)

Вечер приближается-

(Разводят руки в стороны.)

Темнота сгущается.

(Закрывают руками глаза.)

Нам домой идти пора.

(Пальчики «шагают».)

-До свидания! До утра!

(Машут рукой на прощание.)

(Самостоятельная работа детей).

Литература:

Агишева Р.Л. «Я — башкортостанец», Программа, Уфа, 2001.

Агишева Р.Л., Губайдуллина Ф.Х. «Я познаю Башкортостан: Учебная

хрестоматия».

Гризик Т.И. «Познаю мир. Знаки и символы».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 21» городского округа город Стерлитамак

Республики Башкортостан

КОНСПЕКТ

ОТКРЫТОГО МЕРОПРИЯТИЯ

НЕПРЕРЫВНОЙ НЕПОСРЕДСТВЕННО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(НЕДЕЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА)

Подготовила: З.З. Теляпкулова,

воспитатель

2017 – 2018 учебный год

Источник: https://slovopedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=3521

Башкирские музыкальные инструменты

Кубыз, разновидность варгана. Кубыз является язычково-щипковым инструментом. В нем соединены отдельные признаки языковых, щипковых и духовых инструментов. Ранее кубыз относили к самозвучащим щипковым инструментам (по классификации Э. Хорнбостеля и К.

Закса), однако исследование акустических и конструктивных свойств кубыза, а также способов звукоизвлечения показывает, что этот инструмент выходит за рамки подобной классификации. Без усилий исполнителя кубыз не звучит.

Вся гамма его тонов извлекается не только вибрацией язычка, но и энергией дыхательно-артикуляционного аппарата исполнителя.

Строение Кубыза:

1. Кольцо корпуса 2. Корпус 3. Внешние щечки корпуса 4. Внутренние щечки корпуса 5. Язычек 6. Колено язычка 7. Кончик язычка

8. Заклепка

Традиционный башкирский металлический кубыз состоит из фигурного (чаще всего дугообразного) основания, отходящих от него двух слегка ссужающихся концов — и упругого стального язычка.

Основанием своим язычок прикреплен к внутренней стороне дуги, вся пластина его располагается между , а тонкий конец изгибается под прямым углом, образуя узкое колено, завершающееся свернутым кончиком.

Маленькое отверстие в нем нередко заливается оловом или свинцом, количество которого определяет частоту колебаний язычка и тем самым высоту основного тона. Звучащим телом кубыза является язычок, а возбудителем звука — палец исполнителя, приводящий его в движение.

Роль резонатора выполняет артикуляционный аппарат в совокупности всех его составляющих: полость рта, губы, зубы, язык, дыхательные пути, гортанная и надгортанная области, диафрагма, черепная коробка.

Иногда в качестве дополнительного резонатора кубызист использует округло согнутую кисть левой руки, в которой располагается основание инструмента. Усилителями звука являются воздушная струя, направляемая дыханием играющего, и соответственно выбранная позиция артикуляционного аппарата.

Кроме того, громкость звука зависит от силы удара исполнителя по язычку кубыза. Колебания язычка производят один основной тон — бурдон. Высота его определяется размером инструмента (чем он меньше, тем тон выше), толщиной язычка и его кончика. Формируется бурдон преимущественно в малой октаве (реже в большой и первой). При открытой гортани он дублируется звуком, расположенным октавой ниже, возникающим в гортани исполнителя при расслабленных мышцах челюсти и наполненной воздухом полости рта.

                                 Курай.

Кура́й (башк. ҡурай) — башкирский национальный духовой музыкальный инструмент, разновидность открытой продольной тростниковой флейты). Относится к классу аэрофонов. Обладает своеобразным сипловатым тембром.

Следует отличать курай от татарского народного инструмента с таким же названием, но по сути являющимся свистковой флейтой.Курай используется как сольный и ансамблевый инструмент.

История: О происхождении курая существуют множество башкирских народных легенд и сказок. В легенде «Курай» юноша пошел навстречу звукам и увидел, как тростниковое растение издает на ветру нежный мелодичный звук. Юноша срезал тростник, приложил его к губам и заиграл.

Курай является одним из самых древних духовых инструментов. Он упоминается в древних башкирских эпосах «Акбузат», «Кара юрга», «Заятуляк и Хыухылыу», башкирской легенде «Легенда об Акташе», датируемой эпохой царя Искандера (Александра Македонского).

Народной мелодии Сыңрау торна («Звенящие журавли»), исполняемой на курае, более 1000 лет.Необходимость массового производства инструмента стимулировала мастера В. Ш. Шугаюпова создать в 1979 году курай из строганого шпона.В 1970 году в башкирском издательстве «Китап» (г.

Уфа) вышла книга «Курай» автор: Сулейманов Гата Зулкафилович. За эту книгу автор получил премию Салавата Юлаева в 1971 году.

Разновидности:

• Кыйык-курай (ҡыйыҡ ҡурай).
• Сор-курай (сор ҡурай). Изготавливается из стебля степной травы в степных районах, где не растет Реброплодник уральский. По сравнению с кыйык-курай инструмент короче, а стенки толще. Используется преимущественно для подачи сигналов.
• Сыбызгы (һыбыҙғы).
• Медный, серебряный курай.

                              Мандолина

Мандолина и скрипка. Из струнных музыкальных инструментов наибольшее распространение в Республике имеют мандолина и скрипка. Они используются башкирскими музыкантами в их классической форме, квинтовом строе и названии.

По Хорнбостелю-Заксу мандолина относится к чашечным шейковым лютням, а скрипка – к коробчато-шейковым лютням. Мандолина и скрипка являются неотъемлемой частью башкирского этномузицирования. На них играют повсеместно: на праздниках, в быту, на самодеятельной сцене и даже на уроках музыки в национальных средних школах.

Профессионального обучения на мандолине нет, данный инструмент – яркий представитель устного инструментального творчества. Мандолина и  скрипка в Башкирии – инструменты сольной традиции, но на них не редкость игра в ансамбле с  кураем, кубызом, баяном, ударными.

С 1985 года ведется  реконструкция башкирской «думбыры» (предшественника мандолины) и смычкового «кыл-кубыза» (разновидности вертикальной скрипки).  Удалось восстановить и их  репертуар – преимущественно аккомпанемент к пению песен исторического или мистического содержания (Кубаиры, Харнау,  Хар-харнау и др.).

Наиболее удачные варианты  инструментов  связаны  с именами мастеров В.Шугаюпова, А.Овчинникова и А.Владимирова.  По преданиям были и другие хордофоны: «Гэзле» (иногда — «Гюслэ») и «Ятаган», на которых играли щипком или ударом специальных палочек.

6. Руденко С.И. Башкиры. Историко-этнографические очерки. — М.-Л.: АН СССР,1955

Источник: http://znakka4estva.ru/dokumenty/muzyka/bashkirskie-muzykalnye-instrumenty/

Традиционный башкирский кубыз

Башкирские музыкальные инструменты.

Башкирская инструментальная культура – наследие, уходящее своими корнями в глубокую древность. Ее изучение началось сравнительно недавно (первому подробному исследованию немногим более 100 лет, а регулярный поиск и систематизация инструментального творчества башкир начались только в 20-30 годы ХХ века).

Но первые материалы показали, что речь идет о народности, которая, несмотря на многовековую сопредельность с множеством культур, сумела сохранить этноним «башкорт» и не раствориться во множестве этнических групп Поволжья и Урала.

Исторически сложилось так, что из всех доступных музыкальных инструментов башкиры отбирали мелодические, наиболее отвечающие эстетическим потребностям народа и позволяющие исполнять разветвленную мелодию в широком амбитусе со специфичной орнаментикой. Ритмообразующие инструменты редко использовались как солирующие, они только усиливали устои и полуустои мелодики.

В бурдонирующих – подчеркивалась мелодическая линия, а бурдон по возможности развивался до своеобразного гетерофонного сопровождения. Видимо поэтому такое распространение получил курай, имеющий многовековую историю, более поздние – мандолина и скрипка, заменившие думбыру и кыл-кубыз, а также разновидности гармоней, отмечаемые в быту башкир с конца XIX века.

Традиционное исполнительство на кубызе также направлено на подчеркивание мелодического обертона. Ударным инструментам башкиры отводили второстепенную роль, используя для этих целей бытовые предметы. Но было бы несправедливо ограничивать башкирскую музыкальную культуру даже таким образом.

Устные предания донесли до наших дней названия 48 музыкальных инструментов, описанию которых автор посвятил 2 монографии. Они вышли в 2006 и 2008 гг в издательстве Башкирского государственного педагогического университета им. М.Акмуллы. Здесь же описываются только те музыкальные инструменты, которые имеют широкий ареал распространения.

Все инструменты рассматриваются в рамках классификации, предложенной в 1914 году Э.Хорнбостелем-К.Заксом : Аэрофоны, Идиофоны, Хордофоны и Мебранофоны.

Думбыра.

Думбыра — башкирский струнный щипковый музыкальный инструмент. Близкородственные инструменты распространены также у казахов (домбра), киргизов (комуз), узбеков, других тюркских народов, а также у таджиков. От казахской домбры отличается более коротким грифом, а также количеством струн (традиционно три).

Думбыра — традиционный инструмент сэсэнов — башкирских сказителей. Под её аккомпанемент исполнялись эпические сказания и кубаиры, а также песни. Думбыра имела длину около 800 мм, три жильных струны, корпус выполнялся из долблёного дерева. Строй имела квинтово-квартовый. Играли на думбыре, ударяя одновременно по всем струнам.

При этом нижние струны издают бурдонный звук, верхняя струна – мелодическая. Археолог, этнограф и краевед XIX века Р. Г. Игнатьев в своем труде «Салават Юлаев — пугачевский бригадир, певец и импровизатор» упоминал также «бандуру о пяти струнах».К концу ХІХ — началу XX века думбыра вышла из обихода.

Постепенно угасла традиция исполнения эпических сказаний, к началу XX века среди башкир стала популярной мандолина фабричного изготовления, которая стала использоваться частично вместо думбыры. Реконструкцию башкирской думбыры в 1980-х годах, опираясь на письменные источники и воспоминания старшего поколения, начал мастер В. Ш. Шугаюпов.

Также над воссозданием этого инструмента работали мастера Г. Кубагушев, Ю. Зирин, А. Овчинников, В. В. Зубченко и А. Параев. В 1992 году при Уфимском государственном институте искусств была организована экспериментальная мастерская по производству башкирской думбыры и кыл-кубыза. В этой мастерской работали Р. М. Галимов, А. Я. Янгужин, А. Х. Байрамгулов, С.

У. Баймухаметов. Современный инструмент пережил некоторые видоизменения, в частности, гриф стал изготавливаться с 19 врезными ладами, корпус часто делается не из долбленого дерева, а склеивается. Думбыра применяется как сольный и ансамблевый инструмент. Созданы оркестровые разновидности думбыры: сопрано, альт, бас.

Несколько слов о названии инструмента: Есть много версий, из которых можно отметить наиболее точную. Практически все аналогичные названия (в том числе и русское – “Домра“) происходят от арабского слова “Танбур”, что со времен Дервиш-Али в вольном переводе считается “…Тан – сердце, бура – терзать”.

Все зависит от разного прочтения арабских знаков, где согласные свободно заменяются (“М” на “Н”, “Т” на “Д”), а гласные (кроме “А”, “У” и “И”) существуют в виде огласовок. Отсюда и идут производные слова: танбур – “домбур – дунбура – думбра – домбра – домр – домра” и так далее.

Башкирский вариант имеет русское написание “Думбыра”, где “ы” часто опускается (“Думб(ы)ра”), а “У” заменяется на “О” (“Домб(ы)ра”), что продиктовано национальной грамматикой и региональными диалектами.

Экспедиционные исследования по территории с проживанием коренного населения показали, что думбыра – достаточно известный башкирский народный музыкальный инструмент.

Многие информаторы связывают исчезновение думбыры с влиянием городской культуры и появлением в продаже фабричной мандолины.

Кубыз, разновидность варгана. Кубыз является язычково-щипковым инструментом. В нем соединены отдельные признаки языковых, щипковых и духовых инструментов. Ранее кубыз относили к самозвучащим щипковым инструментам (по классификации Э. Хорнбостеля и К.

Закса), однако исследование акустических и конструктивных свойств кубыза, а также способов звукоизвлечения показывает, что этот инструмент выходит за рамки подобной классификации. Без усилий исполнителя кубыз не звучит.

Вся гамма его тонов извлекается не только вибрацией язычка, но и энергией дыхательно-артикуляционного аппарата исполнителя.

Строение Кубыза:

1. Кольцо корпуса 2. Корпус 3. Внешние щечки корпуса 4. Внутренние щечки корпуса 5. Язычек 6. Колено язычка 7. Кончик язычка

8. Заклепка

Традиционный башкирский металлический кубыз состоит из фигурного (чаще всего дугообразного) основания, отходящих от него двух слегка ссужающихся концов — и упругого стального язычка.

Основанием своим язычок прикреплен к внутренней стороне дуги, вся пластина его располагается между , а тонкий конец изгибается под прямым углом, образуя узкое колено, завершающееся свернутым кончиком.

Маленькое отверстие в нем нередко заливается оловом или свинцом, количество которого определяет частоту колебаний язычка и тем самым высоту основного тона. Звучащим телом кубыза является язычок, а возбудителем звука — палец исполнителя, приводящий его в движение.

Роль резонатора выполняет артикуляционный аппарат в совокупности всех его составляющих: полость рта, губы, зубы, язык, дыхательные пути, гортанная и надгортанная области, диафрагма, черепная коробка.

Иногда в качестве дополнительного резонатора кубызист использует округло согнутую кисть левой руки, в которой располагается основание инструмента. Усилителями звука являются воздушная струя, направляемая дыханием играющего, и соответственно выбранная позиция артикуляционного аппарата.

Кроме того, громкость звука зависит от силы удара исполнителя по язычку кубыза. Колебания язычка производят один основной тон — бурдон. Высота его определяется размером инструмента (чем он меньше, тем тон выше), толщиной язычка и его кончика. Формируется бурдон преимущественно в малой октаве (реже в большой и первой). При открытой гортани он дублируется звуком, расположенным октавой ниже, возникающим в гортани исполнителя при расслабленных мышцах челюсти и наполненной воздухом полости рта.

Курай.

Кура́й (башк.ҡурай) — башкирский национальный духовой музыкальный инструмент, разновидность открытой продольной тростниковой флейты). Относится к классу аэрофонов. Обладает своеобразным сипловатым тембром.

Следует отличать курай от татарского народного инструмента с таким же названием, но по сути являющимся свистковой флейтой.Курай используется как сольный и ансамблевый инструмент.

История: О происхождении курая существуют множество башкирских народных легенд и сказок. В легенде «Курай» юноша пошел навстречу звукам и увидел, как тростниковое растение издает на ветру нежный мелодичный звук. Юноша срезал тростник, приложил его к губам и заиграл.

Курай является одним из самых древних духовых инструментов. Он упоминается в древних башкирских эпосах «Акбузат», «Кара юрга», «Заятуляк и Хыухылыу», башкирской легенде «Легенда об Акташе», датируемой эпохой царя Искандера (Александра Македонского).

Народной мелодии Сыңрау торна («Звенящие журавли»), исполняемой на курае, более 1000 лет.Необходимость массового производства инструмента стимулировала мастера В. Ш. Шугаюпова создать в 1979 году курай из строганого шпона.В 1970 году в башкирском издательстве «Китап» (г.

Уфа) вышла книга «Курай» автор: Сулейманов Гата Зулкафилович. За эту книгу автор получил премию Салавата Юлаева в 1971 году.

The post Курай национальный музыкальный инструмент башкирского народа. appeared first on chvuz.ru.

Макаримова Гульнара Загидовна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МБОУ СОШ имени Тикеева Д. С.

Населённый пункт: село Иглино
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: Сценарий церемонии награждения победителей и призеров предметных олимпиад муниципального уровня
08.10.2017
Раздел: начальное образование

Сценарий церемонии награждения победителей и призёров

предметных олимпиад муниципального и регионального уровней

1 ученик.

Весна-весна, капелей звон

И птиц веселых щебетанье!

Весна-весна, волшебный сон-

Чудесных красок ожиданье!

В тебе и бодрость, и задор!

И каждый день с восторгом ждем.

И в городе нашем с давних пор

Весною каждый год итожат.

2 ученик

Где сегодня праздник?

Это в нашей школе.

Где встречают всех гостей?

Это в нашей школе.

Где ребенок царь и бог?

Это в каждой школе.

Где дух творчества живет?

Это в каждой школе.

Где умники живут?

Это в каждой школе.

Где медали вручат им?

Это в нашей школе.

1в. – Мы рады приветствовать Вас на празднике победителей городских

олимпиад. Сегодня собрались лучшие из лучших учеников нашего города.

Звучит «Торжественное шествие» А. К. Глазунова. К сцене движутся

богиня Ирида, Прометей с факелом, Деметра с чашей с зерном, Наука и

Каллиопа.

Ирида.

Приветствую вас, свободные граждане,

Что собрались здесь сегодня

Благословить и поздравить отроков юных.

Я- богиня Ирида.

Легкокрылая спутница Геры,

Спустилась сегодня и Олимпа.

Моими устами могучие боги

Шлют вам свои наставления.

Каллиопа, на праздник всех собрали?

Каллиопа.

Да, богиня!

Здесь море умных чистых глаз,

Здесь детство чарует нас.

Парит торжественно волненье,

Звучит привычное вступленье

Для всех , кто миг сей ожидал.

Концертный номер

Наука. Самая прочная жизненная опора-знание!

Каллиопа. А какая наука самая главная?

Наука. Среди них главной, они все равны.

Русский язык , он прекрасней всего.

Не исчерпать нам сокровищ его

И не изведать далей.

Ирида.

Свиток озвучить пришла пора.

Пусть прозвучат достойных имена.

Для вручения наград победителям олимпиады по русскому языку

предоставляется начальнику городского отдела образования Баяновой Г. И.

Вручение наград(сначала медаль, потом грамоту).

Концертный номер.

Деметра. Самые святые понятия-мать, дом, Родина.

1 ученица.

Славься земля серединная,

Золотая, роскошная, дивная.

Так природа сама захотела,

Чтоб земля от радости пела,

над волнами чтоб чайки кружились,

А в лесах чтоб звери водились,

Чтобы недра богатыми были,

Чтобы здесь все мы счастливо жили…

Назову эту землю торжественно,

Она гордо звучит и естественно,

Средь созвездия блестящих стран,

Имя это-Башкортостан.

2 ученица.

Родной язык, других не ниже он,

Я знаю цену всем его словам

Он и солен, и звучен, и богат

Его не чтят лишь те, кто низок сам.

Язык сэсэна матери язык

Нет без него народа моего

Ау кого народа в сердце нет

Нельзя и человеком звать его.

Ирида. Для поздравления и вручения наград на сцену приглашается

заслуженный учитель РБ, методист отдела образования по башкирскому

языку и литературе Расима Фитратовна Айсувакова.

Спасибо за поздравления, Расима Фитратовна.

Концертный номер

Прометей. Горячий огонь посылает вас Зевс-громовержец,

Смотрите как ярко пылает его негасимое пламя.

Каллиопа. Это пламя победы,

Благословляет на подвиги вас.

Ученик

.Это о царице всех наук

Поведем сейчас мы речь.

Есть о математике молва,

Что она в порядок ум приводит

Потому хорошие слова

Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика даешь

Для победы трудностей закалку.

Учится с тобою молодежь

Развивать и волю и закалку.

Прометей. Победителям городской олимпиады по математике вручает

награды Методист отдела образования Лира Радиковна Иштакбаева.

Концертный номер учителям.

1 ученик

.В памяти моей всегда

Первый школьный день, когда

Я на цыпочки привстал

Двери класса открывал.

2 ученик

Ты учитель добрый мой

На меня взглянул потом,

Ты зажег огонь большой

В сердце маленьком моем.

3 ученик

Ты открыл мне ширь морей

Снежные вершины гор,

Даль зеленую полей

И родных долин простор.

4 ученик

Ты учил меня любить

Эту землю, этот лес.

Тайну сумел раскрыть

Звездных голубых небес.

Слово для поздравления и вручения грамот учителям, подготовившим

победителей городских олимпиад, предоставляется начальнику городского

отдела образования Гульшат Ишмухаметовне Баяновой.

Ирида. Спасибо, Гульшат Ишмухаметовна!

Дорогие учителя, просим вас занять свои места в зале. Для вас музыкальный

подарок.

Деметра.

Все ваши радости и победы, неудачи и промахи вместе с вами переживали

ваши родители- самые близкие для вас люди. Они волновались за вас.

Ученица.

Без вас, наши папы, наши мамы

У нас не учеба была бы, а драма.

Без вас тяжелейший учебный процесс

Для нас потерял бы давно интерес.

Родители наши нас учат терпенью,

Чтоб наше ученье не стало мученьем.

2 ученица.

ВЫ нас заставляете в школе учиться-

Мы просто обязаны вами гордиться!

Вы терпите наши капризы и лень,

О нас беспокоитесь вы каждый день,

Вы учите с нами уроки до пота…

Спасибо вам всем вам за победу!

Прометей. Слово для вручения благодарственных писем родителям

победителей городских олимпиад предоставляется Рамзие Бахтияровне

Ильясовой, заведующей методическим кабинетом городского отдела

образования.

Ирида. Спасибо , Рамзия Бахтияровна! Уважаемые родители, просим вас

занять свои места.

Для вас, милые родители, музыкальный подарок.

Ученик.

1.Желаем вам цвести, расти,

Копить, крепить здоровье:

Оно для дальнего пути

Главнейшее условие.

2.Пусть каждый день и каждый час

Вам нового добудет.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет.

3.Мы вам желаем от души,

Друзья, всего хорошего.

А всего хорошее,

Дается нам не дешево.

Песня.

Ирида. Вот настал момент прощанья,

Будет краткой наша речь.

Говорим всем: до свиданья,

До счастливых новых встреч!

Источник: https://portalpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=24152

Сценарий награждения олимпиадников

(Танец)

Ведущий 1 Добрый день, уважаемые учителя, родители, ученики. Мы приветствуем вас на церемонии награждения победителей и призеров олимпиад.

Ведущий 2

Бер утыру үзе бер гомер дип,

Бабайлар бит юкка әйтмәгән.

Бер очрашып серләр бүлешү-

Бу гадәтләр әле бетмәгән.

Бүген Сезгә сәлам юллыйбыз без:

Сәлам Сезгә очкан кошлардан,

Сәлам Сезгә батыр егетләрдән

Сәлам Сезгә матур кызлардан.

Ведущий 1: Мы рады видеть вас в этом зале, где  сегодня собрались ЧЕСТЬ и ГОРДОСТЬ, «золотой фонд»  нашей школы..

Ведущий 2:Какие вы сегодня симпатичные —С улыбкой, настроение отличное!И в этот день, важный и торжественный,

Пусть в вашу честь звучат слова приветствия!

Ведущий 1:  Слово для приветствия предоставляется директору школы Гаврилову Ю.В.

И ночью и днем

На сцену приглашаем Кашапову Алсу победителя муниципальной олимпиады и призера Республиканского тура Всероссийской олимпиады по русской литературе.

Лишь тот, кто русский изучает

На сцену приглашаем Шатскую Екатерину призера муниципальной олимпиады по русскому языку.

Ведущий 2:На сцену приглашаем Симонову Ольгу Кирилловну, учителя русского языка и литературы подготовившую победителя и призера олимпиады.

Ошибок прошлого уже не повторит

Приглашаем на сцену призеров муниципальной олимпиады по истории Савина Вячеслава, Кабирову Лилию.

На сцену приглашается призеры муниципальной олимпиады по обществознанию Саушкина Виктория, Саушкина Екатерина

На сцену приглашаем учителей истории и обществознания Гаврилова Юрия Владимировича, и Якупову Ольгу Николаевну.

 Татар теле- минем туган телем,

Саклый аны батыр милләтем,

Әби- бабай теле,

Атам- анам теле

Күңелем тулы аңа хөрмәтем!

Шулай ук сәхнәгә олимпиада җиңүчеләрен әзерләүче татар теле һәм әдәбияты укытучылары Хәлимова Галия Җәмил кызын, Мортазина Алфира Фатыйх кызын чакырабыз

Сәхнәгә татар теле һәм әдәбияты олимпиадасы призерлары чакырыла: Ахметов Камиль, Мортазина Алсу, Мухамитова Энҗе, Саушкина Виктория.

Олимпиада призерларын әзерләүче татар теле һәм әдәбияты укытучыларын чакырабыз – Нуруллина Зилә Сәгыйть кызы, Ситдикова Хәлимә Мус а кызы, Фаттахова Гүзәл Магсумҗан кызы.

Ведущий 1:Для Вас музыкальное поздравление

(Песня на англ.языке)

Ведущий 1

Географы! Колумбы школьных знаний, 
Легко,читающие вязь координат. Пройти в районный тур соревнований

С достоинством и честью каждый рад!

Приглашаем учителей географии Елистратову Маргариту Борисовну, Хамидуллину Риму Хамзиевну.

Ведущий 2: На сцену приглашаем победителей олимпиады по геологии Латыпова Руфина, Борисова Арина

И Елистратову Маргариту Борисовну подготовившую победителей олимпиады.

Ведущий 1

Мир природы – самый важный!

Это понимает каждый!

Птицы, рыбы, звери – мои лучшие друзья.

Нам без братьев наших меньших обойтись нельзя!

А цветочки и травинки!

Стебли, пестики, тычинки!

На сцену приглашаем призера олимпиады по биологии Чех Ангелину и учителя биологии Хамидуллину Риму Хамзиевну.

Ведущий2:

 На пути к великой цели
Не страшны страдания.

Менделеев бы одобрил

Ваши изыскания!

На сцену приглашаем призера олимпиады по химии Чех Ангелину и учителя химии Чуклову Татьяну Николаевну.

Ведущий 1 Для Вас Музыкальное поздравление (Танец)

Ведущий 1

ОБЖ – это очень полезный предмет,
И что бы у нас не случилось,
В любой ситуации сложной ответ
Найдем мы – ведь мы научились.

На сцену приглашаем призеров олимпиады по ОБЖ — Шайдуллина Батырхана, Хазиахметову Элину, Чех Ангелину и учителя ОБЖ Веденееву Светлану Анатольевну.

И еще товарищ спорт!

На сцену приглашаем призера олимпиады по физической культуры Лотфуллину Регину и учителя физической культуры Саляхова Шавката Мукарямовича.

 Ведущий 1: Дорогие друзья, мы поздравляем вас с достигнутыми успехами, желаем вам всего самого доброго: удачи, крепкого здоровья, творческих успехов, новых дел и новых открытий.

В2 Мы благодарим всех учителей, которые смогли подготовить столько талантливых и одаренных учащихся.

 
За то, что знанием Вы делитесь своим, Ещё за то, что Ваши объясненья

Всё делают понятным и простым

Ведущий 1:Сегодня все аплодисменты прозвучали не только в честь наших победителей и призеров олимпиад, и их учителей наставников, но и в честь самых близких людей, которые помогают молодым талантам в преодолении вершин Олимпа их родителей

Желаем вам побед и дальше,

Наука ведь не терпит фальши.

И коль тобою вложен труд,

Тебя поддержат и поймут!

А школа за всех вас горда!

Вы — лучшие таланты! Как всегда!

Ведущий 2:На этом наша церемония награждения закончена. До новых встреч. Для вас звучит музыкальное поздравление

Источник: https://www.metod-kopilka.ru/scenariy-nagrazhdeniya-olimpiadnikov-72826.html

The post Сценарий чествования победителей и призеров предметных олимпиад appeared first on chvuz.ru.

ИНСТИТУТГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ, ПРАВА ИИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректорпо учебной работе

МоргуноваГ.А.

«____»_____________2013 г.

Учебно-методический комплекс

учебнойдисциплины «Экономикаорганизации (предприятия)»

специальности080507 «Менеджменторганизации»

специализации«Финансовыйменеджмент»

Составитель доцентВ.М. Сафронов

Москва 2013

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ИНСТИТУТГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ, ПРАВА ИИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»

Кафедра«Менеджмента»

доцент Сафронов В.М.

Рабочая учебная программа по дисциплине «Экономика организации (предприятия)»

Специальность080507.65 Менеджменторганизации

Специализация«Финансовый менеджмент»

Москва 2013

Рабочая программасоставлена в соответствии с требованиямиГосударственного образовательногостандарта высшего профессиональногообразования, утвержденного Министерствомобразования РФ.

Рабочая программарассмотрена и утверждена на заседаниикафедры экономики

От «______» ____________20__г.

Протокол № _______

Зав.кафедрой А.П. Павлов

Рабочая программаодобрена Ученым Советом Институтагосударственного управления, права иинновационных технологий

От «______»_____________20__г.

Протокол № ________

Программу разработал: Сафронов В.М., доцент

Согласовано

Начальникинформационно-

аналитическогоотдела А.И. Бойков

ЦЕЛИИ ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цельучебной дисциплины:изучение экономического механизмадеятельности коммерческих и некоммерческихорганизаций в условиях рыночных отношенийс учётом влияния многообразных внешнихи внутренних факторов.

Задачи учебнойдисциплины

Задачамиизучения данного курса является получениестудентами:

• освоение теоретических знаний и методических подходов к изучению экономических аспектов деятельности организации;
• приобретение практических навыков по созданию нового предприятия, по эффективной организации и планированию его деятельности, по привлечению и оптимальному использованию инвестиций, по повышению качества и конкурентоспособности продукции, по обеспечению финансовой устойчивости организации в рыночной среде;
• формирование квалифицированного специалиста в области экономики и финансов.

Место дисциплины в профессиональнойподготовке выпускника

Дисциплина«Экономикаорганизации (предприятий)»изучается студентами третьего курса,относится к циклу общепрофессиональныхдисциплин ОПД основной образовательнойпрограммы подготовки специалистов поспециальности 080507.65«Менеджменторганизации» специализации «Финансовыйменеджмент».

Знания,полученные студентами при изучениипредыдущих дисциплин, являются основойдля освоения общепрофессиональнойдисциплины Финансовый менеджмент,который, в свою очередь является основойдипломной работы.

дисциплины включает изучение: места ироли коммерческих и некоммерческихорганизаций в рыночной экономике, основих создания и деятельности, сущностиосновных фондов, оборотных средств,затрат, прибыли и современных методическихподходов к их формированию, методикиэкономического анализа и оптимизациипланирования деятельности организации.

Требования куровню освоения содержания дисциплины

знать:

• основные экономические показатели, характеризующие работу предприятия;
• эффективность использования производственных фондов;
• методы повышения производительности труда.

уметь:

• рассчитывать основные экономические показатели деятельности предприятия;
• использовать в работе экономическую, нормативную документацию и справочный материал:
• использовать в работе компьютерную технику.

Объемдисциплины и виды учебной работы

дисциплины

Источник: https://StudFiles.net/preview/6210711/

Рабочая программа по дисциплине Экономика организации

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЗЕЛЕНОГОРСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ

(ГОУ СПО ЗМТ)

Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.11 Экономика организации

специальности 030912 Право социального обеспечения

п.г.т. Зеленогорский,2014г.

Рабочая программа учебной дисциплины Экономика организации разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности (специальностям) среднего профессионального образования (далее СПО) 030912 Право и организация социального обеспечения по укрупненным группам направлениям подготовки: 030900 Юриспруденция, 030100 Правоохранительная деятельность и судебная экспертиза, входящих в укрупненную группу 030000 Гуманитарные науки

Организация-разработчик: Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Зеленогорский многопрофильный техникум ГОУ СПО ЗМТ

Разработчик:

1. Аникеева Ольга Владимировна, преподаватель спецдисциплин ГОУ СПО ЗМТ;

Рассмотрена Утверждаю

на заседанииПЦК Зам. директора по УВР

ГОУ СПО ЗМТ ______В.Д.Сорокина

Протокол №____ от «___»______201_г.

«___»__________201_г.

стр.

4

5

9

10

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Область применения программыЭкономика организации

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 030912 Право и организация социального обеспечения по укрупненным группам направлениям подготовки: 030900 Юриспруденция, 030100 Правоохранительная деятельность и судебная экспертиза, входящих в укрупненную группу 030000 Гуманитарные науки

1. 1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

общепрофессиональная дисциплина профессионального цикла.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

-рассчитывать основные технико-экономические показатели деятельности организации в соответствии с принятой методологией;

-оценивать эффективность использования основных ресурсов организации.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

-законодательные и иные нормативные правовые акты, регламентирующие организационно-хозяйственную деятельность организаций различных организационно-правовых форм;

-состав и содержание материально-технических, трудовых и финансовых ресурсов организации;

-основные аспекты развития организаций как хозяйствующих субъектов в рыночной экономике;

-материально-технические, трудовые и финансовые ресурсы организации, показатели их эффективного использования;

-механизмы ценообразования на продукцию (услуги), формы оплаты труда в современных условиях;

-экономику социальной сферы и ее особенности.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося- 48часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося -32часа;

самостоятельной работы обучающегося —16 часов.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

лабораторные занятия

0

практические занятия

8

контрольные работы

2

курсовая работа (проект)

0

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

16

в том числе:

Самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)

0

Подготовка сообщений

Составление презентации на основе изучения нормативно- правовых документов

Составление схем

Написание рефератов

4

4

4

4

Итоговая аттестация в форме дифференцированного экзамена

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины«Экономика организации»

Раздел 1.

Отрасль в условиях рынка

10

Тема 1.1.

Отрасль в системе национальной политики

учебного материала

2

1

Отрасль в системе национальной политики. Особенности отрасли.

3

3

2

Современное состояние и перспективы развития Классификация материально технических ресурсов

Самостоятельная работа

В чём сущность разных форм организации производства отрасли

2

Тема 1.2 Материально-техническая база отрасли

учебного материала

4

1

Материально техническая база предприятия. Производственный потенциал предприятия. Материально технические ресурсы предприятия.

2

Ресурсосбережение и его особенности. Инновации, способствующие развитию потенциала предприятия

Практические занятия.

Материально техническая база

Тема 1.3.

Трудовые и финансовые ресурсы отрасли

учебного материала

4

1

Бюджет рабочего времени работника

3

2

Показатели и резервы роста производительности

Основные виды норм затрат труда

Самостоятельная работа обучающихся

Рассчитайте баланс рабочего времени

2

Тема 1.4.

Организация как хозяйствующий субъект в рыночной экономике

учебного материала

2

3

1

Основные категории рынка труда. Цена труда. Трудоёмкость продукции как показатель её конкурентоспособности

2

Нормы затрат труда. Мотивация труда и её формы. Тарифная система, единая тарифная сетка и её применение.

1

2

3

4

Раздел 2.

Производственная структура

8

Тема 2.1

Производственная структура

учебного материала

2

3

1

Факторы и пути повышения производительности труда. Понятие общественных и индивидуальных издержек труда.

2

Основные показатели экономической эффективности и методика их определения

Тема 2.2 Производственный и технологический процессы

учебного материала

6

1

Сущность, особенности и уровни планирования производством. Цели и функции управления.

Совершенствование структуры управления.

2

Формы организационного и оперативно-распорядительного воздействия. Сущность и значение информации в управлении. Оценка кадров управления.

Практическое занятие.

Производственный и технологический процессы

Раздел 3.

Экономические ресурсы организации

14

Тема 3.1

Имущество и капитал

учебного материала

2

1

Понятие финансов, их функции. Организация и виды кредитования. Организация и использование материальных средств предприятия.

2

Эффективность использования техники на предприятии.

Тема 3.2.

Основные средства предприятия

учебного материала

4

1

Отраслевая структура предприятия. Амортизация основных средств

3

2

Состав и структура оборотных средств. Издержки, виды издержек производства.

Понятие средств распределения.

Практическое занятие

Основные средства организации

Тема 3.3

Оборотные средства организации

учебного материала

4

3

1

Экономическая роль, состав и источники формирования оборотных средств. Методические основы определения потребности в оборотных средствах.

2

Экономическая эффективность оборотных средств и пути её повышения.

Оценка и амортизация.

Практическое занятие

Оборотные средства организации

Тема 3.4 Трудовые ресурсы организации. Нормирование и плата труда. Экзамен.

учебного материала

4

3

1

Трудоёмкость продукции как показатель её конкурентоспособности.

2

Труд. Формы оплаты труда, формы труда. Цена труда. Трудовые ресурсы и их использование

ВСЕГО

48

3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Экономических дисциплин»

Оборудование учебного кабинета: наличие компьютеров с выходом в интернет, программное обеспечение

Технические средства обучения: наличие компьютеров с выходом в интернет, программное обеспечение

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники: 1. Академия рынка: маркетинг. – М.: Экономика, 1993.

2. Бляхман Л.С. Экономика, организация управления и планирования научно-технического прогресса. – М.: Высшая школа, 1991.

3. Большой экономический словарь / Под ред. А.Н. Азрилияна. – М.: Фонд «Правовая культура», 1994.

4. Гальперин В.М., Игнатьев С.М., Моргунов В.И. Микроэкономика. В 2-х т. (Сокр. Пер. с немецкого семитомного издания: отв. ред. редколл. Б.Н. Топорнин). М.: Институт Государства и права, 1994.

6. Закон РСФСР «О предприятиях и предпринимательской деятельности» // Экономика и жизнь. – 1991. – № 4.

Интернет—ресурсы:

http://school-collection.edu.ru

Дополнительные источники: 1. . Мэнкью Н.Г. Макроэкономика. Пер. с англ. – М.: Изд-во МГУ, 1994.

2. Назаров М.Г. Производительность труда в промышленности. – М.: Статистика, 1989.

3. Научно-технический прогресс: экономика и управление. / Под ред. Ю.В. Яковца. – М.: Экономика, 1988.

4.. Научно-технический прогресс в СССР: Стат. Справочник. – М.: Финансы и статистика, 1990.

5. Национальное богатство в условиях формирования рыночных отношений. – М.: Наука, 1994.

6. Основы рыночной экономики. ( Камаев В.Д., Домненко Б.И., Федотова М.А. и др.). – М.: СП, 1991.

7. Павлов В.С., Шпрыгин В.И. Реформы ценообразования: цели, пути реализации. – М.: Экономика, 1991.

8. Р. Пиндайк, Д. Рубинфельд. Микроэкономика. – М.: Экономика, Дело, 1992.

9. Пиндайк Р., Рубинфельд Д. Микроэкономика. – М.: Экономика, 1993.

10. Погосян Г.Р., Жуков Л.И. экономика труда. – М.: Экономика, 1991.

11. Положение о составе затрат по производству и реализации продукции, включаемых в себестоимость. Постановление Правительства РФ от 5 августа 1992 г. № 552.

13.. Слепов В.А., Попов В.В. Вопросы комплексного подхода к ценообразованию в новых экономических условиях (рыночный аспект ценообразования). – М.: Система, 1991.

14. Становление рыночной экономики в странах Восточной Европы. Пер. с англ. Общ. ред., предисл. Н.А. Макашевой. – М.: РГТУ, 1994.

15.. Цены и ценообразование в рыночной экономике. Часть I, Часть II. Теория цены. Книга I. / Под ред. В.М. Гальперина. – СПб.: Изд-воСПбУЭФ, 1992.

16. Экономика предприятия. Под ред. проф. В.Я. Горфинкеля и Е.М. Купрякова. М.: ЮНИТИ, 1996.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Уметь

— ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире;

.

— экспертная оценка защиты рефератов;

— устный опрос;

— выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-

экономических, политических и культурных проблем

— устный опрос;

— экспертная оценка защиты рефератов;

Знать:

-законодательные и иные нормативные правовые акты, регламентирующие организационно-хозяйственную деятельность организаций различных организационно-правовых форм;

— устный опрос;

— тестирование.

-состав и содержание материально-технических, трудовых и финансовых ресурсов организации;

— устный опрос;

— тестирование.

-основные аспекты развития организаций как хозяйствующих субъектов в рыночной экономике;

— устный опрос;

— экспертная оценка защиты рефератов;

-материально-технические, трудовые и финансовые ресурсы организации, показатели их эффективного использования;

— устный опрос;

— тестирование.

-механизмы ценообразования на продукцию (услуги), формы оплаты труда в современных условиях;

— устный опрос;

— экспертная оценка защиты рефератов;

— тестирование;

— экспертная оценка контрольной работы.

-экономику социальной сферы и ее особенности.

— устный опрос;

— тестирование.

5

Источник: https://docbaza.ru/naurok/drugoe/text-49017135.html

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Экономика организации»

Раздел 1.

Отрасль в условиях рынка

10

Тема 1.1.

Отрасль в системе национальной политики

учебного материала

2

1

Отрасль в системе национальной политики. Особенности отрасли.

3

3

2

Современное состояние и перспективы развития Классификация материально технических ресурсов

Самостоятельная работа

В чём сущность разных форм организации производства отрасли

2

Тема 1.2 Материально-техническая база отрасли

учебного материала

4

1

Материально техническая база предприятия. Производственный потенциал предприятия. Материально технические ресурсы предприятия.

2

Ресурсосбережение и его особенности. Инновации, способствующие развитию потенциала предприятия

Практические занятия.

Материально техническая база

Тема 1.3.

Трудовые и финансовые ресурсы отрасли

учебного материала

4

1

Бюджет рабочего времени работника

3

2

Показатели и резервы роста производительности

Основные виды норм затрат труда

Самостоятельная работа обучающихся

Рассчитайте баланс рабочего времени

2

Тема 1.4.

Организация как хозяйствующий субъект в рыночной экономике

учебного материала

2

3

1

Основные категории рынка труда. Цена труда. Трудоёмкость продукции как показатель её конкурентоспособности

2

Нормы затрат труда. Мотивация труда и её формы. Тарифная система, единая тарифная сетка и её применение.

1

2

3

4

Раздел 2.

Производственная структура

8

Тема 2.1

Производственная структура

учебного материала

2

3

1

Факторы и пути повышения производительности труда. Понятие общественных и индивидуальных издержек труда.

2

Основные показатели экономической эффективности и методика их определения

Тема 2.2 Производственный и технологический процессы

учебного материала

6

1

Сущность, особенности и уровни планирования производством. Цели и функции управления.

Совершенствование структуры управления.

2

Формы организационного и оперативно-распорядительного воздействия. Сущность и значение информации в управлении. Оценка кадров управления.

Практическое занятие.

Производственный и технологический процессы

Раздел 3.

Экономические ресурсы организации

14

Тема 3.1

Имущество и капитал

учебного материала

2

1

Понятие финансов, их функции. Организация и виды кредитования. Организация и использование материальных средств предприятия.

2

Эффективность использования техники на предприятии.

Тема 3.2.

Основные средства предприятия

учебного материала

4

1

Отраслевая структура предприятия. Амортизация основных средств

3

2

Состав и структура оборотных средств. Издержки, виды издержек производства.

Понятие средств распределения.

Практическое занятие

Основные средства организации

Тема 3.3

Оборотные средства организации

учебного материала

4

3

1

Экономическая роль, состав и источники формирования оборотных средств. Методические основы определения потребности в оборотных средствах.

2

Экономическая эффективность оборотных средств и пути её повышения.

Оценка и амортизация.

Практическое занятие

Оборотные средства организации

Тема 3.4 Трудовые ресурсы организации. Нормирование и плата труда. Экзамен.

учебного материала

4

3

1

Трудоёмкость продукции как показатель её конкурентоспособности.

2

Труд. Формы оплаты труда, формы труда. Цена труда. Трудовые ресурсы и их использование

ВСЕГО

48

3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Экономических дисциплин»

Оборудование учебного кабинета: наличие компьютеров с выходом в интернет, программное обеспечение

Технические средства обучения: наличие компьютеров с выходом в интернет, программное обеспечение

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники: 1. Академия рынка: маркетинг. — М.: Экономика, 1993.

2. Бляхман Л.С. Экономика, организация управления и планирования научно-технического прогресса. — М.: Высшая школа, 1991.

3. Большой экономический словарь / Под ред. А.Н. Азрилияна. — М.: Фонд «Правовая культура», 1994.

4. Гальперин В.М., Игнатьев С.М., Моргунов В.И. Микроэкономика. В 2-х т. (Сокр. Пер. с немецкого семитомного издания: отв. ред. редколл. Б.Н. Топорнин). М.: Институт Государства и права, 1994.

5. Долан Э.Д., Линдсей Д. Макроэкономика. Пер. с англ. — Санкт-Петербург, «Санкт-Петербург оркестр + Литера плюс», 1994.

6. Закон РСФСР «О предприятиях и предпринимательской деятельности» // Экономика и жизнь. — 1991. — № 4.

Интернет-ресурсы:

school-collection.edu.ru

Дополнительные источники: 1. . Мэнкью Н.Г. Макроэкономика. Пер. с англ. — М.: Изд-во МГУ, 1994.

2. Назаров М.Г. Производительность труда в промышленности. — М.: Статистика, 1989.

3. Научно-технический прогресс: экономика и управление. / Под ред. Ю.В. Яковца. — М.: Экономика, 1988.

4.. Научно-технический прогресс в СССР: Стат. Справочник. — М.: Финансы и статистика, 1990.

6. Основы рыночной экономики. ( Камаев В.Д., Домненко Б.И., Федотова М.А. и др.). — М.: СП, 1991.

7. Павлов В.С., Шпрыгин В.И. Реформы ценообразования: цели, пути реализации. — М.: Экономика, 1991.

8. Р. Пиндайк, Д. Рубинфельд. Микроэкономика. — М.: Экономика, Дело, 1992.

9. Пиндайк Р., Рубинфельд Д. Микроэкономика. — М.: Экономика, 1993.

10. Погосян Г.Р., Жуков Л.И. экономика труда. — М.: Экономика, 1991.

11. Положение о составе затрат по производству и реализации продукции, включаемых в себестоимость. Постановление Правительства РФ от 5 августа 1992 г. № 552.

13.. Слепов В.А., Попов В.В. Вопросы комплексного подхода к ценообразованию в новых экономических условиях (рыночный аспект ценообразования). — М.: Система, 1991.

14. Становление рыночной экономики в странах Восточной Европы. Пер. с англ. Общ. ред., предисл. Н.А. Макашевой. — М.: РГТУ, 1994.

15.. Цены и ценообразование в рыночной экономике. Часть I, Часть II. Теория цены. Книга I. / Под ред. В.М. Гальперина. — СПб.: Изд-воСПбУЭФ, 1992.

16. Экономика предприятия. Под ред. проф. В.Я. Горфинкеля и Е.М. Купрякова. М.: ЮНИТИ, 1996.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Уметь

— ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире;

.

— экспертная оценка защиты рефератов;

— устный опрос;

— выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-

экономических, политических и культурных проблем

— устный опрос;

— экспертная оценка защиты рефератов;

Знать:

-законодательные и иные нормативные правовые акты, регламентирующие организационно-хозяйственную деятельность организаций различных организационно-правовых форм;

— устный опрос;

— тестирование.

-состав и содержание материально-технических, трудовых и финансовых ресурсов организации;

— устный опрос;

— тестирование.

-основные аспекты развития организаций как хозяйствующих субъектов в рыночной экономике;

— устный опрос;

— экспертная оценка защиты рефератов;

-материально-технические, трудовые и финансовые ресурсы организации, показатели их эффективного использования;

— устный опрос;

— тестирование.

-механизмы ценообразования на продукцию (услуги), формы оплаты труда в современных условиях;

— устный опрос;

— экспертная оценка защиты рефератов;

— тестирование;

— экспертная оценка контрольной работы.

-экономику социальной сферы и ее особенности.

— устный опрос;

— тестирование.

5

Источник: https://botana.biz/prepod/drugoe/oypiiarf.html

The post Рабочая программа по дисциплине Экономика организации appeared first on chvuz.ru.

Наша кнопка

Скачать материал

Республика Бурятия Муниципальное Автономное учреждение. Для детей школьного и дошкольного возраста.

МАОУ «Прогимназия № 108».

ЗАНЯТИЕ

ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

Возраст детей 6 лет

(Старшая группа).

Провела: воспитатель Григорян

Маргарита Владимировна.

Улан-Удэ 2010г.

Программное содержание.

1.Закреплять понятие о слове (слова разные, что мы видим, делаем, можно назвать словом).

2.Закреплять понятие о последовательном расположении слов в предложении.

3.Учить составлять предложения из трех слов без предлогов и союзов.

4.Уметь указывать последовательность слов (первое слово, второе, третье).

5.Уметь найти слово, противоположное по значению.

Материал к занятию.

1.Коробка, на крышке от коробки изображение ежика и лисенка.

2.Игрушки: мяч, машинка.

3.Предметные картинки для каждого ребенка.

4.Большой мяч для игры «Наоборот».

Ход занятия:

Деятельность воспитателя. Деятельность дошкольника.

Ребята у нас сегодня занятие по обучению грамоте.

Утром я обнаружила у себя на столе посылку.

Интересно откуда у нас появилась эта посылка, кто же нам ее прислал.

Посмотрите, кто же на ней изображен.

Ответы детей.

Ежик и лисенок.

Значит, они нам прислали эту посылку.

Давайте посмотрим, что в ней.

Мяч.

Правильно мяч. Мяч- название игрушки.

Мяч-это слово. Назовите словами все, что вы

видите в нашей группе.

Дети перечисляют,

Предметы вокруг себя

(мебель, игрушки, растения, картины).

Что можно составлять из слов.

Предложения.

Верно, предложения. Мы с вами составляли

предложения об игрушках, о предметах по картинкам. Сколько слов было в предложениях,

которые мы составляли?

Предложения из одного и двух

слов.

Ребята, давайте вспомним. Предложения

из одного и двух слов, какие они.

Длинные или короткие.

Короткие.

Верно короткие. Составьте о мяче короткое предложение.

Дети называют предложения из одного и двух слов.

Верно, назови первое и второе слово.

(Предлагаю ребенку, озвучить свое предложение, остальные дети считают и называют количество слов в данном предложении).

Ответы детей.

В посылке еще одна игрушка, что можно сказать

об этой игрушке тремя словами, то есть придумать

предложения из трех слов.

Ответы детей.

А как вы думаете предложения из трех слов

Короткие или длинные предложения. Длинные.

Верно, из трех слов и более считаются

Длинными.

(Ребенок, у доске чертит схему длинного предложения. Определяет место каждого слова в предложения

Слова записываем черточками: ____ ____ ____.

Физкультминутка.

Дети повторяют движения воспитателя, сопровождая их словами:

«Это тоже я могу».

Кто, скажите, сможет, дети, повторить движения эти?

Руки вверх я подниму.

Это тоже я могу.

Вправо влево разведу.

Это тоже я могу.

И, как птица полечу.

Это тоже я могу.

Головою поверчу.

Это тоже я могу.

А, потом присяду, встану.

Это тоже я могу.

И нисколько не устану.

Это тоже я могу.

Я попрыгаю немного.

Это тоже я могу.

И пешком пойду в дорогу.

Это тоже я могу.

Если надо побегу.

Это тоже я могу.

Все на свете я могу.

Ребята у вас на столе карточки, по карточкам надо

придумать предложения из двух и трех слов.

Кто-то из детей придумывает предложения, а остальные угадывают

и хлопают в ладошки, столько раз, сколько слов в предложении.

Дети придумывают предложения

из двух и трех слов, и проверяют друг друга.

Ребята, давайте поиграем в игру «Наоборот».

Дети встают в круг, воспитатель посередине. «Я брошу вам мяч и назову слово,

вы должны бросить мяч обратно, назвав слово

противоположное по значению» .

Белый. Черный.

Светлый. Темный.

Высокий. Низкий.

Широкий. Узкий.

Большой. Маленький.

Сладкий. Кислый.

Красивый. Страшный.

Бежать. Стоять.

Легкий. Тяжелый.

Пол. Потолок.

Итог занятия.

Ребята, какое у нас было занятие? Ответы детей.

Что мы обнаружили на столе?

Кто нам прислал посылку?

Что лежало в посылке?

Что мы делали с игрушками? Придумывали предложения

Из двух и трех слов.

А чем мы еще занимались на занятии?

Играли в игры.

Что вам больше понравилось на занятии?

Ответы детей.

(В конце занятия педагог благодарит детей за работу).

Список литературы.

1.Рыбникова О.М. «Обучение грамоте в детском саду».

2.Морозова И.А., Пушкарева М. А. «Подготовка к обучению грамоте».

3 Авторская методическая разработка.

Листать вверх Листать вниз Скачивание материала начнется через 51 сек.

Ещё документы из категории педагогика:



Источник: https://doc4web.ru/pedagogika/konspekt-zanyatiya-v-starshey-gruppe-po-obucheniyu-gramote.html

Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе

Серикпаева Гульнара Аспенбаевна, воспитатель Мини-центра КГУ СШК № 19, г. Усть-Каменогорск

Описание материала: Предлагаю вам конспект организованной учебной деятельности детей старшей группы (5-6 лет) по теме «Гласные звуки “А”, ”У”, “О”».

На данном итоговом занятий закрепляются представления детей о понятиях «звук», «буква», «слово», формируются знания о гласных звуках “А”, ”У”, “О” и их буквенном обозначений.

Конспект занятия будет полезен воспитателям старшей группы ДОУ.

Область:

Коммуникация.

Подобласть:

Основы грамоты и письма.

Тема: Закрепление пройденного материала

Билингвальный компонент:

Кукла – куыршак, лук – пияз, огурец – кияр, морковь – сабиз, помидор – кызганак .

Программное содержание:

Закреплять знания детей о гласных звуках («А», «У», «О») и их буквенном и условном обозначении – красный квадрат.

Тренировать в умении определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце слова); самостоятельно придумывать слова, находить заданные буквы в алфавите, с помощью слияния 2-х звуков, соединять их в слова «ау», «уа».

Закреплять представление детей о понятиях: «звук», «буква», «слово». Продолжать учить детей делить слова на слоги, находить ударный звук, выделяя его голосом.

Развивать звуковую культуру речи, фонематический слух.

Воспитывать доброжелательность, чувство благодарности.

3 красных квадрата, печатные буквы «А», «О», «У», предметные картинки, овощи-муляжи, 3 тарелочки, обручи, домик, кукла, детское домино. Шнурки, цветные карандаши, руль, алфавит, карточки-схемы, звуковой молоточек.

Ход занятия

Воспитатель:

— Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста, прочти!»

Не надо звать, не надо ждать,

А можно взять, и прочитать.

— Ребята, а вы хотите научиться читать? Это пригодится вам для успешной учебы в школе. А в этом поможет нам страна «Буквомания». Хотите попасть туда, где живут буквы? Все готовы к путешествию? Нас ожидает автобус.

Распределяются роли: кондуктор, контролер и шофер. Кондуктор раздает билеты с изображением букв «А», «У», «О». Каждому пассажиру нужно найти свой стульчик (с такой же буквой). Контролер проверяет, правильно ли заняты места. Шофер занимает свое место.

Воспитатель:

— В путешествии нам поможет карта маршрута. Посмотрите, что это (алфавит)? Чтобы узнать первую остановку нашего маршрута, назовите первый звук в слове «Автобус». Найдите эту букву в алфавите, которая обозначает данный звук. Отправляемся в путь. Звучит песня «Мы в автобусе сидим». Дети имитируют движения, подпевают.

Первая остановка.

Воспитатель:

— Чей это домик? Какой буквы? Какого он цвета (красного)? Почему?

Загадка:

Два столбца наискосок,

А между ними поясок

(буква «А»)

Из домика появляется буква «А». Дети протягивают звук. Какой это звук (гласный)? Нужно выполнить задание, которое нам приготовила буква.

Игра «Где живет звук?»

Дети находят поочередно фрукты на картинках, в названии которых слышат звук «А» в начале слова, в середине, и в конце (апельсин, банан, груша).

— Что вы видите в корзинке (овощи)? Нам нужно выполнить следующее задание:

Игровое упражнение: «Разложи овощи по тарелочкам» (в зависимости от слогов: 1 слог, 2 слога, 3 слога).

Дети выкладывают овощи по тарелочкам.

— Сколько овощей в каждой тарелочке? Другие дети проверяют с помощью хлопков. Назовите овощи на казахском языке (лук – пияз, огурец – кияр, морковь – сабиз, помидор – кызганак). Букве «А» понравилось, как мы выполнили задание, и она дает нам эти гостинцы с собой в детский сад. Мы угостим других ребят.

Дети идут к автобусу.

Воспитатель:

— Чтобы узнать, куда мы отправляемся дальше, отгадайте загадку:

Пушистая вата плывет куда-то (облако).

Назовите первый звук в слове. Найдите эту букву на нашей карте. Занимаем свои места, едем дальше. Звучит музыка.

Вторая остановка.

Воспитатель:

-Домик какой буквы мы видим? Отгадайте загадку:

В старом дереве дупло

Ну, совсем как буква… («О»).

Протяните этот звук. Поймайте его (хлопок в ладоши).

Выходит буква «О». Она приготовила нам в подарок игрушки для детского сада (обруч, домик, домино-буквы).

Произнесите слова, выделяя звук «О». Где он находится в слове?

Подвижная игра «Из обруча в обруч». Какую букву напоминает нам обруч?

Игра «В каком слове живет звук “О”». Воспитатель показывает предметные картинки и называет слова. Дети хлопают в ладоши, если в слове живет звук «О».

Буква «О» благодарит ребят за выполненные задания, дарит игрушки.

Едем дальше.

Загадка:

Это кто там по тропинке

Домик свой везет на спинке (улитка)?

Произнесите первый звук. Найдите букву «У» в алфавите. Дети занимают места в автобусе. Поехали дальше под музыку.

Третья остановка.

Удобная буква! Удобно в ней то,

Что можно на букву повесить пальто.

Протяните звук, поймайте его в воздухе. Выходит буква «У». Просит детей придумать слова со звуком «У» в начале, в середине, и в конце слова. Какого цвета домик у буквы «У» — почему?

Оказывается, в гости к букве «У» пришла буква «А» (буква «А» встает впереди буквы «У»). Что же получилось? Дети читают: «А-У».

— Где вы слышали такие звуки (в сказках).

Показ иллюстрации к сказке «Машенька и медведь».

Буква «У» приготовила нам в подарок куклу. В слове «кукла» живет звук «У»? Как будет кукла на казахском языке?

Воспитатель читает четверостишье:

— У меня есть девочка,

Звать ее Аленушка,

Девочка-припевочка,

Круглая головушка.

Целый день: «Уа, уа».

Вот и все ее слова.

— Как плачет Аленушка? Давайте с помощью наших букв сложим эти звуки вместе. Дети меняют местами буквы, читают» «Уа». Буквы предлагают нам игру. Выложить из цветных шнурков и карандашей буквы.

Воспитатель:

— Прочитайте, что получилось. Буква «У» дарит нам в подарок куклу Аленушку. А нам пора в наш детский сад. Дети едут в автобусе, звучит музыка.

Остановка «Детский сад».

В какой стране мы сегодня побывали (Буквомания)? У каких букв мы были в гостях («А», «О», «У»)? Вам понравились их подарки? Давайте мы тоже отблагодарим их. Мы сделаем для них их фотографии, обведем по точкам цветными карандашами буквы, и нарисуем к ним картинки. Это мы сделаем сегодня в свободное время, а затем в конвертах отправим их в страну Буквомания.

Итог, обобщение занятия.

Рекомендуем посмотреть:

Конспект НОД по познавательному развитию с элементами экспериментирования в старшей группе

Конспект НОД для старшей группы детского сада

Конспект НОД в старшей группе. Экскурсия в природу

Конспект НОД в старшей группе по теме: «Математика – логика»

Познавательное занятие в старшей группе

Источник: https://ped-kopilka.ru/vospitateljam/zanjatija-s-detmi/starshaja-grupa-dou/konspekt-zanjatija-po-obucheniyu-gramote-v-starshei-grupe.html

Конспект занятия по обучению грамоте для старшей группы «Согласный звук К (К’). Буква К. Предложение»

Автор занятия: Пашкова Светлана Сергеевна, воспитатель МБДОУ «Ергачинский детский сад».

Цель:

Расширять словарный запас ребенка, словами со звуком К(К’); упражнять детей в прочтении слов разной структуры; развивать связную речь описательного характера; отрабатывать разные интонации для передачи своих чувств; упражнять в составлении предложений с разными знаками препинаниями.

Оборудование:

Предметные картинки со звуком К, предметные картинки «кошка», «мышка», «слон»; сахар рафинад.

Упражнение на внимание. Чтение стихотворения

(стихотворение читается два раза)

Вот сколько на К я сумею назвать:Кастрюля, кофейник, коробка, кровать,Корова, квартира, картина, ковер,Кладовка, калитка, комод, коридор…

Ой, хватит! И буква ведь может устать!

— Назовите слова со звуком К(К’), которые запомнили.

— А сейчас давайте все вместе повторим это стихотворение (повторение 2-3 раза, с целью заучивания).

Чтение слоговой таблицы с составлением слов в индивидуальных кассах

РУ КУ ЛУРА НА ША

Давайте прочитаем эти слоги.

Составление слов

Попробуем составить слова (предложить детям попробовать сначала составить самим, затем совместное составление)

Составление схемы слова

После составления слов, детям предлагаются карточки со словами для составления схемы слова. (Слова: Рука, Каша.)

Работа над предложением

Произнеси фразу «Посмотри на меня». Ласково, мягко попроси. Резко прикажи.

Составление предложения

Детям предлагается ряд слов и знаков препинания (на доске): «Ромы У мак рос.!?» Составляется предложение, используя разные знаки препинания, прочитываем предложения. Затем аналогичная работа выполняется индивидуально.

Составление схемы предложения

После составления и прочитывания предложений индивидуально, предложить детям составить схему полученного предложения, обратить внимание детей на предлог «У», он является словом и обозначается также.

Физминутка «Где мы слышим букву К»?

Где мы слышим букву «К»?
(Дети прикладывают ладини к ушам и «прислушиваются»)

В слоге «ко» и в слоге «ка»,
(Покачивают коловой)

В слове «кит» и в слове «кот»,В слове «ток» и в слове «крот».

(Ставят руки на пояс и поворачиваются влево-вправо)

В слове «крошка»,
(Наклоняются)

В слове «кладь»,
(Подпрыгивают)

Много где — не сосчитать!
(Выпрямляются, поднимают руки над головой, потягиваются)

Фронтальная работа. Дидактическая игра «Составь, прочитай и опиши»

Воспитатель загадывает загадки, дети разгадывают и отгадки составляют из букв азбуки большого формата на доске. Дети читают слово и рассказывают все, что знают об этом животном, предложить изобразить животное

Загадки

Загадка про кошку

У порога плачет,Коготки прячет,Тихо в комнату войдет,Замурлычет, запоет.

(кошка)

Загадка про мышку

Эта маленькая крошкаРада даже хлебной крошке.Потому что до темнаВ норке прячется она.

(мышка)

Загадка про слона

У этого крошкиСтолбики –ножки,Глаза-поварешки,А ушки покудаС столовое блюдо.

(слон)

Загадка про сахар

Он тверд и бел,Как будто мел,И ты его немало съел.

(сахар)

(Предложить детям попробовать сахар рафинад).

Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Слон»

(с целью дополнения знаний о животных)

У одного индейца был слон. Хозяин дурно кормил его и заставлял много работать. Один раз слон рассердился и наступил ногою на своего хозяина. Индиец умер.

Тогда жена индийца заплакала, принесла своих детей к слону и бросила их слону под ноги. Она сказала: «Слон! Ты убил отца, убей и их». Слон посмотрел на детей, взял хоботом старшего, потихоньку поднял и посадил его себе на шею.

И слон стал слушаться этого мальчика и работать на него. Почему слон так поступил?

Итог занятия

Какой звук мы повторили? (К, (К’)) Звук К (К’) обозначается буквой К. Теперь давайте каждый назовет слово с данным звуком. Слова придумали, молодцы. Сейчас составим предложения с данным словом, используя разные знаки препинания.

Скачать конспект занятия по обучению грамоте «Буква К»

В 1930 году в американский прокат вышел фильм «Песня мошенника» (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев …

Читать дальше…

Источник: http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rech/bukva-k.html

Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе (6-7) лет

Программные задачи: закрепить представления детей о некоторых гласных и согласных буквах; формировать начальный навык слогового чтения; способствовать освоению правильной позы для письма; развивать умения дифференцировать на слух и в произношении близкие в акустическом и артикуляционном отношении согласные звуки, понимать отношения между словами (антонимия), интерес к звучащему слову, мышление, речь, мелкую моторику рук; воспитывать интерес к языку и речи как явлениям действительности, нравственные качества (настойчивость в достижении цели, эмпатию).

Материал и оборудование: карточки с изображениями: трубы, ведра, ключей, рогов, петуха, шкафа, совы, стрекозы, снегирей, карандаша, ершей, скворцов, букв (Ф, Т, О, Г, С, Ж); карточки, с одной стороны которых изображение буквы, а с другой — цифры, 2 письма, воздушный шар, 4 конверта, игрушечный медведь, мольберт, заводной поезд, книга, изображение Золушки из 4-х частей, муляж дерева, игрушечная птичка, «волшебная» палочка, пособие «Моё настроение», костюм Золушки для взрослого, аудиозапись таинственной музыки, по количеству детей: 2 карточки (с изображением радостного и грустного лица), листы бумаги с узорами из точек, ручки.

Ход занятия

Воспитатель (В.). Ребята, нам пришло письмо (показывает). Давайте узнаем, от кого оно (открывает письмо и читает).

«Здравствуйте, ребята! Через несколько дней во дворце состоится бал. Никогда мне ещё не приходилось бывать на балу, но я очень мечтаю туда попасть. Я много раз представляла, как буду танцевать в красивом платье с принцем… Помогите мне, пожалуйста!»

Ребята, мы же никогда никого не оставляли в беде. Поможем? (Да.) Только, кто же написал это письмо, кому нужна наша помощь? Чтобы узнать это, необходимо выполнить задания. Приступим!

Задание «Чистоговорки»

На столе лежат карточки с изображениями: трубы, ведра, ключей, рогов, петуха, шкафа, совы, стрекозы, снегирей, карандаша, ершей, скворцов. Воспитатель произносит начало чистоговорки, а дети, глядя на карточки, выбирают подходящую, называют её, а затем проговаривают чистоговорку полностью.

Па-ба-ба — у Пети есть… (труба).

Ро-ро-ро — на полу… (ведро).

Чи-чи-чи — звенят мои… (ключи).

Ка-га-га — у козы… (рога).

Ха-ха-ха — не поймать нам… (петуха).

Аф-аф-аф — мы поставим в угол… (шкаф).

Фу-ву-ву — в лесу видели… (сову).

Су-зу-зу — мы поймали… (стрекозу).

Ри-ри-ри — на ветках… (снегири).

Аш-аш-аш — у Саши… (карандаш).

Жи-ши-ши — в реке живут… (ерши).

Цы-цы-цы — летят на юг… (скворцы).

Затем воспитатель обращает внимание на появившийся у двери воздушный шар, к нитке которого привязан конверт. В нём — часть изображения.

В. Ну, а теперь пришёл черёд

Сыграть в игру, где всё наоборот.

Игра «Скажи наоборот»

Воспитатель называет слово и просит детей подобрать к нему слово противоположного значения.

Чёрный — белый.

Высоко — низко.

Опускать — поднимать.

Хороший —    плохой.

Плакать — смеяться.

Левый — правый.

Открывать — закрывать.

Потерять — найти.

Начало — конец.

В. С этим заданием вы тоже справились, молодцы! (Обращает внимание на конверт в лапах игрушечного медведя.) Вот ещё один конверт.

Игра «Узнай и покажи»

Воспитатель загадывает букву:

— Какая буква стоит подбоченясь? (Буква Ф.)

— Какая буква пугалом в огороде торчит? (Буква Т.)

— Какая буква похожа на бублик? (Буква О.)

— Какая буква подъёмным краном «работает»? (Буква Г.)

— Какая буква умеет свистеть? (Буква С.)

— Какая буква жужжит? (Буква Ж.)

После отгадывания буквы демонстрирует карточку с её изображением. Дети показывают её по одному и в парах.

В. Вы справились с непростым заданием. (Въезжает заводной поезд, в вагончике которого — конверт.) Вот ещё конверт. Разгадка близка, осталось совсем немного.

Задание «Буквы, по местам!»

Воспитатель раздаёт каждому ребёнку карточки, с одной стороны которых изображение букв, а с другой — цифр. Нужно расположить буквы по порядку, который подскажут цифры на обратной стороне карточки, и прочесть слово.

В. Ещё одно задание позади. Молодцы! А вот и конверт (достаёт его из книги).

Физкультминутка

В. Теперь у нас все части изображения, соберём их и узнаем, кто прислал нам письмо. (Дети складывают изображение Золушки.)

Входит Золушка.

Золушка. Дорогие ребята! Вы догадались, кто я? (Золушка.) Верно. Мачеха с сёстрами уехали на бал. Ах, как же мне хочется хоть одним глазком посмотреть на дворец и принца… Вы поможете мне попасть на бал?

В. Ребята, вы хотите, чтобы мечта Золушки сбылась? (Да.) Тогда выполним последнее задание. Но сначала сделаем разминку.

https://www.youtube.com/watch?v=Y0HH6l79Ln4

Пальчиковая гимнастика «Слова»

Раз и два, раз и два! —

Сложим мы из букв слова.

(Сгибать и разгибать пальцы обеих рук.)

«Солнце» — слово лучистое,

(Раздвинуть пальцы рук в стороны.)

«Лев» — слово пушистое.

(Соединить большой, средний и безымянный пальцы, слегка приподнять согнутые указательный палец и мизинец.)

«Носорог» — слово рогатое,

(Выпрямить указательный палец, остальные пальцы согнуть.)

А «зебра» — слово полосатое.

(Соединить подушечки пальцев, округлив свод кисти.)

Упражнение «Обведи»

Детям необходимо по точкам обвести узоры. Воспитатель следит за качеством выполнения задания: умением правильно держать ручку, контролировать силу нажима при письме, не переворачивать лист во время работы, и напоминает, чтобы дети следили за осанкой.

После выполнения задания звучит таинственная музыка, воспитатель взмахивает «волшебной» палочкой, произнося слова:

Би-би-ди, бо-би-ди-бам —

Спеши, Золушка, на бал!

Золушка уходит, а педагог обращает внимание на муляж дерева, на котором сидит игрушечная птичка с письмом. Педагог открывает конверт и читает: «Наконец, сбылась моя мечта — я на балу! Огромное вам спасибо, друзья! Золушка».

В. Ребята, вы сегодня потрудились на славу! Я горжусь вами! Теперь возьмите карточку, которая соответствует вашему настроению в данный момент, и положите её в нужный кармашек.

Воспитатель передаёт каждому ребёнку по 2 карточки (с изображением радостного и грустного лица). Если ребёнку занятие понравилось и настроение у него хорошее, то он кладёт соответствующую карточку в кармашек с изображением весёлого человечка, а если не понравилось и настроение плохое, то карточку с грустным лицом в кармашек с грустным человечком.

Конспект занятия по обучению грамоте для детей 6-7 лет подготовила Е. Томашева

Источник: https://vscolu.ru/konspekty-zanyatij/konspekt-zanyatiya-po-obucheniyu-gramote-v-starshej-gruppe-6-7-let.html

The post Конспект занятия по Обучению грамоте, старшая группа. appeared first on chvuz.ru.

Наша кнопка

Скачать материал

Ход праздника:

Учитель. Ребята, у каждого в жизни бывает свой первый школьный праздник. Вот такой праздник сегодня и у вас. И называется он «Посвящение в ученики».

У каждого в жизни

Единственный раз

Бывает свой первый

Свой памятный класс.

Вы теперь не просто дети

Вы теперь ученики.

Ученик 1. Пришли мы в нашу школу –

Просторный, светлый дом,

Где много дней весёлых

Мы вместе проведём.

Ученик 2. Обёрнуты тетради,

Как снег воротнички.

Мы знаем все порядки,

Хотя и новички.

Ученик 3. А в новеньких портфелях

Гремят карандаши.

Им тоже дел немало.

Черти, рисуй, пиши.

Ученик 4. Мне дома не сидится,

Не хочется играть.

Хочу скорей учиться

И первоклашкой стать.

Ученик 5. Не буду я лениться.

Всё буду успевать.

Хочу я научиться

Читать, писать, считать.

Ученик 6. Теперь-то жизнь другая

Наступит у меня.

Теперь я первоклашка,

Какой же взрослый я!

Ученик 7. У меня — пенал в портфеле,

И тетради, и дневник!

Ятеперь на самом деле

Первоклассный ученик.

Ученица 1. Мама косу заплела,

Бантики расправила.

Ранец новенький дала –

В первый класс отправила.

Ученица 2. Ранец чудо! Только вот,

Милые подружки,

Не влезают в ранец тот

Все мои игру

Ученица 3. Оставайтесь куклы дома, Ухожу учиться в школу. Некогда теперь играть,

Книжки буду я читать.

Ученик 8.

Чтение стихотворения А. Барто «Мне теперь не до игрушек…».

Ученик 9.

Грустно в школе без игрушек, Может быть, машинку взять

И под партой покатать?

По солдатикам скучаю,

Чем занять себя, не знаю.

Только вот что, детвора,

Школа — это не игра,

Здесь трудиться надо честно,

Это каждому известно! Солдатикам не место тут, Игрушки дома подождут.

Дети исполняют песню «Чему учат в школе».

Учитель. Дорогие ребята! Школьная жизнь так интересна и увлекательна, что вы будете день за днём узнавать что-то новое, совершать для себя неожиданные открытия.

Наши первоклассники проучились в школе уже 2 недели. Сегодня у всех у нас радостный день — первый школьный праздник. Первоклассники сегодня докажут, что они достойны носить гордое звание ученика.

Входит Мальвина.

Мальвина. Здравствуйте, ребята!

Я сегодня встала рано, Я портфель свой собирала.У меня тут все в порядке:Книжки, ручки и тетрадки. (Выкладывает содержимое портфеля на стол)И линейку не забыла,

Ее тоже прихватила.

Учитель. Ребята, из какой сказки эта девочка?

Ученики. ЭтоМальвина. Она из сказки А.Толстого “Приключения Буратино, или Золотой ключик”

Учитель. Мальвина пришла к нам не одна. Отгадайте загадку, кто еще к нам пожаловал.

Что за странный Человечек деревянныйНа земле и под водой Ищет ключик золотой?Всюду нос сует свой длинный.

Кто же это?

Ученики. Буратино.

Звучит музыка песни “Бу-ра-ти-но”. Вбегает Буратино с ранцем за спиной.

Буратино. Здравствуйте, ребята!

Нос мой острый, Нос мой длинный, Я — веселый Буратино.Я ведь тоже не зевал,Все скорей в портфель кидал:Кубики, тарелки, чашки, Разноцветные бумажки,Пирамидки, погремушки –

В общем, все свои игрушки! (Выкладывает игрушки на стол)

Мальвина. (Перебивает)

Что ты, что ты, Буратино!Что за странная картина?Ну зачем тебе игрушки:Пирамидки, погремушки?В школу ты пойдешь учиться,Не шалить и не лениться.Много нового узнаешь,

Много книжек прочитаешь.

Буратино. А что у меня еще есть! Вот. (Достает бутылку с лимонадом).

Полюбуйтесь: это — чтобы после ответа на вопрос учителя в горле не пересохло! Это — чтобы сладенького на весь день хватило! (Достает плитку шоколада) Самое главное чуть не забыл! (Достает подушку) Это мне понадобится, когда я устану на уроке и захочу спать. Подложу подушечку под голову, чтобы мягче было. Вот какой я молодец!

Мальвина.

Буратино. Тогда скажите, ручку мне брать?

А пенал?

А игрушки?

А книги?

А бутылку с лимонадом?

Вот спасибо, теперь я знаю, что возьму с собой в школу. Ну а вы сами- то не путаетесь? Может, вместе с книжками и игрушки прихватываете?

А вот мы с Мальвиной сейчас и проверим! Проведем игру “Собери портфель с завязанными глазами”

(Мальвина и Буратино приглашают двоих первоклассников, завязывают им глаза и за 1 минуту предлагают собрать в портфель школьные принадлежности)

Буратино.

Чтоб успехов вам добиться, Нужно многому учиться,Для начала вы, ребятки,

Отгадайте-ка загадки!

Буратино и Мальвина читают по очереди загадки.

В коридоре топот ног,
Он зовет всех на урок. (Звонок)

Белый камешек растаял,
На доске следы оставил. (Мел)

Кто альбом раскрасит наш?
Ну, конечно….(карандаш).

В этой узенькой коробкеТы найдешь карандашиРучки, стёрки, скрепки, кнопки,

Что угодно для души.(Пенал)

Стальной конек По белому полю бегает,

За собой фиолетовые следы оставляет. (Ручка)

То я в клетку, то в линейкуНаписать по мне сумей-ка.Можешь и нарисовать,

Что такое я? (Тетрадь)

Я все знаю, всех учу, А сама всегда молчу.Чтоб со мною подружиться

Надо грамоте учиться. (Книга)

Учитель. Спасибо, Буратино, Мальвина! Молодцы. Ребята!

А как обращаться с книгой нам расскажут первоклассники.

Ученик10. Я — книга. Я — товарищ твой!

Будь, школьник, бережным со мной.

Мой чистый вид всегда приятен,

Оберегай меня от пятен!

Привычку скверную оставь:

Листая, пальцы не слюнявь!

Мой переплёт не выгибай!

Мой корешок не поломай!

Запомни — я твой лучший друг,

Но только не для грязных рук.

Ученик 11. Главный помощник в учёбе — учебник,

Он молчаливый и добрый волшебник,

Знания мудрые вечно хранит,

Ты сбереги его праздничный вид!

Сразу в обложку его оберни,

Ручкой не пачкай, не рви и не мни,

Славный учебник научит всему,

Будь благодарен за это ему!

Учитель.

• Так какие правила пользования книгой можете назвать? Дети называют правила:
  1. Берите книгу чистыми руками.
  2. Не перегибайте страницы.
  3. Не перегибайте книгу.
  4. Не читайте книгу во время еды.

5.Чтобы книга дольше служила, оберните её.

Учитель. Сейчас мы узнаем, какие вы сообразительные и внимательные. Я буду читать, шуточные стихи, а вы подставляйте слова “мальчики” или “девочки”.

Весной цветы из одуванчиков
Плетут, конечно, только ….

Болты, шурупы, шестеренки
Найдешь в кармане у …

Коньки по льду чертили стрелочки,
В хоккей весь день играли…

Боятся темноты трусишки,
Все как один они…

Учитель. Молодцы, ребята.

А сейчас покажите, какие вы внимательные и дисциплинированные.

Я буду вам задавать вопросы, а вы честно на них отвечайте словами: “Это я, это я, это все мои друзья!”

— Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?

— Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?

— Кто мороза не боится, на коньках летит как птица?

— Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?

— Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?

— Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?

— Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?

Учитель. Теперь вы школьники! Как же будет проходить ваш учебu001fный день?

Послушайте советы для первоклассников

1-ый совет.

Вот пришел желанный час,Ты зачислен в первый класс.Ты, дружок, послушай нас,

Мы даем тебе наказ.

2-й совет.

Утром рано просыпайся,Хорошенько умывайся,Чтобы в школе не зевать,

Носом в парту не клевать.

Одевайся аккуратно,

Чтоб смотреть было приятно.

Форму сам погладь, поверь,

Ты большой уже теперь.

3-й совет.

Вставайте дружнокаждый раз,Когда учитель входит в класс.Учитель спросит – надо встать,Когда он сесть позволит – сядь.Ответить хочешь – не спеши,

А только руку подними.

4-й совет.

Всем о школе расскажи.Честью школы дорожи!Содержи всегда в порядке

Книжки, прописи, тетрадки!

На уроках не хихикай,

Стул туда-сюда не двигай,

Педагога уважай

И соседу не мешай.

5-й совет.

Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,

Каждой книгой дорожи,
В чистоте портфель держи.

6-й совет.

Две девчонки, как сороки,

Разболтались на уроке.

И по «двойке» получили,

Дома близких огорчили.

Что же, пусть теперь узнают:

На уроках не болтают.

Вас не просят отвечать?

Значит, лучше помолчать!

7-й совет.

Парта – это не кроватьИ нельзя на ней лежать.Ты сиди за партой стройно И веди себя достойно.

На уроках не болтай, как заморский попугай.

8-й совет.

Вот сидит за партой в школе ученик.

Парта разрисована вдоль и поперёк.

Это безобразие прекратить желательно,

Эту парту вычистить нужно обязательно.

Пусть отныне выглядит парта аккуратно.

И за ней учиться вам будет так приятно.

9-й совет.

Не дразнись, не зазнавайся,В школе всем помочь старайся,Зря не хмурься, будь смелей

И найдешь себе друзей.

10-й совет.

Должен знать ты на “отлично”:Драться в школе — неприлично.Чтобы был всегда ты весел,

Больше пой хороших песен.

11-й совет.

Чтобы был всегда здоров,Кашу ешь, кефир и плов!Слушай папу, слушай маму

И учительницу нашу.

12-й совет.

Звонок! Все дружною гурьбой

В столовую летят стрелой.

А здесь есть правила свои,

Запомни их и повтори!

Ешь аккуратно, не спеши,

Не брызгай, на пол не кроши,

Хлеб береги и уважай,

Его повсюду не бросай.

Поел — и убери, друг мой,

Свою посуду за собой.

13-й совет.

Стала Ира в школу собираться,

Стрелой по комнате метаться

И, торопясь, в портфель кидать

Пенал, линейку и тетрадь.

Когда же в школу прибежала,

Готовиться к уроку стала,

Портфель открыла и застыла:

Она учебники забыла!

А вы, друзья, совет примите:

В портфель всё с вечера сложите.

14-й совет.

Если хочешь строить мост, Наблюдать движенье звезд, Управлять машиной в поле, Иль вести машину ввысь – Хорошо работай в школе,

Добросовестно учись.

Учитель. Спасибо вам, ребята за мудрые советы.

Учитель. Соблюдать режим дня необходимо. От этого зависят и ваше здоровье, и настроение, и успешность запланированных дел. А правила нужны в школе, они дают возможность учиться, дружить, играть. Выполнять их иногда очень сложно и не хоu001fчется, но всё равно нужно.

Ученик 12.

Пусть зовут нас малолетки, Пусть не ставят нам отметки,Не ведем мы дневники,

Все же мы (хором) ученики!

Ученик 13.

Мы обещаем вам учиться,Лишь на “4” и на “5”,Чтоб нами вы могли гордиться,

Чтоб все уметь и много знать.

Дети исполняют песню “Первоклашка”.

Учитель. Наступает торжественный момент.

Слово для поздравления предоставляется родителям.

(Родители поздравляют детей, вручают подарки).

Список используемой литературы:

Алёна Трусий «Весёлые праздники в школе». Сценарии праздников для младших школьников. Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2008 год.

Я иду на урок в начальную школу: Сценарии школьных праздников. Книга 2. Книга для учителя. – Москва: Издательство «Первое сентября», 2001год.

Подгорная С.Н., Перекатьева О.В. «Современные праздники в начальной школе» (1-2 классы). Практическое пособие для учителей начальных классов средних школ, 3-е издание. – Москва ИКЦ «МарТ»; Ростов-на-Дону: Издательский центр «МарТ», 2007 год.

30 детских утренников для начальной школы. Автор- составитель Давыдова М.М. – Москва: «Аквариум ЛТД», К.:ФГУИППВ, 2003 год.

Листать вверх Листать вниз Скачивание материала начнется через 51 сек.

Ещё документы из категории начальная школа:



Источник: https://doc4web.ru/nachalnaya-shkola/scenariy-prazdnika-dlya-klassa-posvyaschenie-v-ucheniki.html

Посвящение в учителя молодого специалиста: сценарий

Посвящение в учителя молодого специалиста – традиционное мероприятие, проводимое осенью, в начале учебного года. Опытные коллеги помогут вчерашнему студенту легко влиться в дружный коллектив учебного заведения, проведут церемонию в интересной, запоминающейся форме. Главное, подготовить интересный сценарий. Посвящение в учителя в таком случае пройдет весело и незабываемо.

Профессия педагога востребована в любые времена. Ведь этот человек – наставник, помогающий молодому поколению найти свою дорогу в жизни, дающий базовые и узкоспециализированные знания, закладывающий нравственное и духовное начало. Учитель не просто расскажет информацию по своему предмету, а донесет ее слушателю таким образом, чтобы тот запомнил и сумел применить полученные знания в жизни.

Тонкости преподавательской деятельности

Работа учителя невероятно сложна, так как связана с постоянным нервным напряжением и высокой концентрацией внимания. Успех деятельности преподавателя складывается из нескольких факторов:

• Полное знание своего предмета и наук, имеющих к нему прямое и косвенное отношение.
• Психологический подход. Учитель должен быть психоаналитиком, уметь ориентироваться в ситуации и принимать правильное решение.
• Ораторское искусство. Четкая, грамотная дикция – важная составляющая качественной подачи материала. Неспособность звучно донести мысль аудитории обернется пустой тратой энергии и незнанием предмета учениками.
• Умение ладить с детьми. Преподавателю важно завоевать свой авторитет и доверие учеников.
• Планирование учебного процесса, тщательная подготовка материала для его успешного изложения.
• Научная деятельность, постоянное самосовершенствование. Чтобы дать детям что-то новое, педагог должен постоянно находиться в поиске информации.
• Справедливость и беспристрастность. Учитель должен уметь оценивать знания по результатам деятельности.

Ежедневный кропотливый труд

В список ежедневных обязанностей учителя, труд которого предполагает постоянный контакт с огромным количеством людей, входит:

• образовательный процесс;
• ведение уроков и лекций;
• рутинная проверка тетрадей, самостоятельных и контрольных работ;
• постановка задач перед учениками для самостоятельной работы;
• оценивание труда учащихся;
• психологическая работа, заключающаяся в проведении бесед с учениками и их родителями;
• проведение родительских собраний;
• организация и сопровождение экскурсий, туристических поездок для детей.

Это далеко не полный перечень того, что приходится выполнять учителю в процессе трудовой деятельности. В зависимости от специфики и места работы спектр его обязанностей может увеличиваться. Познакомившись со всеми тонкостями и подводными камнями в педагогической работе, можно вернуться к теме статьи – посвящение в учителя молодого специалиста.

Как влиться в коллектив?

Молодому специалисту, только окончившему педагогическое учебное заведение, сложно сразу влиться в сплоченный коллектив преподавателей, имеющих за плечами огромную базу знаний и практического опыта. Благоприятное вступление в профессию во многом зависит от того, насколько грамотно будет налажен контакт с учениками и коллегами-преподавателями.

Положить начало данному процессу можно путем посвящения молодого учителя в педагоги. Отличным решением будет проведение подобной церемонии в День знаний или в свой профессиональный праздник. Залогом успешности посвящения в молодые учителя станет хорошо подготовленный сценарий. В статье предложен один из вариантов.

После открытия торжественной церемонии, приветствия, теплых слов в адрес педагогов, учеников и их родителей можно представить школьному коллективу молодого специалиста и озвучить посвящение в учителя в стихах. Предлагаем один из вариантов.

Приветствие для молодого специалиста

Ведущие, руководствуясь подготовленным сценарием «Посвящение в учителя», начинают торжественную церемонию.

Ведущий 1

В этот праздничный день особенно хочется поздравить с праздником тех, кто впервые переступил порог школы в качестве учителя.

Ведущий 2

Вот у нас и пополненье.

В деле нашем непростом –

Мудрости, добра, терпенья.

Бесконечного притом.

Ведущий 1

Этот день – как точка старта

Новой жизни, будних дней.

Школьники, тетради, парты…

Разве что-то есть важней?

Труд свой честно возлюбите,

Ну а мы к вам – всей душой.

Вас приветствуем, Учитель!

Ждем в наш коллектив большой!

Ведущий 2

Главное, вы не волнуйтесь.

Хоть нас много, мы свои.

Осмотритесь. Обоснуйтесь.

Год тяжелый предстоит.

Ведущий 1

Научить, внушить, заставить –

К каждому здесь свой подход.

Уравненья, своды правил…

Формул – около двухсот…

Посвящение в учителя: конкурсы

Чтобы праздник первого звонка и посвящения в педагоги запомнился надолго, можно закрепить его интересными, веселыми конкурсами и испытаниями.

«Экзамен»

На столе лежат билеты и к ним ответы-шпаргалки. Экзаменуемому предлагается громко зачитать вопрос, а затем ответ на него.

Вопросы:

• Будете ли вызывать родителей в школу за плохое поведение ученика?
• Выделять в классе любимчиков?
• Разрешать списывать на контрольных?
• Опаздывать на уроки?
• Рассказывать школьникам анекдоты?

Ответы:

• Возможно. Все будет зависеть от моего настроения.
• Да! Я об этом мечтаю с детства.
• Может быть. Я обязательно над этим подумаю.
• Почему бы и нет? Кому-то можно, а мне нельзя?
• Ишь, чего захотели!

«Указка»

В этом конкурсе на посвящении в учителя молодому специалисту предлагается набрать себе команду из 4-5 учеников. Формирование второго состава доверяется одному из действующих учителей.

Каждой команде раздаются газеты и скотч. Из этих предметов требуется сделать указку. Причем, диаметр изделия не должен превышать 5 сантиметров.

Выиграет команда, у которой данный предмет получится длиннее и тоньше.

Заповеди успешного пребывания в школе

В процессе посвящения в учителя молодого специалиста ученики могут зачитать ему заповеди:

• Не вызывай в школу родителей. Сами придут. Когда-нибудь.
• Не проси у ученика дневник. Сам подаст. Если вспомнит, куда спрятал.
• Не спрашивай про домашнее задание. На планете 7 миллиардов людей. У кого-то из них оно, наверное, есть.
• Не рисуй ученикам страшные картины будущего без аттестата. В кино и покруче видели.
• Не жалей любви для учеников. Ведь все возвращается сторицей.

Анкетирование

Можно создать модели определенных ситуаций и проверить, как поступит молодой учитель в том или ином случае.

• Как-то утром я вхожу в класс и вижу, что все ученики сидят под партами. Тогда я…
• Иду я как-то по школе, а навстречу мне директор (ФИО) с журналом в руке прыгает на одной ноге. Я подумал(а)…
• При проверке тетрадей в одной из них я обнаружил(а) признание в любви. Я подумала…
• На организованном мной родительском собрании явка была 100 %. И вот тут я подумал(а)…

Подобный опрос покажет, насколько у учителя развита фантазия и чувство юмора. А что может сказать молодой специалист о выбранной профессии?

• Почему была выбрана именно работа учителем?
• Что вы ожидаете от нее?
• Вы бы хотели, чтобы данную профессию избрали ваши дети?

Поздравление молодым учителям и напутственное слово могут сказать родители.

Папа

Коль учителем вы стать решили,

Значит, про детство позабыли.

Детям вы нотации читайте,

Старца мудрого изображайте.

Мама

К детям нашим будьте всегда строги.

Берегите голову и ноги,

Школьники шумны на переменах,

Бегают, кричат одновременно.

Папа

В класс входите не спеша и аккуратно.

Вдруг неосторожно полетит тетрадка.

Если видите дневник в полете –

Не ловите, ничего в нем не поймете.

Мама

Вывели? К директору гоните.

Пожурите. Главное – не бить.

Помните, что звание «Учитель»

Нужно постараться заслужить!

В добрый путь!

В завершение праздника поздравления молодым учителям могут сказать учащиеся, родители, коллеги, администрация.

Работа учителем сочетает в себе множество качеств и профессий. Нужно быть артистом, спортсменом, литератором, историком, искусствоведом, психологом, добрым волшебником и, конечно, немного ребенком. Для полной реализации своих скрытых потенциалов молодому специалисту предоставляется огромное поле деятельности и неограниченное количество времени.

Главное предназначение педагога – нести добро и зажигать этот огонек в других сердцах. Без любви к детям такая профессия пуста и неинтересна. Любите детей! Мудрости, терпения, счастливой педагогической судьбы! И пусть праздник посвящения в учителя молодой специалист запомнит надолго!

Источник: http://fb.ru/article/329098/posvyaschenie-v-uchitelya-molodogo-spetsialista-stsenariy

Усольцева Марина | День учителя. Посвящение в профессию | Журнал «Начальная школа» № 34/2002

И поведать для вас сказку я хочу сейчас.
В школьном царстве, в четвертом государстве жила-была директор школы Анна свет Романовна. И забот у нее был полный рот.

Директор.

Школу в порядок привести И ремонт произвести, Педсоветы провести И продукты завезти. Но главная забота – Найти работников таких, Чтобы ели за двоих, А работали за семерых, Чтоб детей сердечно любили И чтоб незамужними были, Чтобы всеми методиками владели, Белить потолки, Красить парты умели, Чтобы детей пуще глаз берегли

И всегда развлечь могли.

Ведущий.

И вот пошла как-то Анна свет Романовна по базару Прикупить кой-какого товару. А навстречу ей веселый люд идет,

Песню звонкую поет.

Появляются ряженые, которые поют песню на мотив русской народной песни «Коробейники».

Ряженый 1.

Ой, полным-полно специальностей, Подходи и выбирай! Молодежь всем на заглядение,

На работу принимай!

Ряженый 2.

Знанья прочные имеют все, Любят петь и танцевать И приемами так владеют, что

Можно звания давать!

Директор.

Что тут я могу сказать? Выбор – просто благодать! Ну а чтобы был успех, Конечно, я возьму не всех.

А только…

Называет молодых специалистов и просит их пройти на сцену.

Ведущий. Вот так в Царстве Российского Учительства, сокращенно ЦРУ, появились новые царствующие особы и состоялась их коронация и регистрация.

Звучит музыка, выходит регистратор.

Регистратор. Сегодня, в канун Дня учителя, вы вступаете в ЦРУ.
Каждый, вступающий в ЦРУ, обязан:

I

Вооружиться планами и конспектами, списками и другими бумагами для доказательства своего профессионализма.

II

Помнить, что издавна говорили на Руси: «Талант должен быть голодным». Поэтому махнуть рукой на все и питаться исключительно духовной пищей.

III

Поражать себя и других собственной выдумкой, фантазией, талантом, энтузиазмом, а также скромностью и вежливостью.

А теперь прошу произнести клятву и после каждого пункта три раза повторять: «Клянусь!»

Торжественная клятва

§ Клянемся учить только опираясь на государственную программу – шаг вправо, шаг влево считается попыткой к бегству.

Молодые специалисты. Клянемся!

§ Клянемся соблюдать олимпийский девиз «Быстрее, выше, сильнее». Это значит: быстрее ветра на переменах не бегать, выше администрации не прыгать, сильнее атланта не быть и сумки с тетрадями более 10 килограммов не носить.

Молодые специалисты. Клянемся!

§ Клянемся громче детей не кричать и шалости им прощать.

Молодые специалисты. Клянемся!

§ Клянемся всех детей любить и верность школе сохранить.

Молодые специалисты. Клянемся!

Регистратор. Коллеги новоприбывших, поздравьте молодых и вручите памятные подарки.

Молодым специалистам вручаются именные ручки, короны с надписью «Ученье – свет» и нагрудные знаки «Учитель».

Поздравление коллег

Сегодня мы вас посвящаем В высокий учителя сан. Сначала немного поможем, А дальше все делай уж сам. Сюрпризы готовят ребята. Отныне вы – жрицы добра. Вы будете, словно котята,

Искать в них росточки ума.

Учи, развивай и воспитывай, И нет другого пути. А нервы, и силы рассчитывай,

Кто в школу пришел – из нее не уйти!

Сей же разумное, доброе, вечное, В школу пришел – и ты наш. Ждет тебя слава, родной, бесконечная,

Вместо зарплаты – мираж!

Песня на мотив «Учат в школе».

Все уроки проведи, за собой класс убери, Сдай дежурство и проверь тетрадей кучу. Педсовет и классный час Отнимают жизнь у нас.

И семья порой устраивает бучу.

Ну а главное оружие – терпенье!

Ведущий. Посмотрите на свои нагрудные знаки с гордым именем «Учитель». А для того чтобы вы лучше запомнили название своей профессии, поиграем в игру. Я задаю вопрос, а вы хором отвечаете: «Учитель».
Кто на известный вопрос «почему?» всегда находит ответ…

Молодые специалисты. Учитель.

Ведущий. Кто, используя весь диапазон своих ых связок, пытается вложить за перемену те знания, которые не успел дать за урок?

Молодые специалисты. Учитель.

Ведущий. Кто за один рабочий день может выступать в роли общественного деятеля, психолога, художника, воспитателя и космонавта (если речь идет о перегрузках)?

Молодые специалисты. Учитель.

Ведущий. Кто придумывает четырех-пятичасовые домашние задания, отвлекая от тлетворного влияния улицы и телевизора?

Молодые специалисты. Учитель.

Директор.

Выбирала я по нраву, Выбор сделала на славу! Вижу в них талант большой, Принимаю всех душой. Вы сегодня клятву дали, Поздравленья принимали. В нашем царстве пусть светло

Всем вам будет и тепло.

Ведущий. Вот и стали они жить-поживать в школьном царстве, в четвертом государстве долго и весело. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. И поэтому для всех царствующих особ в этот праздничный день звучит заключительная песня-пожелание.

Песня-пожелание на мотив песни «Бывайте здоровы».

Желаем вас счастья, успехов желаем И вас в этот день от души поздравляем. Освоить профессию, взяться за дело, Чтоб в завтрашний день вы глядели бы смело. Чтоб много имели хороших друзей, От дружбы с которыми было б светлей. Так будьте здоровы, живите богато,

Пусть в три раза вырастет ваша зарплата.

Источник: https://nsc.1sept.ru/article.php?ID=200203409

Слово от родителей

Поздравление молодым учителям и напутственное слово могут сказать родители.

Папа

Коль учителем вы стать решили,

Значит, про детство позабыли.

Детям вы нотации читайте,

Старца мудрого изображайте.

Мама

К детям нашим будьте всегда строги.

Берегите голову и ноги,

Школьники шумны на переменах,

Бегают, кричат одновременно.

Папа

В класс входите не спеша и аккуратно.

Вдруг неосторожно полетит тетрадка.

Если видите дневник в полете –

Не ловите, ничего в нем не поймете.

Мама

Вывели? К директору гоните.

Пожурите. Главное – не бить.

Помните, что звание «Учитель»

Нужно постараться заслужить!

The post Сценарий праздника Посвящение в учителя appeared first on chvuz.ru.